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周思思
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元第三课的内容,这节课承
接了前一节课《给冷水加热》的内容,对液体的热胀冷缩性质进行研究,同时本
课结论的得出又为后边《空气的热胀冷缩》做好铺垫,所以本课拥有承上启下的
作用。本课由两部分构成。
第一部分——观察水的体积变化,主若是指引学生依据观察时遇到的问题来
改进实验装置,以及利用这个实验装置来研究水的热胀冷缩性质。
第二部分——其余液体也热胀冷缩吗?则经过这个装置来研究更多的其余
液体,看看它们能否是也热胀冷缩,目的是把学生的研究活动向着更广阔的方向
发展,同时也是对慎重的科学态度的培育。最后得出“好多液体都拥有热胀冷缩
的性质”的科学看法。
学生经过实验,能获取想要的结果。能够激发学生对科学的喜欢。
经过本课的学****要使学生不但获取“好多液体拥有热胀冷缩的性质”这样
的认识,并且要使他们经过观察水的热胀冷缩现象,体验到千锤百炼实验方法和
观察方法的重要性。
这节课我用学生熟****的生活场景矿泉水导入新课,把学生的注意力拉进课堂,
把泉矿水瓶都不装满的奇异现象抛给大家,让大家去思虑去解说,学生试图解说,
激活学生已有的知识,激发了学生研究知识的欲念,为接下来的研究打下基础。
找寻答案就一定要进行实验,如何设计这个实验就成了本课的要点,我向同
学们出示一些实验资料,小组谈论采用实用的实验资料设计一个简略并且成效明
显的实验。小组谈论后,我请学生谈谈他们的设计方案,学生的回答没有预料中
的那么踊跃,我只好一步步指引学生设计新装备,并且这样设计有什么好处。结
合可能出现的不利观察的要素,学生们对各种方法进行综合考虑,设计出了观察
实验的新装置。在谈论改进好实验装置后,这时学生实验的踊跃性已经完整被调
动了,研究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。
水会热胀冷缩,那其余液体呢?在观察水的热胀冷缩后,组织睁开其余液体
如:食用油、酱油、可乐等的研究就更简单了。所以研究其余液体能否会热胀冷
缩的实验就放手让学生自己完成。知道了好多液体也都有热胀冷缩的性质。
最后让学生回过头来解说为何商场里卖的矿泉水和饮料为何都没有装
满。要修业生注意观察生活,生活中到处存在着神秘。
这节课的不足之处,学生思虑不是很踊跃,不肯意动脑思虑问题,就想等老
师给他们结果。还有学生不敢说,怕说错,缺少科学的研究精神。这也需要在以
后的课堂中,增强对学生的指引。