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五校—度第一学期高一期末考试语文试题请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
一、语言文字运用(15分)
15.(15分)
〔3分〕〔〕
遒〔qiú〕灰烬〔jìn〕摭〔zhí〕拾不啻〔dì〕
〔kè〕尽职守甄〔zhēn〕别商榷〔què〕倩〔qiàn〕影
纶〔guān〕巾犄〔jī〕角坍〔tān〕圮熨〔yùn〕帖
舸〔gě〕争流隽〔jùn〕永田凫〔fú〕慰藉(jiè)
〔3分〕〔〕
汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
、大哲人、卓越诗人,然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人
物。
,姚明怨声载道,指责队员缺乏战斗力。
,你要身临其境去闻才能明白。
16.(15分)(1)
,按要求做题。〔5分〕
国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖〞得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥
数热。他说,很多小孩子拚了命为念奥数,不是因为兴趣,而是因为家长的要求甚至是强
迫,其他学科就不去学了,一心对付比赛,中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。他举
了个例子,他曾带一个年轻的博士后,此人少负天才美誉,12岁进大学,20岁博士毕业,
后来成为他的博士后,第一年做得不错,第二年就进了精神病院。
请分析上面材料反映的情况,针对教育教学方面的问题,用概括性的语言拟两条建设性
的意见。〔每条不超过30字〕(2)
,要求语意连贯,句式一致。〔4分〕
给我一次困难,让我去懂得克服;给我一次挫折,▲;
▲;让我去学会反省;给我一次失望,▲;
▲;让我去学会振作;我感谢每一次带我走向成功的经历。
二、文言文阅读(19分)
阅读下面一段文言文,完成5-7题
樊哙传(3)
舞阳侯樊哙者,沛人也。以屠狗为事,与高祖俱隐。初从高祖起丰,攻下沛。高祖为沛
公,以哙为舍人。从攻胡陵、方与,还守丰,击泗水监丰下,破之。……项羽在戏下,欲攻沛
公。沛公从百余骑因项伯面见项羽,谢无有闭关事。项羽既飨军士,中酒,亚父谋欲杀沛
公,令项庄拔剑舞坐中,欲击沛公,项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐,樊哙在营外,
闻事急,乃持铁盾入到营。营卫止哙,哙直撞入,立帐下。项羽目之,问为谁。张良曰:“沛
公参乘樊哙。〞项羽曰:“壮士。〞赐之卮酒彘。哙既饮酒,拔剑切肉食,尽之。项羽曰:
“能复饮乎?〞哙曰:“臣死且不辞,岂特卮酒乎!且沛公先入定,暴师霸上,以待大王。大
王今日至,听小人之言,与沛公有隙,臣恐天下解,心疑大王也。〞项羽默然。沛公如厕,
麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽,沛公事几殆。黥布反时,高祖尝病甚,恶见人,卧
禁中,诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日,哙乃排闼直入,大臣随之。上独
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枕一宦者卧。哙等见上流涕曰:“始陛下与臣等起丰沛,定天下,何其壮也!今天下已定,又
何惫也!且陛下病甚,大臣震恐,不见臣等计事,顾独与一宦者绝乎!且陛下独不见赵高之
事乎?〞高帝笑而起……
太史公曰:“吾适丰沛,问其遗老,观故萧、曹、樊哙、滕公之家,及其素,异哉所
闻!方其鼓刀屠狗卖缯之时,岂自知附骥之尾,垂名汉廷,德流子孙哉?〞
〔节选自《史记·樊郦滕灌列传》〕
5、以下各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是〔〕
A、①沛公从百余骑因项伯面见项羽。②寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
B、①暴师霸上,以待大王②焉用亡郑以陪邻。
C、①群臣绛、灌等莫敢入②宫妇左右莫不私王
D、①项羽目之,问为谁。②范增数目项王。
6、以下句子分别编为四组,全都说明樊哙“勇猛豪爽〞的一组是〔〕
①从攻胡陵、方与,还守丰。②营卫止哙,哙直撞入,立账下。
③哙既饮酒,拔剑切肉食,尽之。④臣死且不辞,岂特卮酒乎。
⑤哙乃排闼直入。⑥哙等见上流涕。
A、①③④B、①⑤⑥C、②③⑤D、③④⑥
7、以下对文章内容的概括和分析,不正确的一项为哪项〔〕
A、当刘邦处于危险境地时,樊哙不顾个人安危,闯入营帐,义正词严地谴责项羽背信弃
义,帮助刘邦脱离险境。这说明樊哙虽然勇敢豪爽,但无政治头脑。
B、《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节,写樊哙撞倒守门卫士入帐,怒视项羽这一细节,本文
言词比《鸿门宴》委婉,人物形象也不及《鸿门宴》生动传神。
C、刘邦晚年,因患病独卧宫中,不见朝臣,表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直
入宫内,以赵高篡权的教训,说服刘邦,使刘邦精神振作起来。
D、司马迁在最后的议论中,对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷,恩
德惠及子孙表示惊叹。
。〔10分〕
〔1〕师者,所以传道受业解惑也。〔《师说》〕〔3分〕
译:▲
〔2〕为国者无使为积威之所劫哉。〔《六国论》〕〔4分〕
译:▲
⑶然后知吾向之未始游,游于是乎始。〔《始得西山宴游记》〕〔3分〕
译:▲
三、古诗词鉴赏(10分)
。然后国答问题
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊〔1085-1153〕,字似之,吴县〔今属省市〕人,历任中书舍人、户部侍郎等
职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
〔1〕请对首句中的“网〞字进行赏析。〔5分〕
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〔2〕这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。〔5分〕
四、名句名篇默写(8分)
10.⑴故木受绳那么直,▲〔《劝学》〕
⑵闻到有先后,▲,如是而已。〔师说〕
⑶▲,羡长江之无穷。〔《赤壁赋》〕
⑷秦人不暇自哀,▲,▲,
亦使后人而复哀后人也。〔阿房宫赋〕
⑸人间如梦,▲。〔《念奴娇赤壁怀古》〕
⑹金戈铁马,▲。〔永遇乐京口北固亭怀古〕
⑺穷那么独善其身,▲。(《孟子》)
五、文学类文本阅读〔20分〕
阅读下面的文字,完成11-14题。
山间小路
龙应台
⑴海德堡古城临河,河对岸山坡上有条羊肠小径,蜿蜒数里,覆着野花或莓果,看季节
变化。小路无人不知,因为历代哲学家歌德、亚斯培斯、黑格尔、韦伯、海德格尔……都曾
经在路上徘徊。从“哲学家小径〞远眺,可以望见古城的石墙红瓦和渐行渐渺的河景。
⑵我到,什么都不想看,只想去看一条小路,也是一条山中小径。在那条小径上,朱
熹、张栻、王阳明、左宗棠、曾国藩……都曾经徘徊。从小径远眺,可以望见古郡的城池和
波光潋滟的湘江。
⑶那条小路在岳麓山里,蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树池塘之间,覆着青苔或落叶。小路
没有名字,有名字的是它牵引环绕的范围,叫岳麓书院。
⑷九月的一个下午,阳光穿过重重叶层,将老槐树的影子闪烁洒在地面,与书斋稳重密
实的投影形成动与静的辉映。小径上光影错落,明灭之间时光恍惚,仿佛望得见前行者踽踽
背影。也是九月,不到四十岁的朱熹经过长途跋涉抵达,也是别的都不看,渡过湘江,直奔
书院小径,与张栻会面。他要和张栻面对面地讨论《中庸》里关于“中和〞的概念。两个人
不仅私下切磋,而且公开讲学辩论。开讲时,“一时舆马之众,饮池水立涸〞。朱张两人渡
湘江来回的地方就被老百姓唤为朱张渡。
⑸一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上的问题;舆马争饮,座无虚席,只为听
一场关于道德的辩论;渡口不以政治人物命名,却纪念两个著书立言的人……什么样的社会
才允许这样的事情?那必定是一个认识文明、尊重文明的社会,八百年前的中国。
⑹可是文明又是怎么回事呢?朱张讲学时如何地意气风发,谁能想见朱熹日后的命运,
不同意他思想的人要求朝廷将他“枭首朝市〞。朱熹虽然躲过了弃市的下场,却难逃被贬为
伪学逆党的命运,郁悒以终。发丧时,生徒不许聚集。然而,受朱熹牵连而被杖枷流放的蔡
元定又哪里想象得到,再过三十年,宋理宗会读朱熹的《四书》注解而爱不释手,“恨不与
之同时〞,于是“逆党〞变成大师,于是“伪学〞又成为官学。如果这是一个认识文明的社
会,它又怎么会如此恣意横暴地玩弄文明于股掌之间?
⑺也许因为天气炎热,也许因为书院里没有附设歌厅茶座,游人零落。我竟然可以安安
静静地举头细看那屋瓦的颜色:不识魏晋的青草一簇一簇点缀在瓦的行列间。赫曦台上有个
六岁大的女孩拿着毛笔,蘸清水在地面练字。回廊肃静,听得见风吹的声音。如果吊上一盏
风铃,檐间一定叮零清脆。可是这屋瓦回廊,我知道,并不都是这么平静的;作为文明的象
征,书斋和人一样有时辉煌,有时覆灭。这千年书院,时而房舍巍峨,书声朗朗,时而断垣
残壁,鬼影憧憧。决定它生死的,似乎也全是那政治的霸权。
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⑻文明竟是那么脆弱的东西吗?沿着小径来到百泉轩 历代山长的住所。廊前有一
个小小的庭院,院里一口小小的泉水。
⑼不对吧,如果霸权决定一切,这百泉轩怎么还能在千年之后让我看见?那泉里还冒着
水呢!细读书院史,就发现书院之所以建了又毁,毁了却总能再建,是因为和政治霸权一直
有一个不灭的抗争力量。
⑽譬如朱熹的教育理念“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之〞,今日读来犹令
人震动。一个社会已经体认到“学〞与“问〞是维系文明的根本,它一定是一个思想兴旺、
海阔天空的社会吧。可是,与“慎思明辨〞抵抗的力量或许更大。顺治的“卧碑〞:“为学
当尊敬先生……勿妄行辨难……军民一切利弊,不许生员上书陈言,如有一言建白,以违制
论,黜革治罪。〞辨与不辨之间,文明时进时退。
⑾譬如书院在1131年毁于战火,湖南安抚使刘珙“葺,访雅儒,思有以振起〞,重建
岳麓书院。刘珙是个什么人呢?身为礼官,“秦桧欲追谥其父,召礼官会问,珙不至。桧
怒,风言者逐之〞。不管是对秦桧的不从或者是在废墟中兴学,刘珙对抗的都是政治霸权对
文明的压迫。书院历史的构成,就是这两种势力不断的彼此抗衡与妥协的消长过程。
⑿我在树影斑驳的小路上徘徊,不忍离去。假设有时间,真想在那百泉轩的廊下坐到黄
昏,听风从最深邃的起点悠悠吹来。
11、文章开头一段不直接写的“一条山中小径〞,却写海德堡的“哲学家小径〞,这样写的
作用是什么?〔6分〕
▲
▲
12、对于岳麓书院的“兴〞与“衰〞,作者有什么样的观点?〔6分〕
▲
▲
13、文章结尾一段的作用是什么?〔4分〕
▲
▲
14、结合全文,说说结尾“最深邃的起点〞指的是什么。〔4分〕
▲
▲
六、实用类文本阅读〔18分〕
阅读下面的文字,完成15~17题。
写手好字,让失落的书法走进课堂
黄尘
⑴省教育厅日前正式下发通知,要求全省中今秋起开设书法必修课,每周一节,并纳入
教学质量考核体系。书法的式微已不是一两年的事了,“书法进课堂〞的呼吁也不是一两天
了,这下终于守得云开见月明了。
⑵据说,以前读私塾,学生手握毛笔写字时,会悄悄地站在旁边,冷不丁地去抽学生的
毛笔,以此检验学生是不是铆足了劲写字。要是谁的毛笔被抽了出来,轻那么被训斥一顿,
重那么戒尺伺候。
⑶现在的学生们再也不用面对这种严苛的教育方式了,但是,由此而起的书法衰落,那
么使书法由一项群众艺术、一项根本功、一项必修课,失落为如今日渐式微的纯粹小众艺
术。学生们防止了戒尺之苦,却丢了文化之魂。市某少儿书画培训中心的一位说,曾有小孩
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第一次走进培训中心,指着墨汁叫道:“,这里怎么这么多酱油啊!〞
⑷与我们的生生丢弃相比,日本、韩国等邻国却比我们更重视书法教育。日本中小都开
设有书法课,三年级开始学书法,到初中毕业,6年时间足以打下坚实的书法根底知识和技
法。但是在我国绝大多数中生身上书法黯然失色,很多学生甚至字体歪歪扭扭,毫无书法美
感。随着电脑的普及,书写继丧失了书法的艺术性之后,连传播信息的功能也在退化。现在
写“天书〞的不仅仅是医生,“天书〞队伍越来越壮大了。
⑸此前之所以对书法教育视而不见,很大程度上跟功利化教育有关。如今,家长、学
生、、关心的是成绩、升学率!重视的是分数、排名。既然中考和高考都不考书法,那学它干
吗?畸形的教育形势和功利的求学思维之下,书法也就成了个别“票友〞的私人爱好了。
⑹其实,即便是在功利化的考试思维下,书法也大有裨益。很多高考阅卷都透露,字写
得好,卷面清晰干净,的第一印象好,分数自然有所倾斜;而如果在纸上涂鸦,卷子一片狼
藉,结果可想而知。如果坚持书法学****硬笔书法也肯定会相应提高,成绩不也就有保证了
吗?
⑺再者,俗话说“字如其人〞,如果自己写一手烂字,有何颜面示人?如果别人能写一笔
潇洒的字体,你难道不会对他另眼相看?
⑻书法的失落,还跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系:仿佛传统的就是糟粕,现代的
才是精华,传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的“传统〞都与“现代〞水火不
容。比方,“现代〞的西装取代了“传统〞的旗袍,但唐装、旗袍不也日益走俏,风光依旧吗?
摩天大楼够“现代〞了吧,但每逢假期,大家还不是一股脑地往名胜古迹跑,以一睹那些“传
统〞建筑的真容为快吗?
⑼从某种意义上来说,“传统〞的未必就不“现代〞,“现代〞的也不一定就得反“传统〞。就
拿书法来说,其研****过程对情操的陶冶,对良好品性的塑造,对文化修养的养成,无论古
今,成效依然。
⑽著名画家毕加索曾说,如果我生在中国,我将不是画家,而是书法家。人家一代绘画
宗师尚有改行研****书法之念,犹如一张白纸的中生们,何必要拒而远之呢?也正因如此,率先
让书法走进课堂的做法才值得期许。
,我国书法失落的原因有哪些?〔6分〕
▲
▲
“从某种意义上来说,‘传统’的未必就不‘现代’,‘现代’的也不一定就得
反‘传统’。〞请谈谈你对作者这句话的理解。〔6分〕
▲
▲
17.“让失落的书法走进课堂〞,你认为又必要吗?请简述你的看法。〔6分〕
▲
▲
七、作文〔70分〕
:“心随境转是凡夫,境随心转是圣贤。〞又说:“境随心转那么悦,心随境转那
么烦。〞心态,其实是一个人的世界观和处世的态度,它和人所处境遇紧密相关,往往
决定着人一生的前途和命运。
请以“心态与境遇〞为题写一篇不少于700字的文章。
要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。
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五校—度第一学期高一期末考试请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
语文参考答案15.(15分)
。〔chì〕〔yù〕〔juàn〕永
。
〔:汗水流得满背都是。形容非常恐惧或惭愧。现也形容流汗很多,衣服都湿透
了。可以在句式中作谓语、定语、状语;指满身大汗。:到达最好标准。
声载道:意即怨恨的声音充满道路,形容人们的强烈不满。由释义可知,“怨声载道〞一般
用于形容很多人怨恨的声音。而句中是指姚明个人,所以不能用“怨声载道〞。
境: 亲自来到某种境地。〕
3.⑴要培养学生学****的兴趣,而不应该采用逼迫的方法。
⑵要培养学生健全的人格,使之具有承受压力、不怕困难的心理。
,让我去经受磨练;
给我一次失败,让我去学会反省;
给我一次失望;让我去体会忍耐;16.(15分)(1)
给我一次耻辱,让我去学会振作。
(一句1分)
〔A①由,通过;②趁机。B、都是连词,来。C、没有人。D、名词作动词,看〕
〔①句是樊哙作战经历⑥句只是写樊哙对皇上的忠诚,两句均不能表达樊哙“勇猛豪
爽〞,用排除法,应选C〕
〔“无政治头脑〞错〕
8.①,是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。〔“所以〞、判断句式、句意各1(2)
分〕
②治理国家的人可不要使〔自己〕被积蓄的威势所挟制啊!〔“为国者〞、“无〞、
“为------所〞被动句式、句意各1分〕
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(3)
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③我这才认识到过去等于没有游览,真正的游览从现在开始。〔“向〞、“于是〞、句意
各1分〕
9.〔1〕〔5分〕作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网〔1分〕;再由丝网及暮春,想到要把
春天网住,即留住春天〔2分〕。这个想象、比喻非常生动、新奇〔2分〕。
〔2〕〔5分〕
表现了作者政治上失意后的寂寞以及感慨世态炎凉的情绪。〔2分〕
诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景象可看出作者政
治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关
上自己的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感慨。〔没能答出政治失意,最多给1分;能
从一二句的分析中看出政治失意的,从三四句中看出诗人对世态冷暖的感慨,给3分〕
10,详见课本。⑺穷那么独善其身,达那么兼济天下。
11、〔6分,每点2分〕
〔1〕引出古代哲学家小径;
〔2〕为下文作铺垫,说明岳麓山小径的伟大;
〔3〕增强了文章的文化意蕴。
〔第一个要点从文章开头的作用入手即可答复;第二个要点从艺术手法上考查,作者把的
“一条山中小径〞与海德堡的“哲学家小径〞比照,以歌德、亚斯培斯、黑格尔、韦
伯、海德格尔衬托朱熹、张栻、王阳明、左宗棠、曾国藩;第三个要点较难,要从散文
本身的特点去考查〕
12.〔6分,每点2分〕〔言之有理即可〕
〔1〕书院兴,说明文明在前进〔从原文五、六段中概括出〕;
〔2〕书院衰,是政治霸权压迫文明的结果〔从朱熹“枭首朝市〞、顺治的“卧碑〞可概
括出〕;
〔3〕不管霸权如何嚣张一时,但文明是压制不住的〔从“书院毁了总能再建〞及到数第
二段的议论中可概括出〕。
13、〔每点1分,全部答对4分〕
再点“小路〞,照应题目,照应开头,使文章意境得到升华。
14、〔4分,每点2分〕
既指岳麓书院初建的时候,更指中华文明初始的时候。〔此题要抓住“深邃〞、
“起点〞两个关键词,联想到“一条山中小径〞,再联想到写“一条山中小径〞是为了写岳
麓书院,写岳麓书院是为了表现中国的传统文化〕
15.〔6分〕〔每点2分〕
①随着电脑的普及,书法丧失了书法的艺术性,且传播信息的功能退化;
②跟功利化教育有关;
③跟一股逢传统必反的潮流脱不了干系。
16.〔6分〕〔每点3分
①“现代〞是在“传统〞根底上开展起来的,“现代〞离不开“传统〞;
②“传统〞与“现代〞不是对立的水火不容的关系。〕
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17.〔6分〕
认为又必要:①有利于弘扬民族文化②有助于修身养性〔或:有利于陶
冶情操、塑造良好品性、提升文化修养〕③有利于提高考试得分
〔每点3分。答出其中两点,意思对即可。如认为无必要,言之有理也可得分〕
评分标准参见《高考评分细那么》
附:文言语段参考译文:
舞阳侯樊哙是沛县人,以杀狗卖狗肉为生,曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。
当初跟从高祖在丰县起兵,攻取了沛县。高祖做了沛公,就以樊哙为舍人。接着,他跟随沛
公攻打胡陵、方与,回过头来又镇守丰县,在丰县城下,击败了泗水郡郡监所带着的军队。
再次平定沛县,在薛县西部,击败了泗水郡守所带着的军队。……项羽驻军戏下,准备进攻
沛公。沛公带着一百多骑兵来到项营,通过项伯的关系面见项羽,向项羽谢罪,说明自己并
没有封锁函谷关,不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士,正在大家喝得似醉非
醉的时候,亚父范增想谋杀沛公,命令项庄拔剑在席前起舞,想乘机击杀沛公,而项伯却一
再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中,樊哙在大营之外,听说事情紧急,就
手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙,樊哙径直撞了进去,站立在帐下。项羽注视着
他,问他是谁。张良说:“他是沛公的参乘樊哙。〞项羽称赞道:“真是个壮士!〞说罢,
就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽,然后拔出宝剑切开猪腿,把它全部吃
了下去。项羽问他:“还能再喝一碗吗?〞樊哙说道:“我连死都不怕,难道还在乎这一碗
酒吗!况且我们沛公首先进入并平定,露宿霸上,以此来等待您的到来。大王您今天一到这
里,就听信了小人的胡言乱语,跟沛公有了隔膜,我担忧天下从此又要四分五裂,百姓们都
疑心是您一手造成的啊!〞项羽听罢,沉默不语。沛公借口要去上厕所,暗示樊哙一同离
去。这一天假设不是樊哙闯进大营责备项羽的话,沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛
的时候,高祖一度病得很厉害,讨厌见人,他躺在宫禁之中,诏令守门人不得让群臣进去看
他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天,有一次樊哙推开宫门,径
直闯了进去,后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝
之后,痛哭流涕地说:“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵,平定天下,那是什么样的壮举
啊!而如今天下已经安定,您又是何等的疲惫不堪啊!况且您病得不轻,大臣们都惊慌失
措,您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事,难道您只想和一个宦官诀别吗?再说您难道
不知道赵高作乱的往事吗?〞高祖听罢,于是笑着从床上起来。……太史公说:我曾经到过
丰沛,访问当地的遗老,观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方,打听他们当年的有
关故事,所听到的真是令人惊异呀!当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候,难道他们就能知道
日后能附骥尾,垂名汉室,德惠传及子孙吗?
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