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浅谈实验报告单在提升科学实验教课成效中的作用
经过近几年的教课实践,我发现实验报告单不单能够帮助学生记录实验现象、实验数据、研究结果等,并且在提升学生逻辑思想能力、加强学生语言表达能力、提升学生研究能力、稳固新知识,实时填补不足之处等方面大实用途。下边就以上几个方面说说个人的见解。
一、提升学生逻辑思想能力
有些学生知道实验是怎么做的,但叫他填写实验报告的时候他却写不出正确的假定、过程和结论。比如在教课《小水珠到哪里去了》一课时:水蒸发的快慢与什么要素有关的实验报告单时出现了假定和结论表述不完好、假定的要素和实验步骤中的要素不一致、假定中同时改变几个要素、在实验现象后边写结论以及实验报告写的不完好等诸多问题,这些问题的产生是因为学生逻辑思想能力不强造成的。在针对实验报告单上的问题议论沟通时,学生仔细思虑,踊跃讲话,对实验过程进行了理性思虑,得出了正确的结论。因而可知,填写实验报告单能够训练学生逻辑思想能力,进而帮助学生不停提升逻辑思想能力。
二、加强学生科学语言表达能力
小学科学课程标准指出:“表达与沟通是科学研究的重要活动之一”。
科学语言是表达和沟通科学信息的一种通用语言。学生用口语表达与沟通时,老师发现不了的错误在实验报告单上发现了。比如:小车运动的快慢与哪些要素有关实验时,李程远同学说小车运动的快慢与小车自己的“重力”大小有关时,一部分学生听成了“动力”,惹起同学们的不解。还有在填写实验报告单过程中出现的错别字等等。所以,在科学实验教课中,让学生填写实验报告单能够实时发现学生出现的错误,让学生实时纠正错误,能使学生的科学思想表达更规范、正确和谨慎,真实掌握有关的科学术语、科学观点及其表达形式,渐渐提升其掌握和运用的科学语言的表达能力。
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三、提升学生实验能力
填写实验报告单,学生经过对假定、实验设计等的编写,使实验操作过程在脑筋中得以预演,能够显然提升着手实验的能力。比如在做电磁铁的磁力大小与什么有关的实验时,学生把假定、不变的要素、改变的要素都确立并填写好,实验操作时就做到成竹在胸,实验得以顺利进行。
四、稳固新知识,实时填补不足之处
学生经过填写完好的实验报告,使实验的目的、过程、结果在脑筋中得以重现,不足之处得以展现。所以,填写实验报告有助于学生稳固新知识,实时填补不足之处。比如经过对水蒸发的快慢与什么要素有关的实验报告单的议论沟通,学生能能针对自己的不足之处加以整顿、填补,把假定和结论写完好,假定中只改变一个要素,把假定的要素和实验步骤中的要素保持一致,照实记录实验现象,经过剖析实验记录,写出正确的结论。
五、激发学生科学研究的热忱,调换学生的实验兴趣。
科学世界是一个充满问题、充满思虑的奇特世界,学生特别神往,愿意研究。但因为各种原由,此刻的小学科学讲堂缺少这类令人着迷的教课情境,没有成立起有益于学生学****的心理环境和认知环境,所以学生学****科学感觉很高深、难理解,致使兴趣缺失。作为学校、作为教师应当为学生创建优秀的学****科学的环境,每一个教课实验都要想方想法去做,不论是演示实验仍是分组实验都能够调换起学生的极大兴趣。当你走进讲堂,哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴,学生就会激动不已、充满期盼;假如说要去实验室上实验课,学生老是喝彩雀跃。因而可知,学生多么想上实验课,多么想着手操作,上实验课几乎成了一种奢望,而实验教课恰好是一种常态,科学教师应当坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外,教师还应当充分利用大自然这个大讲堂,利用便利的自然环境,充分的生物质源,丰富的物质资源,进行实地观察研究,让学生走进自然、察看自然、描绘自然、认知自然。当把这全部让学生在最后以实验报告单的形式写下来的时候,他们就不会感觉困难,而变得兴趣盎然。
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小学科学是一门以实验为基础的学科,做好实验是学好科学的基础。总之,实验报告的书写不单有助于学生理解和掌握实验的目的、方法和技术,还可以经过对实验现象和结果的剖析得出自己的领会和结论,使学生的知识与能力都获得升华,培育学生脚踏实地、谨慎仔细的科学态度,进而提升其科学修养。教师应重视实验报告单的各项功能在实验教课中的充散发挥,利用实验报告单提升科学实验教课成效。