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初一七年级上册语文《看云识天气》教案.docx

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初一七年级上册语文《看云识天气》教案.docx

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初一七年级上册语文《看云识天气》教案.docx

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初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
我们已经学****了许多的现代散文,这些散文或写景,或叙事,
我们来学****一篇说明文——《看云识天气》,
文《看云识天气》教课设计!欢迎查阅!
初一上册语文《看云识天气》教课设计1
【教课目的】
认识云和天气的亲密关系,获得辨别天气阴晴雨雪的知识.
领会生动形象的说明语言.
理解〝总说──分说──总说〞的构造形式.
【教课假想】
安排一教时.
文章第二部分(2~6段),,,有条件的能够经过放映相关云的彩色幻灯片,帮助学生理解.
预****要求:
⑴认真看〝阅读提示〞,掌握学****的两个重点.
⑵().
⑶朗诵课文,注明段的序号.
【教课内容和步骤】

问:从课题看,说明的内容是什么?
明确:云和天气的关系即经过察看天空中各样云来辨别阴晴风雨.
(检查读音和语句停留)

峦山(与〝恋〞差别)霎(与〝刹〞差别)盈缕(注意汉语拼音规则)
晕(还有一个音)模糊绵延不停(注意加粗字写法)
解说词语:姿态万千点缀一霎间先兆轻快洋溢
,认识构造
提示:联系前面课文,《苏州园林》是〝先总说后分说〞的构造;《我国的天气》是〝先分说后总说〞.
学生讲话,归纳:
是〝总说──分说──总说〞的构造.
将课文区分为三个部分:
第一部分(第1段),指出云和天气的亲密关系,说明识天气能够看云.
第二部分(第2~6段),说明如何看云识天气.
第三部分(最后一段),.
问:课文第一段是如何的构造形式?
学生讲话,归纳.
〝总──分──总〞的构造.
〝姿态万千〞总说云的形态;
〝变化多端〞总说云的特色.
中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣〝万千〞;省略号后,〝有时〞〝有时〞〝方才〞〝一霎间〞,紧扣〝变化多端〞.
最后一句,以〝招牌〞作比,说明云是天气变化的标记──〝看云识天气〞,引出全文的中心.
问:从第一段,看说明语言的生动形象,你能够举哪些例?
学生先自读,再讲话,归纳.
为了详细写〝姿态万千〞,,说明这些描绘正确而生动,不单形象详细,并且有动向特色.
为了详细写〝变化多端〞.作者用〝有时漂亮〞,〝有时阴沉〞,〝刚
才阳光绚烂,一霎间大雨倾盆?进行对照.
:
例:各样云运动时有不一样的特色,有的〝飘〞在空中,有的齐整地〝摆列〞着,
有的〝来往来去〞,有的满满地〝盖〞住了天空;写天气变化用〝点缀〞.〝笼
罩〞;〝阳光绚烂〞〝乌云密布〞〝大雨倾盆〞;用〝招牌〞作比,也特别正确.

初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
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问:第2段上下文有何关系?起什么作用?
学生讲话,归纳.
〝薄云〞〝明朗〞;〝低而厚密的云层〞〝阴雨风雪〞──承上说明〝云的各样形态〞,启下引出〝云和天气〞.
学生默读课文第段.
思虑这部分的构造层次.
同学议论,明确.
分为两层:第一层(第3~5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段),说明光彩现象和天气的关系.
按课后练****一的要求,边看课文,〝地点〞一栏.
云种类云的形状地点天气的状况卷云像羽毛像绫纱阳光能够透过它照到地面,
天气明朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着平和的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云忧如白色彩幕高它向前推动,天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云充满天空更低雨雪就开始降落积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨
.〝象征〞〝先兆〞用词正确.
问:?
同学从课文中找出例句,归纳.
运用贴切的比喻:
〝有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱〞说明卷云的轻快和洁白;
〝仿佛细风吹过水面惹起的粼波〞比喻卷积云的形态特色;
〝像棉花团似的白云〞比喻积云的形态特色;
写卷云齐集成卷层云时用〝忧如蒙上了白色的绸幕〞作比喻.
运用拟人的手法:
写卷层云变为高层云时,用〝这时的卷层云得更名换姓,该叫它高层云了〞;写高层云变为雨层云时,用〝太阳和月亮都潜藏了起来〞.
用描绘的语句:
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〝阳光透过云层依旧很清楚〞,写出了〝卷云〞的〝薄〞;
用〝向上突出〞.〝高大的云山〞.〝群峰争奇〞.〝耸入天顶〞等词语写由积云到积雨云;〝云底变黑〞.〝云峰模糊〞.〝云山崩溃〞.〝乌云洋溢〞描述〝积雨云〞的发展变化.
用词正确:
问:写〝积云〞变化为〝积雨云〞的一段用了哪些表示时间的词,找出来,,用词又不同样.
默读第6段课文.
提示:本段第一句有什么作用?
,边填表.
光名产生和散布状况光彩天气征兆晕产生在卷层云上,散布在日月四周里红外
紫日晕三更雨,月晕正午风华产生在高积云边沿部分里紫外红华环由小变大,转晴,
华环由大变小,转阴雨虹雨过天晴,在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
,太阳照着对面的云彩云层变红晨晖西阴雨袭彩霞东几日晴
问:,没有仔细的描述,如何使语言鲜亮生动的?
学生议论,明确.
引用了谚语,.
最后读第7段课文,谈谈每句话写了什么,如何归纳段的主要意思?
学生回答,归纳.
看云识天气的目的;方法;限制性;还要依赖天气预告.──说明看云识天气的目的,方法和注意事项.〞
提示:最后两句话表现了说明文语言的严实性,它与前文中的〝常常〞.〝经常〞.〝有时’等词是相照顾的,表示使用词语的正确性.
初一上册语文《看云识天气》教课设计2
目标:
知识目标:
能力目标:培育察看能力和对美的感觉能力
初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
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感情目标:培育优秀的察看****惯和科学精神.
重点:感觉文章的语言之美
难点:,变化复杂,难于区分
假想:运用奇妙裁剪法,,并利用所创建的情境,选点进行说的话动,指引学生进行兴趣学****br/>课时:一课时
操作:
.第一个教课板块:导入,检查预****3分钟)
导入:同学们,昨天我部署了一个作业,,
谁能告诉我今日的天气状况呢?你是怎么知道的?对,经过天气预告我们能够正确
,
节,若是你正在外处旅行,身旁没有天气预告,为了防止被雨水淋湿的难堪,你该怎么办呢?今日,让我教给大家一招辨别天气的方法:看云识天气(板书课题),我们将会得益无量.
点出常用雅词和谚语:
二字雅词:山峰招牌点缀先兆轻快绫纱鳞波倒塌洋溢征兆
四字雅词:姿态万千变化多端白云朵朵阳光绚烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦
胧不清密密丛丛绵延不停群峰争奇耸入天顶
谚语:日晕三更雨,月晕正午风;东虹轰隆西虹雨;晨晖不出门,彩霞行千里.
.第二个教课板块:朗诵,整体感知(_分钟)
导读:将课文分红五块,教师指导学生朗诵().
自读:框出挨次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描绘的语言资料,并明确它们将带给我们如何的天气?(大略板书)
.第三个教课板块:演读,理清层次(10分钟)
明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍.
介绍要求:①充分利用描绘云彩的语言资料;②让他人理解你将会带来如何的
天气.
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初一七年级上册语文《看云识天气》教课设计
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教师示例:Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的
羽毛,,可我最轻快,站得也,阳光能够
,由于我会给大家带来明朗的天气.
比较课文,学生各人自说自讲,在书上作记号
学生讲话,先各自预演,后讲堂沟通.(边演边完美板书)
小结:经过自我介绍,我们认识了各样云彩,理解了它与将给我们带来如何的天气,这样我们对课文内容与层次是否是更熟****了?
.第四个教课板块:说读,品尝语言(_分钟)
读第一段,(分两种读法导读)用一个字来议论语言上的特色.(美)
语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,,,大到几个段落,,由于的句式,?像这么说:如:
的语言美在它们有时把天空点缀得很漂亮,,阳光绚烂;一霎间却又是乌云密布,,突出地显示了天气的天化无常.
.第五个教课板块:寻读,课外延升(2分钟)
点示:课文讲的是看云识天气,其实在现实生活中,我们不不过是经过看云才能辨别天气,,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,?
学生活动:学生自由叙述.
学生收寻并累积识天气的方法.
初一上册语文《看云识天气》教课设计3
●教课目的
知识目标

化无常〞等词语.
,识记一些对于天气方面的谚语,增添生活知识.
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能力目标
复****稳固比喻的修辞手法,累积文中比喻,体会语言正确生动的特色.
学****常用的说明方法,特别是打比方和分类型.
练****快速阅读,归纳课文内容重点.
德育目标
培育学生察看自然的兴趣和留意自然现象的****惯.
●教课重点
快速阅读,.
●教课难点
.
●教课方法
,,频频朗读中领会生动说明的利处.
,表述形式多种多样,,经过仔细的描述勾勒出了千姿百态的云.
教课中指引学生从实践中察看和总结,激发丰富的联想,鼓舞说出更有创意的
理解.
,,变化复杂,可指引学生经过列图表,使之构造层次清楚,内容明确.
●教具准备

●课时安排
课时●教课过程
[教课重点]
归纳课文内容重点,,领会正确.
生动的语言.
[教课步骤]
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.导语设计设计(一):
俗语说:〝天有不测风云〞,阴晴风雨的变化真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么辨别天气变化的呢?(学生回答:看云),确实,云就像天气的〝招牌〞,〝晨晖不出门,彩霞行千里〞〝天上钩钩云,地下雨淋淋〞这些谚语,,我们一同学****一篇科普文《看云识天气》,它将告诉我们如何解读这大自然的文字,天气的〝招牌〞——飘浮的云彩.(板书文题)
设计(二):
唐朝诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句〝东边日出西边雨,道是无晴却有晴〞,?除了天气预告,人们还依据什么辨别天气变化呢?是的,还能够经过空中飘浮的云彩,那么究竟如何经过云彩预知天气呢?今日,我们一同学****一篇科普文《看云识天气》从中学****解读天气变化的知识.(板书文题)
.整体感知
教师范读课文,要修业生标明各自然段的序号,划出疑难字词,并联合说明和字字典疏解.
投影显示:
注音:
山峰(luán)
一霎(shà)间
点缀(zhuì)
绫纱(líng)
洋溢(mí)
晕(yūn)头转向月晕(yùn)
倒塌(bēngtā)
释义:
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山峰:,小而尖的山,或绵延的山.
一霎间:一会儿,形容时间极短.
先兆:事情显现出来的迹象.
轻快:.
洋溢:().
征兆:立刻出现的迹象.
倒塌:崩裂而坍毁.
学生自由朗读,梳理课文主要内容.
思虑:(1)是一篇科普文,
系的语词是什么?它运用了什么说明方法?
相关云和天气的关系,文章是从哪两个方面说明的,找出标出说明角度变化的语句.
文中第2段看云识天气的经验一句是揭露云的形态和天气关系,作者用〝常常〞〝经常〞作限制词,说了然什么?后边的三个语段与它有什么关系?
相形课文主体部分对云和天气关系的详细仔细的介绍,第1段的概括在语言运用上的明显特色是形象生动的比喻的运用,试详细剖析其作用.
以简表的形式归纳课文的行文思路.
学生回答,教师明确:
云就像是天气的〝招牌〞.〝招牌〞运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标记,正确而形象地说明看云和识天气的关系.
第6段的中心句〝我们还能够依据云上的光彩现象,推测天气的状况〞标示说明角度的变化.
.
这两个词用在句中拥有限制作用,表示一般情况是这样,清除了特别状况,
表现了说明文语言的正确性.
第2段是后边三段的〝纲〞.第3段对应第2段中的〝薄云〞〝明朗〞,薄云分为〝卷云〞〝卷积云〞〝积云〞〝高积云〞;〝厚密〞〝阴雨风雪〞,云层分为〝卷层云〞〝高层云〞〝雨层云〞〝积雨云〞.
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(4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描述得特别生动形象,充分激发了读
者的想像,作者第一说明云的〝姿态万千〞:有的〝像羽毛〞,说明它轻飘,有的
〝像鱼鳞〞,说明它摆列齐整;有的〝像羊群〞,状其形态,有的〝像一张大棉絮〞,
状其质感;〝像山峰〞〝像河川〞〝像雄狮〞〝像奔马〞,
的比喻,鲜亮而详细,形象而生动,,
〝招牌〞一词比喻贴切,,比喻的运用不单使要说明的事物更为生
动形象,并且使整篇文章富裕文采,能激发人们阅读的兴趣.
品读全文,领会课文层次清楚的特色.
.详细商讨第3~6段
学生精读,推测语言的生动形象.
投影显示薄云图片,请学生联合课文的仔细描述,认真察看云的形态变化,睁开丰富的联想,说出更有创意的理解.
思虑:(1)语段中清楚的思路是经过分类其他方法表现出来的,.
第3段采纳了从现象到实质的说明次序,那么现象是什么?实质又是什么?
第3段文字的语言,既有平实说明,又有生动说明,各举出一个例子.
学生回答,教师明确:
分类说明法是把事物依据必定的标准分红若干类型,,,一一介绍,.
说明云的形态是现象,说明云和天气变化的关系是实质.
平实说明:卷云和卷积云都很高,那边水分少,它们一般不会带来雨雪.
生动说明:高积云是成群的扁球状的云块,摆列很均匀,云块间露出碧蓝的天幕,
远眺望去,就像草原上雪白的羊群.
记述文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫做比喻
说明法,,使得行文生动开朗,,从形状下手,睁开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼备动向,
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