文档介绍：该【案例分析资料 】是由【莫比乌斯】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【案例分析资料 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。有个叫小雪的小女孩,睡觉前喜欢吃糖,不让吃就哭闹,怎么哄都不听。
请运用所学知识分析这种情况,并指出相应的解决办法。
案例分析:
案例中的小雪是一个任性且有着不良****惯的孩子。造成孩子这种情况的原因主要在家长,是家长是放纵性教养方式导致的直接后果。
要改变这种情况,必须做到以下几点:
首先,家长需要改变教养方式,不能一味的纵容,溺爱。要以民主的方式教育孩子。多与孩子沟通,给予其正确的引导,让孩子明白不让吃糖的根本原因是什么。
其次,运用讲故事等方式转移孩子的注意力。
三、不断强化孩子的行为。要想改变不良行为****惯不是一朝一夕的事,所以,再教育的过程中,孩子一旦出现不给糖且没有哭闹的情况,家长应该及时表扬,肯定孩子的进步,通过不断的正强化逐渐使孩子改掉身上的坏毛病。
在学生自主学****课文《松脂球是怎样形成的》这一部分后,教师要求学生交流学****的体会和收获。教学过程如下:
师:请大家说说,读了这一段课文,你读懂了什么?
生:老师,读了这一段,我发现课文中的矛盾,课文前边写“太阳暖暖
的照着”,文章后面却写了“太阳热辣辣的照着整个树林”。
师:(没有想到学生没说读懂什么,反而抛出一个预想不到的问题)
师:你能边读边想,不错!你说的很有道理,这样写是不是矛盾,(
转向全体学生)请同学们在认真读一读课文,然后小组讨论讨论
这个问题。
生:又一次读书,展开讨论,不一会,就有学生举手回答这个问题。
请分析该教师的教学方式。
该教师的教学方式很好。
一、体现了教学过程中的以学生为主体,以教师为主导的教学规律。
二、体现了教育民主思想。
三、体现了新课程理念中对学生的态度要尊重,赞赏。
五、在老师的引导下学生做到了自主、探究学****br/>六、体现了教师是一个引导者。(与前边内容重叠,删去)
王林平时成绩一般,但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开橱门时,教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林,什么都明白了。张主任严肃地对王林说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对王林的处分决定。
问题:张主任的做法对吗?为什么?假如你是张主任,你会怎样做?
答案要点:张主任的做法不对,因为他违背了新课程的核心理念:一切为了学生的发展。
假如我是张主任,一定不会这样做,当我发现了王林的这种不轨行为后,会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害,指出他学****上的不足,提出应努力的方向,并相信他会改正错误。在今后的学****中我会关注他的发展,不断帮助他,使其健康成长。
案例一:
某小学课堂上,老师让学生举手发言,当老师让一个学生站起来发言时,学生不知如何回答,这已经不是第一次了。课后,老师问学生到底是怎么回事,学生说看到其他同学发言,自己也想发言,如果自己不举手,好像显得自己课堂不积极,课上有些问题自己还没有想清楚。于是,老师给学生出了一个主意,当老师提的问题你能回答时,就举右手,当老师提的问题你不会回答时,就举左手。当老师看到你举左手的时候,就不会让你回答问题了。学生高兴的接受了老师的建议,学生和老师在课堂上形成了很好的默契。
结合新课改理论,谈谈你对这个教师做法的看法。
这位教师的做法是正确的:
1、课堂更关注人而非学科
2、尊重学生,呵护学生的自尊心
3、把学生当成独特的人去对待
4、对学生评价的目的是为了学生的发展
核心理念:一切为了学生的发展。
《狐狸和乌鸦》教学片断
学****了课文最后一段,老师打出幻灯片:乌鸦寂寞的站在一棵树上。
师:请同学们仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉进洞,她心里会怎么想.
生:乌鸦很伤心,心想:哎,都怪我爱听好话,才会上当。
老师正想总结,却有一个男生忽地站了起来,说:“乌鸦心想:嘿,我长这么大,从没有听过谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉吗,孩子别急,我再给你们找去。”
(顿时,教室里哄堂大笑)
如果你是课堂上的老师,你该怎么评价这位男生的表现?
如果我是课堂上的老师,我会这么做:
新课程理念明确指出,教师在面对学生时,要以赞扬为主;学生是独特的人,要允许学生有与众不同的见解。因此我会对学生的答案给予充分的的肯定:“你的答案非常新颖,让老师耳目一新。”因为
新课程理念强调,评价看目的是为了学生的发展。案例中的这位男生说乌鸦在肉被骗之后满不在乎,决定再去找一块肉,其实这正折射了孩子是内心世界,从这个答案中。反映出来两个问题,1、该生是个乐观的人。认为乌鸦心里素质很好在困难、失意面前不沮丧。2、该生可能会向乌鸦一样,犯了错误不知悔改。我会让学生讨论该生答案的优点与不足,让学生明白,我们要学****这只乌鸦的乐观精神,但对待自己的错误也要深刻反省。
我想信,我这样做,对学生情感态度,价值观、创新意识的形成都会有很大的帮助。(最后一句从三维目标方面总结)
单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王进同学
在翻来覆去的弄卷子,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一
会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百”了。
“王进”我大声喝道:“你在干什么?”
他脸陡的涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!”
但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深吸了一口气,竭力平复
自己内心的愤懑。“你,既然不相听,那就请到我的办公室休息吧!”
我故做轻松的说。
他可能考虑到当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管
极不情愿。
问题:请结合有关知识,对案例中老师的做法进行评析?
教师的做法是错误的:
侵犯了学生受教育的权利
没有做到尊重学生
没有调整好自己的情绪
没有做到教育民主
常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园--聚落。(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与"七嘴八舌话聚落"的游戏。游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方--聚落应该发展;反方--聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
思考:请你阐述该案例中所体现的教育教学理念
答案要点:
运用了直观教学的方法
学生的主体地位,教师的主导作用;
师生互动,共同发展;(合并为一条)
民主平等;
引导学生自主合作学****br/>(重过程甚于重结论)
某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为了缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤又一次次站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学****溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功,更何况艰苦复杂的学****呢?”于是,学生们放下心理包袱,信心十足的又投入学****中。
请结合相关的教育理论分析上述案例。
德育工作不良情绪
原则:依靠积极因素克服消极因素疏导
方法:实际锻炼、说理教育
一位母亲,因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了,就狠狠的揍孩子一顿,并把这件事告诉了老师。这位老师幽默的说:“恐怕一位中国的发明家被你枪毙了。”这位母亲不解其意,老师给他分析到:“孩子的这种行为是创造了的一种表现,你不该打孩子,要解放孩子的双手,让他从小就有动手的机会。”“那我该怎么办?”这位母亲听了老师的话,后悔不已。“补救的方法是有的。”老师接着说:“你可以和孩子一起把表送到钟表铺,让孩子站在一旁看表匠如何修理,这样钟表铺就成了课堂,修表匠就成了老师,你的孩子就成了学生,修表费就成了学费,孩子的好奇心也得到了满足,说不定还可以学会修理呢!”
请运用所学的教育理论知识对该老师的做法进行评析。
一切为了孩子的发展
教师角色:教师应该是课程的开发者、研究者
学生观:对学生要尊重、赞赏、鼓励
孩子是独特的人
学****观:实践探究的学****方式很好
案例结合(一):
在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用有关知识加以分析。
这种做法违背记忆规律,也是行之无效的。案例中的老师让学生“漏一补十”“错一罚十”的做法属于过度学****根据记忆的规律,学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果。同时“漏一补十”“错一罚十”的做法属于对学生的惩罚,学生在接受惩罚时心情一定不是愉悦的,这也会在很大程度上影响记忆的效果。
心理学案例(一)
教学生识字有很多技巧,有一位老师告诉学生如何区别“卖”“买”两字时说:“有了就卖,没了就买."学生很快就记住了这两个字。还有的学生把”干燥"写成“干躁”,把“急躁”写成了“急燥”,老师就让学生记住:“干燥防失火,急躁人跺脚。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。
请问上述教法有何依据。
上述教法体现了记忆的规律:意义识记优于机械识记。心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好。案例中的老师把两个zao字的形旁与字意和人的行为联系起来,就将无意义的材料变成了有意义的材料,使学生在理解的基础上进行记忆,效果很好,所以,教师应教学生进行记忆时课多想一些方法,将机械记忆变为意义识记。
心理学案例(二)
一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学****及提供一个更有情趣的学****环境。新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?
四岁的瑶瑶走进厨房,桌子上放着完全相同的两瓶牛奶。她看到妈妈打开一瓶,把牛奶倒进一个大玻璃坛子里。她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回到坛子。这时妈妈问:“瑶瑶,那个牛奶多,瓶子里还是坛子里呢?”运用皮亚杰认知发展理论分析瑶瑶会如何回答。
答:皮亚杰把个体的认知发展分为四个阶段。感知运动阶段(0岁~2岁);前运算阶段(2岁~7岁);具体运算阶段(7岁~11岁);形式运算阶段(11岁~***)。根据皮亚杰的认知发展理论,四岁的瑶瑶正处于前运算阶段。瑶瑶可能说坛子里的牛奶多,也可能说瓶子里的牛奶多。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,处于前运算阶段的儿童思维具有自我中心性和不可逆性,该阶段儿童在注意食物的某一方面时往往忽略其他的方面,即思维具有刻板性。与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系,儿童尚未获得物体守恒的概念。守恒是指物质不论其形态如何变化,其物质总量是恒定不变的。这一阶段的儿童在作出判断的时只能运用一个标准或维度,尚不能同时考虑两个维度。瓶子比较窄,而坛子比较宽,牛奶在瓶子里面显得比较高,而在坛子里面就比较低,瑶瑶在分析问题时只能考虑高低或者宽窄一个维度,不能同时考虑两个维度。
李老师在教学中存在着这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力),课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获和提高,可最终考试结果却不尽如人意,付出与希冀相去甚远。
针对这种现象,结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
答案要点:
李老师从学****策略的培养做一些改变。讲是为了不讲,李老师激发学生学****的主动性,教给学生学****的方法。并对学生进行一些学法的指导和运用。
李老师可以按照以下几个步骤去培养学生的学****策略:
激发学生的学****兴趣
分析学****情况,选择学****方法
指导学生制定周密、详尽的计划
执行、监督和整理学****计划
在一次历史课上,一位有30年教龄的老师在讲课,听课老师被抓住了,入迷了,当问他准备了多长时间时,他说:“我准备了一辈子,但这节课的准备只用了15分钟。”
就“我准备了一辈子”谈一下你的看法
职业道德:终身学****终身备课,教师应该树立终身学****的观念。
知识素养:应该有精深的专业知识
应该有广博的科学文化知识,有丰富的科学文化知识素养和
宽厚的文化底蕴。
儿童观察教师写在黑板上的生字,随后就能够模仿着把这些生字写在练****本上。当教师按照笔顺一笔一划地书写生字时,儿童如果能够聚精会神的观察,他便能模仿教师的书写,在头脑中把它记录下来,他甚至在放学后几个小时,仍然能依样写出生字。
请运用相关理论分析这种现象。
这个案例体现了班杜拉的社会学****理论。班杜拉认为,人类学****的实质应当是观察学****大部分的人类行为是通过对榜样的观察而****得的。观察学****是人类学****的一个主要途径,它避免尝试错误和暗中探索的过程,从而缩短了学****的进程。案例中的儿童观察教师写在黑板上的生字,随后就能够模仿着把这些生字写在练****本上甚至在放学后几个小时,仍然能依样写出生字的现象正是这种理论在现实中的表现。
课堂练****一):
某小学三年级一班的李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草、脏乱。为了帮助这些学生,李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品。每当这几个同学作业工整干净时,他就在作业本上加盖一个小红花印章,连续得到三个小红花印章就加盖一个“一级棒”的大印章,连续得到两次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画,连续获得3张好孩子是小卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。不久,这几个孩子的作业有了极大的进步。
试结合相关理论对李老师的做法进行评析。
老师的做法体现了斯金纳的强化控制理论。斯金纳是环境决定论者,任何****得的行为都与强化有关,外界的强化作用是塑造儿童行为的基础只要了解强化效应,操作好强化技术,及时有效地实施强化就能控制行为反应,并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为,在通过强化可以塑造儿童的行为。案例中的老师发现学生作业潦草,决定帮其改正,就对作业干净这种行为进行奖励,一次作业干净印一朵小红花,三次得到小红花就得到一个
“一级棒”,连续得到两次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画......这这些都是积极的正强化,它激发了学生写好字的热情和参与意识,通过这些强化,学生改掉了不良行为。
心理学家把一个小白鼠关在笼子里,用隔板隔开,每次摇铃时,笼内的一边就通电,小白鼠被电得难受,就跳过隔板到安全的另一边,然后,实验者慢慢提高隔板的高度,小白鼠想尽了一切办法尝试了很多次,可是再怎么努力也跳不过去。之后,实验者降低隔板的高度,甚至比原来最低的高度还要低,但是任凭实验者再摇铃,小白鼠就是不跳。
(1)小白鼠为什么不跳了?(3分)
(2)请你帮助小白鼠获得重新起跳的力量。(7分)
案例分析
小白鼠陷入了****得性无助感之中****得性无助是当个
体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生
影响时所体会到的一种抑郁状态****得性无助的产生是因
为总是归因于内部的、稳定的、不可控因素,即能力,所
以感到绝望,自甘下一次失败。
为了激发小白鼠跳的动机,我们主要采用以下方法:
可以适当加大通电的强度,以刺激小白鼠,小白鼠只
要产生跳的行为,即使没有跳过隔板,也要奖励。甚至可以
把隔板降低到小白鼠可以爬过去的高度,不予电击,只要小
白鼠肯过这个隔板,就给予相应的奖励,强化其过隔板的行
为不断产生,然后再逐渐升高隔板,最后达到其原有的高度。
这样小白鼠就逐渐的恢复了起跳的力量。
课堂练****三:
某校三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学****成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。
  不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。一、尊重信任与严格要求相结合
二、循序渐进
三、因材施教
四、发挥积极因素克服消极因素
五、发自内心的关爱
案例分析题(第一题20分,第二题10分共30分)
,预备铃刚响,班主任刘老师就走进了教室,他看了一下黑板,上面还留着上节课的内容,眉头一拧,问道:“今天谁值日?”结果没人回应,这时刘老师火冒三丈,大声问:“今天到底谁值日?!”此时,从班级后面的座位上站起一位男生,他的成绩不好,经常拖班级后腿,只见他坚定的走上讲台,拿起黑板擦便擦了起来,由于用力过大,弄得教师粉尘飞扬,刘老师不满的说:
“大家看到了吧,这就是一个不负责任的人造成的后果”,这时有同学小声说,“今天不是他值日”,就在这时前排有个学生缓缓的站起来说:“老师,今天……是我……我值日”,刘老师一看该同学是班里一个学****好的同学便说:“你先坐下,下次注意”。话音刚落,刘老师就听到有同学在窃窃私语:“班主任就是偏心”,“上次×××没值日老师就没罚他”,“我没值日的时候老师就罚我了”“他成绩不好,活该受罚。”听到这里刘老师心里微微一颤,陷入了深深的思考。
针对材料中的问题,结合有关的教育理论知识,谈谈自己的看法。
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。(分析评价类)
答案要点:老师的做法是错误的。
1、没有做到教育民主;(新型师生关系)
2、没有重视探究精神和实践能力的培养;(学****观)
3、没有把学生当成独特的人去对待;(学生观)
4、没有做到对学生的尊重、平等对待。(新型师生关系)
一次语文课上,当学****柳宗元的《江雪》时,一位学生提出了这么一个问题:“这么寒冷的下雪天,这位老人真的是为钓鱼吗?”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心,大家都在思考:是啊,不在钓鱼又是为什么呢?有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释。马老师却没有这样做,而是用期待的目光望着学生,希望学生自己寻找答案。
试用相关教育理论评析这堂课。
答案要点:该老师的做法是正确的。引导学生自主学****体现了教师主导作用与学生主体地位相结合的教学原则。重视课堂教学的过程。体现了教学民主。
。进校后学****成绩由中下
一直往下掉,常不交作业、上课打瞌睡。学****主动性、积极性都不高。
他的父母都从商,家境比较富裕,父母并不溺爱孩子。同时对学****的要
求并不高,只要求有进步。;很想有一个好
的人际关系,但因为一开始给周围同学的印象不好,因此得不到同学们
的认可,导致人际关系不好;有时被欺负,因为比较胆小。所以也不敢
说。
请分析如何帮助小明摆脱困境?(分析决策类)
小明的主要问题是不能适应新的环境,在新环境中没有得到应用的尊
重而导致的。案例中的小明很想有一个好的人际关系,但因为一开始给
周围同学的印象不好,因此得不到同学们的认可,导致人际关系不好有
时还被欺负,归属感与爱的需求,尊重的需求没有得到满足,从而影响
了他学****的积极性、主动性。
作为老师可以采用以下措施来帮助小明摆脱困境:
首先,应该给予小明这样的转校生以更多的关注和关爱,让他在
老师这里获得心里上的满足。
其次,要帮助小明自己转变心态,引导他把精力放在学****上,以自
己努力学****的态度来赢得同学老师的认可;鼓励他努力发展自己的兴趣
爱好,积极参加班里的各种文体活动,尽快建立良好的同学关系。
第三、要运用集体教育与个别教育相结合的原则。除了对小明进行
个别教育以外,还应该对班内其他同学加强团结互助、互相友爱的教育
,为小明早日融入新环境创造一个良好的氛围。
张小强不爱学****他讨厌学****甚至对学****恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他,数学考试他也不及格。而且,数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批到:“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的!”他也想过要争第一,却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前,他也有过辉煌的学绩:小学连续三年三好学生,在市“希望杯”竞赛中获过二等奖,小学毕业被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底测验,他只排在第21名。从此,张小强便丧失了自信心,连他最擅长的数学也爱听不听,作业也马马虎虎……
问题:运用相关的知识对上述案例进行解析并提出解决对策
答案要点:成败归因问题中的****得性无助感
解决方法学****动机的培养与激发(有很多方法)。
(一)激发学生学****动机
制定合理的学****目标
(二)帮助学生形成有效的学****策略
分析成绩下滑的原因、对其学****方法进行指导
(三)给予学生更多的赏识和关爱
充分发挥评价的激励作用
幼儿园,五岁的小孩小南,妈妈对他百依百顺,爸爸
对他却是简单粗暴,他虽然有很多玩具,但是看到别人有
什么自己也要有什么,喜欢问别人要东西。当跟同伴的意
见不一致时,经常与同学打架。老师极其严厉地批评他,
他依旧我行我素,久而久之,同学们也都不爱管他了。妈
妈对此头痛不已。
请问(1)小南的行为特征及原因。(5分)
(2)你作为小南的老师,你会如何帮助他?(5分)
(1)特点:自我中心,自私,只考虑自己,不顾别人,喜欢问别人
要东西,意见不一致时,与同学打架。任性想要什么家长就要给什么幼儿攻击性行为特点多依靠身体攻击
原因:与父母的家庭教养方式或者亲子关系,妈妈是放任型,溺爱孩子,造成了孩子自私自利,蛮横胡闹,爸爸是专制型,方法简单粗暴,提供了不好的学****榜样,导致孩子自我中心,胆大妄为
(2)作为小南的老师,我会采取以下措施:
首先,加强家园合作,指导父母对子女的教育,改善教养方式,不溺爱孩子。让孩子做力所能及的事发展自己,也不简单粗暴对待孩子,给孩子提供正面的行为榜样。
其次,在尊重孩子的基础上,提高孩的道德意识,加强移情训练,培养孩子的同情心和适宜的情绪情感,培养正确的与其他孩子交往。
第三、在具体发生冲突时注意适时指导,运用教育机智,提高孩子的自我教育能力,培养他明辨是非的能力,要避免严厉批评,充当法官,要了解他们的想法,了解原因,正确评价幼儿的行为,帮助幼儿掌握与幼儿友好相处的办法,促进人际交往能力的发展。对其进步要及时强化。
请阅读以下对两位同学的描述,回答问题。
男生甲:他的数学成绩一向很好,语文成绩却总是班上倒数几名,
每次上语文课他都坐如针毡。趁老师不注意他从课桌里拿出数学课外
书津津有味地看了起来。下课铃响了,他赶忙收起课外书,飞速将同
桌的答案抄在自己的作业本上。
女生乙:她的成绩在全年级都名列前茅,老师刚布置完作业,她很
快就写完了。有时候,她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟
,她又没事可干了,没办法,只能翻开书本预****下一课的内容。
(1)针对上述现象,教师在处理时应遵循什么样的原则?教学实
践中该如何贯彻这一原则?
(2)你认为教师如何做才能促进两位学生更好的发展?
答:(1)教师在处理时应遵循因材施教原则。贯彻因材施教这一原则的要求有以下几点:第一,要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;第二,教师要了解学生,从实际出发进行教学;第三,教师要善于善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件,尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。
(2)针对男生甲的情况,教师应首先找其谈话交流,正确、客观地分析男生甲的实际状况,理性地分析男生甲出现偏科的原因。教师要多鼓励该学生,帮助他树立学好语文的信心,帮助他制订一个切实可行的计划,一步步地实施。同时,教师要做好对该生的动态观察,发现问题,及时解决。
针对女生乙的情况,教师同样要找其谈话交流。教师要严格要求该生,防止自满,帮助她正确认识自身。教师要充分利用该生的优势,在她学有余力的情况下,帮助其他学困生,这样既可以解决她课堂上闲着无聊的状况,也能帮助其他学生进步。
小时候达尔科夫生性极为内向、胆怯、和害羞,做什么事情都缺乏信心。在他上中学的时候,遇到了一位女教师,一天,这位老师在班上布置作业:续写刚学过的一篇文章。和同学们的作文相比,他觉得自己写得并不好,但令他永生难忘的是,老师在他作文的页边空白处写下了四个字:“写得不错”。他说:“在读到这些字之前,我不知道我是谁,也不知道将来干什么。但之后,我回到家,就写了一篇短篇小说,这是我梦寐以求、但从来不相信自己能做的事情。
”从此,在中学时代剩下的日子里,达尔科夫用课与时间写了大量的短篇小说。后来成了某著名出版社的主编。
纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦,是世界上一流的脑外科权威之一。然而,他在读书时却是一名严重的学****障碍学生。又一次,他站着黑板前,竟然把所有的e都写反了,引起同学们的哄堂大笑。为了逃避上学,他还经常装病。到五年级时,他开始认为自己比别人都笨。但爱泼斯坦遇到了一位好老师,再一次测试后,老师拿着他满是错误的卷子对他说:”我知道你其实懂得这些题目,为什么我们不再来一次试试呢?老师让他坐下,挨个问他考卷上的原题,(这份考卷老师一定已经讲评过了)“结果他全部回答正确了,他每回答对一道题,老师就会微笑着说:“答得对”
问题:请用相关理论对案例中两位老师的做法进行分析。(分析评价类)
(一)案例中两位老师的做法很好,体现了“匹克马利翁效应”
如果教师做法不对,一定要给予否定的评价,指出违背了什么理论。
(二)“皮革马利翁效应”告诉我们,教师的期望会对学生的成绩产生影响,并使得学生向教师期望的方向发展。教育是为了学生的长远发展,教师应该充分发挥皮革马利翁效应的作用,相信每个学生都会成功。并善于激发学生潜能,让学生在努力中获得快乐,完善自我,不断创新。
(三)案例中达尔科夫的老师称赞他写得很普通的文章“写得不错”,让他树立了信心,最终成为某著名出版社的主编;爱泼斯坦的老师将他做错的卷纸纠正后再次问他,当他打正确之后,连连笑着说“我知道你其实是知道这些题的。”让他认为自己并不比别人笨,后来终于成了纽约大学医疗中心儿童神经外科主任,成了世界上啊一流的脑外科权威之一。
某校小学三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学****成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。
案例中遇到的问题是如何做好后进生转化工作。后进生是指在很多方面相对落后的学生,案例中的王峰就是这样一个学生。对于后进生的转化,具体可以采取以下措施:(开头段,引出主体部分的分条作答)
1、对于后进生要尊重他们,平等相待。2、要针对学生差异进行因材施教。教师要认真调查,了解后进生不良****惯形成的原因。可以通过自己的观察,向其他同学侧面了解王峰,弄清王峰为什么会这样,才能对症下药,帮助他向积极的方向转化。
3、每个人身上都有闪光点,后进生也不例外,关键时候教师要有一双善于发现和挖掘后进生优点的眼睛。王峰喜欢绘画,象棋走得也很棒,教师应该抓住这些优点进行表扬和鼓励,为其向好的方面转化建立信心。(开头差了一个理论句,,加上一句话会更好,应该加上“要有赏识的眼光看待学生”,或者加上,“要本着发挥积极因素、克服消极因素的原则”)
4、要遵循教育合力的原则。对于转化后进生来说,取得多方面的支持可以起到事半功倍的效果。教师要积极与王峰的家长取得联系,争取到其家庭的配合。可以发挥班集体的作用,让同学们试着帮助王峰,使他体会到集体的温暖。
5、要遵循序渐进原则。后进生不是一天两天形成的,也不是短期内就可以转化的。案例中的王峰