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浅谈在初中思想品德活动中的积极心理健康教育初二思想品德上册
心理健康教导已受到社会的广泛关注,如今积极心理健康教导更是代表着我国心理健康教导的前沿并引领我国心理健康教导的进展趋势。积极心理健康教导主要以优化学生生活为总目标,以健康班级为载体,以全体学生健康成长为总目的,分层开展各项活动。下面我就谈谈学校思想品德教学中如何实施积极心理健康教导。
一、课前预****养成积极的自主学********惯
积极心理健康教导就是一切从“积极”启程,就是从积极方面入手,用积极的内容和积极的方式塑造洋溢着积极精神、弥漫着乐观梦想和散发着春天活力的心灵。有了积极的心态,就会容许积极主动做事,逐步养成****惯。
自主学****的过程象点,自主学****的****惯象线,有线才能组成面,最终构成自主学****才能的体,培养积极的学********惯是培养自主学****才能的关键。预****是让学生课前自行尝试处理教材,经过自身努力探索解答的一种学****方式,这种方式是养成积极的自主学********惯,促进手脑并用地学****的有效途径,对初中思想品德的自主学****有着特别重要的意义。我的做法是:(1)课前积极的引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料,同时要举行预****检查,搭建让学生充分表示的平台,学生通过汇报,表示自己的预****成果,交流收集到的资料。(2)依据教学内容设计富有启发性的问题,上课前印发给学生,或上课时利用投影出示给学生。(3)学生根据教师设计的问题在规定时间内专心阅读教材。这一步要求学生做到“读”“划”“标”。“读”,即专心把学****内容通读一遍;“划”,是指划出要点;“标”,是指标明难点,通过一读一划一标,学生对学****内容有了大致了解,明确了重难点,听课更具针对性,大大提高了学生的听课效率,同时教师也能根据学生的预****处境举行教学,有利于充分优化课堂教学布局。
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例如,在上“发扬民族精神”这一课前,我提防培养学生积极的人格塑造,通过让学生参与探寻中国古今民族英雄的爱国事迹,感受他们的爱国情感。然后在课堂上交流自己最敬仰的英雄的爱国事迹。这样,学生通过心绪体验得志渴望了解未知的需求感,又为学生供给了表示才能的舞台,塑造了学生积极的人格品质,学生当然乐于去预****更大的收益是长期坚持下去,有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑斟酌问题的良好****惯,培养其自主学****的才能,同时培养了学生自主学****的****惯。
二、创设情境,激发自主学****动机和兴趣,提高学****效率
孔子说过:知之者莫如好之者,好知者莫如乐之者。有兴趣的学****事半功倍。所以,要提高学生自主学****的才能和效率,就要激发学生积极的自主学****兴趣,要给学生创造确定的积极的学****情境。学****动机是直接推动学生学****的达成某种目的的心理动因。它表现为学****志向和愿望,是学生自主学****的内在推动力。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣同样是求知的内在动力,它抉择着人对现实的态度、价值取向与选择。兴趣往往是告成的先导和创新的驱动力。一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地去探索,执着地去追求。如在教学“战役与和平”时,可利用多媒体表示海湾战役中的有关录像资料。这样既激发了学生学****兴趣,又使学生从中自然感受到战役的危害与和平的贵重,从而反对战役珍爱和平。创设情境的形式多种多样,如竞赛情境、表演情境等。在教学中应根据概括的教材而定。总之,只要能激发学生自主学****兴趣情境形式都可以用。
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三、创造告成条件,激发学生成就欲望
布卢姆强调,假设学校不能在课堂中赋予学生更多的告成阅历,他们就会不仅在校内,而且在校外都会完全地拒绝学****中学生有猛烈的表现欲和告成欲,教师应积极地为学生创造告成的条件,供给表示才华的机遇,坚强他们告成的信仰。在教学设计时,以扶助学生创设告成机遇为核心,将教学内容设计的符合学生认知布局和学****心理,采取低起点、小步伐、多训练、勤反应的方法。这就是以大多数学生努力一下可以达成的水平为教学起点,将教学目标按照由易到难,由简到繁的原那么,把学生挫折降到最低程度,在积累告成中提高课堂教学效率。这就能鼓舞学生在赏识自己的告成、看到自己气力时,有信仰有毅力去实现使自己心理上能得到更大得志的告成。在教学过程中,教师应放手让学生利用自己已有的学识自主探求。
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四、营造民主空气,让每个学生都有表示自己的机遇
苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是梦想自己是一个察觉者、研究者、探索者。”每个人都有表示自己的欲望,不管是否精彩,这种欲望都是潜在的。学生也是如此,并且他们的这种欲望比***还要猛烈。我们要尽量地给他们供给和创造表示自己的平,培养学生自学才能的关键是靠民主和科学,教师务必转变观念,摆正师生关系,成为学生学****的激发者、辅导者、各种才能和积极天性的培养者。创造对等、民主的课堂空气,把学生从传统的被动教导地位转变到主动的求知地位上来。给每个学生都供给一个表示自己的机遇,让他们充分表示自己,表现自己,激发他们自主的学****兴趣,使学生不仅学到学识,还养成积极的自动、自学、自满的寻求学识、获得学识的才能。
五、恰当应用评价鼓舞,巩固自主学****信仰
教学的艺术不在于传授才干,而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。我们应关注每个孩子,要信任他们,给他们以梦想,举行积极评价,让他们树立信仰。实践证明,教师对学生的学****行为赋予正确的评价有助于激发学生的学****动力。因此,在自主学****的过程中,教师要实时察觉并赞美每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的劳绩,要拿起“表扬的武器”,使学生处于“我能学好”的自信中。当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时,必然会产生更猛烈的积极的主动的求知的心理冲动,从而以更好的心态步入到下一阶段的学****中,为自主学****搭建起新的台阶。
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总之,积极的心理健康教导为学生的生存与进展供给积极的心理保障,引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极应对态度、技巧和才能;充分开发潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进人格的建全进展,全面提高全体学生的心理素质;大幅度提高学生的学****和生活效能与质量。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”积极的自主学****可以使学生全身心地投入学****并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”,使学生学会可持续进展的学****方法。真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位,激发学****热心,引导正确思维,进而实现学科的德育功能,提高教导效果。