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Summary:随着综合国力的不断强大,我国与法国及其他法语国家和地区在政治、经济、文化等领域的交流合作日益频繁、深入,对法语专业人才的需求也逐渐增多。因此,目前越来越多的高校开设了法语系或法语专业来培养法语专业人才。然而,基础法语教学阶段作为高校法语教学体系中的重中之重,在其日益发展的同时,依然存在若干问题,需要有效地解决。基于此,本文章对课程思政视域下高级法语教学实践与探索进行探讨,以供相关从业人员参考。
Keys:课程思政;高级法语;教学实践
引言
国家总书记在全国教育大会上强调了教育对建设社会主义强国的重要性,教师作为人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,是最辛勤的劳动者,社会各界人士都应该尊重教师。在高校法语课堂教学中如何将思想政治教育与法语语
言教学有机结合是高校法语教师面临的一个新问题,也是高校法语教师教学工作中需要探索的一个方向。
一、“课程思政”理念的提出
自2016年6月全国高校思想政治工作会议伊始,课程思政这一划时代的教育理念便被教育界各领域和各学科广泛接受,并取得了卓有成效的学术研究范式和教育成果,对于新时代教学改革起到了积极的推动作用。2019年8月,在中共中央办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出:“深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源,解决好各类课程与思政课相互配合的问题,发挥所有课程育人功能,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系,使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应。”该文件为高校思政课堂的进一步构建指明了方向。同年9月,教育部进一步印发了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》并指出“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节,充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,引领带动全员全过程全方位育人。”2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,该文件对高校课程思政建设做出了全面部署和整体规划,强调各类课程立德树人的重要性和通过课程思政战略提高人才培养质量的迫切性,同时阐述了如何将课程思政理念全方位融入日常课堂教学建设中,该文件的颁布为思政进课堂在全国范围内的广泛开展提供了深厚的理论基础。
二、高级法语教学中存在的问题
(一)教学内容比例失衡,教材单一老旧
当前,我国高校法语教学内容比例失衡仍然比较严重。一方面,是因为我国外语教学传统与惯性较难快速转变;另一方面,是由于法语专业四级考试应试的需要。因此,法语基础教学阶段的教学内容更加注重语法、词汇等方面的理论教学,而忽略了实际交际能力的培养与法国文化的传播。这直接导致了高校法语专业学生实际交际能力普遍较差、对法国各领域的常识与文化知之甚少的后果。
(二)教师法语课程思政化实施能力不足
“课程思政”号召一提出,各高校便纷纷响应,要求各学科教学融入思政教育。然而,引进人才过程中,为了保证教学质量,考核教师专业水平、施教能力是关键,因此高校法语教师通常是法语专业毕业或者一直从事外语工作。课程思政并不是“专业课+思政课程”,要想真正落实做好,需要专家学者、专业课教师与思政教师合作无间、同向同行,在把握两种课程授课方式差异性的基础上,寻求高校法语与思政课程的互补点,制订最佳实施方案。然而现有的高校法语教师并没有经过专业培训,有些甚至并没有真正理解课程思政内涵,即使理解了,自身思政水平不高、落实课程思政经验不足等都将影响育人效果。简而言之,加强对高校法语教师思政意识的培养,注重教师课程思政能力的提高,拓宽教师学****科学课程思政实施方案的渠道,是落实高校法语课程思政的前提。
三、课程思政视域下高级法语教学实践的策略
(一)调整教学内容
目前,高校法语的教学目标普遍集中在语言教学、外国文化介绍等方面。而要想真正融入思政理论的教育,则应该从细节入手,再定位教学目标,积极
将以德育人的教学理念融入教学目标中。通过与教学形式、教学内容的结合,可在实践教学中加强学生的思想道德水平、团队协作能力、创新意识等。高校法语教材多种多样,因此,教师在进行教学设计阶段,应该结合时代特点,选择彰显时代感、适用于不同专业学生的教材。同时,将思想政治内容进行深度挖掘以及科学合理的拓展,从而实现思政教育和法语教学的完美结合。在教学方式上,如果只是一味地进行“全堂灌输”,学生则无法对思政理论内容进行很好的吸收。此时,需要教师们不断地更新教学手段,紧跟时代步伐,摘录一些新闻热点话题或党的最新政策,或翻译成英文让同学们贯彻学****或安排学生就某一话题进行写作练****无形中提高学生的思想政治水平。在课堂教学评价环节,应该能够准确衡量教学目标和教学内容中“课程思政”的融入效果,将“德育”的教学目标纳入评价标准体系中,从而有利于教师能够及时有效地对教学内容进行调整、改善和补充。
(二)充分利用“互联网+”模式,重视线上和线下的互动
前沿的高校法语课程在线课程平台建设能充分搭载现代信息技术手段,充分利用课程平台优势,创新课堂教学模式,激发学生学****兴趣,引导学生深入思考,实施行之有效的入脑入心教育。教师既要重视巧妙融入思政元素的法语课程设计又要探索思政教育与课堂知识传授深度融合的教育教学方法,分清主次,避免教学主体的偏移和施教目标的错位。充分利用“互联网+”模式,重视线上和线下的互动,通过“线上”+“线下”混合式教学的有机结合,全方位协同育人。
(三)翻转课堂,让学生成为课程革新的主人翁
实用主义哲学创始人、现代教育的代表人物杜威坚持主张教育即生活、教育即生长,提倡从“做”中学。显然,教育不能停留在单一地传授技能和知识上,教师应当转变授课观念。对于高校法语课程而言,要做到全方位育人,就要先明确教师和学生在教学中的地位。由于高校法语这门课程的特殊性质,听、说、读、写、译五个重要技能都需要大量地投入练****因此,法语教师应当扮演好引导、启发、把控课堂的角色,颠覆传统“满堂灌”的教学模式,让学生成为课堂的主人。通过采用“五步教学法”来创设疑难情境,确定疑难所在,提出解决问题的多种途径,从而提升学生的自主学****能力。教师的主导作用还应体现在充分调动学生学****的积极性以及发挥其在德育中的主观能动性,充分利用课堂演讲、小组讨论、团体合作、角色扮演、PPT展示汇报等多样化的形式组织课堂教学,提高学生自主参与技能学****和文化思政探索的能力和热情。
结束语
“课程思政”是提高学生思想道德水平的重要途径,也是高校课程改革的重要方向。高校法语教学中融合思政理论可让学生在学****法语知识的同时,提高自身思想道德水平、文化修养、爱国情怀,增加文化自信,具有重大的社会意义。把思想政治教育贯穿在高校法语教学中,可充分发挥教师在教学过程中的育人作用,打造专业教育和思政教育的协同效应,逐步实现“立德树人”的根本任务。
Reference
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