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【篇一:牛津初中英语教学设计】
牛津初中英语教学设计
9aunitthreeteenageproblemsreading〔a〕
丹徒区荣炳中学王国军
一、设计简介
本节课教学设计以语篇教学和任务型语言学****为理论指导。语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发,将语篇作为一个整体来处理。这就是说,外语教学不能只停留在对目的语的孤立词、句的分析水平上,而应从语篇的形式和内容两个方面入手,结合语言运用的环境来理解和掌握语篇。本课在引导学生在理解语言形式结构的根底上,更加注重文章语言所传授的有关青少年生活的文化知识。
?英语课程标准〔实验稿〕?明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。本节课创设了良好的语言环境和提供大量的语言实践时机,这样不仅增加教学的直观性,使得学生宛假设置身于真实的语言环境中,让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中,通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感,自然而然地产生用英语表达的需要,提高他们的语言实践与交际能力。
二、教材分析
?牛津初中英语?是根据国家教育部制定的根底教育阶段?英语课程标准
〔实验稿〕?的精神编写的。教材按任务型的原那么设计语言实践活动,让学生围绕某个话题,通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学****和使用英语,完成学****任务,培养学生的口头交际能力、动手能力、自主学****能力、创新能力及合作精神。这里选的一堂课是9aunit3teenageproblems的reading局部。青少年问题是一个家庭,社会都关心的问题,它关系到青少年的健康成长。本课的两位中学生simon和millie通过写信的方式把他们的问题向一位青少年工作者咨询,希望能得到他的建议,最后获得建议并很好地解决了问题。通过本课的教学,学生要能正确面对青少年问题,正确处理问题,到达健康成长的目的。
三、学情分析
根据学生实际情况,尊重学生现有的知识水平和认识差异,我采用情境教学法和任务型教学途径,设置尽量真实贴近学生生活的情境,激发学生表达的欲望和兴趣,同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务,让学生有用英语表达的愿望,在完成任务中体验成功;并注意指导和培养学生的学****策略。
四、教案设计
五、教学反思
本节课是一节阅读课,有关学生在学****生活中碰到的一些苦恼。非常接近学生实际,借助课件设置任务,呈现所学内容,充分利用了多媒体的优势,还有学生之间开展的活动和讨论,让学生在活动中体会语言含义,易于理解,易于实践,能提高学生学****英
语的积极性。但在教学中还有需要改进的地方,如教学不能面向全体学生,由于学生的自身因素的不同而造成彼此参差不齐,教师在课堂教学时要充分考虑到学生的个性差异,针对不同的学生采取不同的教学方式,做到因材施教,量体裁衣。尤其那些学****困难生,一般多问他们一些简单的问题,让他们产生成就感,对他们在课堂上的良好表现与进步要多给予鼓励和表扬。对优秀生应让他们对一些创造性的问题发表自己的见解。每一位学生都得到了不同的
开展,这也是新课标的要求。教学中还需注意教学策略的多样性,传统的英语教学以传授语言知识为主要目的和内容,以语法翻译和机械操练为主要教学方式。英语教学应从知识型教学转向能力型教学。课堂教学方法应多种多样,可采用研究性学****开放式学****情景教学以及多媒体教学。改变过去的“一言堂〞为启发诱导学生思考,改正去单一的讲解式为现在的运用中学****学****中运用。学生在不同的教学环境下感受到英语知识的新奇性,产生了学好英语的强烈愿望。
在英语教学方面,教师受语法翻译理论的影响,我们的英语阅读教学在很大程度上还停留在对字、词、句及语法知识的理解和分析的层面上,无视了阅读教学的根本目的。学生对阅读的理解也只是停留在一些浅薄的经验总结上。因此,在教授阅读课时,不应只着眼于对字词和结构的理解,更要重视篇章整体阅读的作用,有效地促进阅读理解。同时,在训练过程中,要注意防止学生由于增添额外的学****负担而产生的厌倦心理,应当最大程度地以日常教学内容、配套阅读作为训练的载体,更多地为学生创设成功学****和体验的时机,引导学生结合阅读材料更好地去领会与运用。另外,课堂教学中应加强学生自我监控的训练,这样学生才能产生正确的迁移,到达培养学生自主独立的阅读能力,使其最终成为具有独创性、策略性思维的阅读者。
补充说明:在学生素质比较高的学校,会压缩本教案的局部时间,因为很多根底性的内容他们靠自学能力都能解决,会给他们另外拓展延伸的任务,主要有两个环节:
,会淡化课本上提到的和大家的共性认识到的很普通普遍的青少年问题,会引导他们说出从大的角度出发,中国青少年的问题,如眼镜王国、中日夏令营的较量等等
、影星、甚至总统等也存在问题,要坦然面对问题,为激发他们兴趣,会让他们用猜想的方式来谈论某某名人可能会出现的问题等等。
,从现在做起,改变目前青少年出现的不良状况。
【篇二:9aunit1牛津初中英语教学设计案】
牛津初中英语教学设计案
一、教学课题9aunit1starsignsreading(a)
二、设计思路
大体思路:设问〔askquestions〕—快读(fastreading)—精读(intensivereading)—操练(practising)—稳固(consolidation)
:
〔1〕背景分析:在西方的占星术中,一个人的星象通常取决于他出生的时刻,被占星家用来分析性格,还可以用来预测未来的事件。同样,每个天体都被认为具有自己独特的性格。中国的星象是根据12种动物,即中国的十二生肖〔属相〕来排列的,每种动物代表一个农历年份。和西方的星座一样,人们相信你出生的年份会影响你的性格。
〔2〕内容分析:在本课文中出现了大量的描述某人性格的形容词,学生对这个非常感兴趣,这样可以让学生反复操练,直到他们能够正确使用这些形容词。当时在上这篇课文时,我采用了小组竞赛的方式,看哪一组在规定的时间内找出的性格形容词最多。学生对这些星座还是很感兴趣的,但要记住这些星座的名字却
比较困难。当时我只要求他们记住自己的星座,同时说出自己的性格和书上描述的异同,学生对这个非常感兴趣,大局部学生都能用形容词来描述自己的性格。
:掌握并能灵巧运用本课出现的重点形容词来描述某人的性格。
:通过本课的学****提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。
:通过本课时的学****让学生知道自己的星座和表达自己的性格特征,以便在今后生活中如何地结交朋友?如何和他人相处?形成良好的人际关系。
四、教学重点
理解并熟练掌握有关星座特征和重点词汇。
五、教学难点
说出自己的星座并把自己的特征介绍给他人。
六、教学准备
本课是讲星座,我们可以利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动,栩栩如生的画面。叫学生通过不同的图片把不同的星座特征尽可能的找出来。多媒体展示的图画更有特色,充分地调动学生的积极性,参与性,吸引全体学生的注意力,到达了教育教学目的,培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。通过多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
七、教学过程
step1warm-up
:
them?.〔和同学们一起复****有关星座的知识为新课做铺垫。〕
.(让学生说出自己的出生时间,来判断自己的星座。)
s1:howoldareyou?s2:i?msixteen.
s1:what?syouranimalsign?s2:thepig.
s1:whenisyourbirthday?s2:it?son10thfebruary.
s1:oh,you?reanaquarius.
step2presentation
?.〔提问有关人的形容词,检查学生的预****情况。〕
energeticactiveimpatientselfishstubborn
outgoingeasy-goingconfidentmodestgenerousetc.
.(听录音并跟录音朗读,提高学生的模仿能力,培养学生精读的能力。)
,,donotforcethemtolearnthembyheartbecausetheyareonlyusedheretoarousestudents??.(遵循学生的思维规律,层层深入,同时注意阅读课的要旨是强调阅读,真正地
到达提高学生的阅读能力。)
.(检查他们掌握程度。)
(1)howisayeardivided?
(2)whatdecidesyourstarsigns?
(3)whatcharacterdothepeoplebornon21staprilhave?
(4)whatcharactersdothepeopleborninothertimeperiodshave?
basedonthesequestionstobemorefamiliarwiththeadjsthatareusedtodescribeone?scharacteristics
,playthetapeforthestudentstolisten,letthemtrytounderstandit.(提高听力训练,强化掌握程度。)
step3importantpoints
:
befamiliarwith对…熟悉besimilarto…相似
bedividedinto被划分为…
bepatientwithpatients对病人有耐心
energeticandactive/takeanactivepartin积极参加
learnmoreaboutwesternculture学更多西方文化
attimes=sometimes=fromtimetotime有时
liketobetheleader想成为领导者
can?twaittodosomething/beimpatienttodosomething迫不及待做某事
can?thelpdoingsomething情不自禁做某事
giveupdoing=stopdoingsomething放弃做某事
becuriousabout对…好奇
takecareofothers=lookafterothers照顾别人
savemoney/saveone?slife攒钱/挽救某人的生命
dosomecooking烹饪
beconfidentof=haveconfidencein对…有信心
buysbsth=buysthforsb为某人买某物
amodestperson/nevershowoff谦虚的人
showsbaroundsp带着某人参观某地
pay(paid)attentiontodetails注意细节
:
1).。bedividedinto…是一个被动语态,表示“…被分成…〞
.
2).。attimes相当于sometimes,fromtimetotime
3).,不轻易放弃。
giveup“放弃〞,表示“放弃做某事〞要用“giveupdoingsth.〞
.
4).youloveyourhomeandfamily,andliketotakecareofothers.
你爱家和家人,乐于助人,爱好储蓄和烹饪。
takecareof作“照顾、照料〞解,相当于lookafter.
.
takegoodcareof和lookafter…well意义相同,都是“好好照料、好好照顾〞的意思。但takecareof用的是good一词,而lookafter那么用well。
5).,喜爱烹饪。
save?节省?,如savetime
6).。.=
上句也可写成:youliketobuynicegiftsforyourfriends.
gift常表示“小礼物〞,“正规礼物〞常用present表示
7).。
toomuch可以修饰不可数名词,在名中作定语;toomuch也可以单独使用,相当于一个代词,在句中可作主语、表语或宾语。toomuch也可作副词,修饰动词,在句中作状语,表示“过于
〞“太多〞〔=morethanenough〕。
。
muchtoo在句中只用作状语,修饰形容词或副词,表示“太、过、非常〞。。
8).youarepracticalandyoualwayspayattentiontodetails.
你心灵手巧,总是注意、在意细节。
?.
step4practice
....next,whatareyourcharacteristics?kind,generous….askmorestudentsthequestions.〔提高他们知识运用的综合能力。〕
,,askandanswerinpairs.〔学生以小组为单位,充分表达新课程自主探究、合作交流的学****方式,促使学生互相学****互相帮助,开展合作精神。〕
.