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人教新课标必修三第三单元单元测试试卷
(时间:100分钟 总分值:120分)
一、根底演练(21分)
,有误的一项为哪项(3分)( )
答案:A 解析:“无〞通“毋〞,不要。
(3分)( )
,非能水也
答案:C 解析:C项,名词用作状语;A、B、D三项均为名词用作动词。
(3分)( )
答案:D 解析:A项“可以〞,古义为可以凭借,是两个词;今义是一个词,表示可能、
能够、认可、同意之意。B项“寄托〞,古义为安身;今义为托付,或者指把希望、理想、
感情等放在某些人或事物上。C项“博学〞,古义为广泛地学****今义指学识渊博,学问丰
富。
,用法相同的一项为哪项(3分)( )
答案:C 解析:A项“而〞,前者为连词,表转折;后者为连词,表递进。B项“于〞,前
者为介词,比;后者为介词,表示引进动作的对象。C项“之〞均为结构助词,的。D项
“其〞,前者为语气副词,表揣测,大概;后者为语气副词,表反问,难道。
(3分)( )
,,惑之不解
,为天下笑者,,申之以孝悌之义
答案:A 解析:B项为宾语前置句;C项为被动句;D项为介词结构后置句。
。(两题任选一题)(6分)
(1)不违农时,______________;______________,鱼鳖不可胜食也;________________,
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材木不可胜用也。
(《孟子·寡人之于国也》)
______________,不复挺者,使之然也。故木受绳那么直,______________,
______________,那么知明而行无过矣。
(《荀子·劝学》)
(2)故不积跬步,______________;不积小流,______________。____________,不能十
步,______________,功在不舍。
(《荀子·劝学》)
__________________,身死人手,为天下笑者,何也?____________________________。
(贾谊《过秦论》)
答案:(1)谷不可胜食也 数罟不入污池 斧斤以时入山林 虽有槁暴 金就砺那么利 君
子博学而日参省乎己
(2)无以至千里 无以成江海 骐骥一跃 驽马十驾 一夫作难而七庙隳 仁义不施而攻守
之势异也
二、阅读鉴赏(37分)
(一)阅读下面的文言文,完成7~11题。(19分)
齐人伐燕,取之。诸侯将谋救燕。宣王曰:“诸侯多谋伐寡人者,何以待之?〞
孟子对曰:“臣闻七十里为政于天下者,汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰:‘汤一
征,自葛始。’天下信之,东面而征,西夷怨;南面而征,北狄怨,曰:‘奚为后我?’民
望之,假设大旱之望云霓也。归市者不止,耕者不变,诛其君而吊其民,假设时雨降。民大
悦。《书》曰:‘徯我后,后来其苏。’今燕虐其民,王往而征之,民以为将拯己于水火之
中也,箪食壶浆以迎王师。假设杀其父兄,系累其子弟,毁其宗庙,迁其重器,如之何其可
也?天下固畏齐之强也,今又倍地而不行仁政,是动天下之兵也。王速出令,反其旄倪,止
其重器,谋于燕众,置君而后去之,那么犹可及止也。〞
(选自《孟子·梁惠王下》)
,不正确的一项为哪项(3分)( )
吊:慰问,抚慰。
,后来其苏徯:等待。
:通“故〞,所以。
:小孩。
“之〞指代的意义与例句相同的一项为哪项(3分)( )
例句:齐人伐燕,取之
A.《书》曰:“汤一征,自葛始。〞天下信之
,王往而征之
,何以待之
,假设大旱之望云霓也
,他主张如果进行战争也应“解民倒悬〞,文中能表达这种思想的
一组是(3分)…( )
①东面而征,西夷怨
②南面而征,北狄怨
③民望之,假设大旱之望云霓也
④诛其君而吊其民,假设时雨降
⑤民以为将拯己于水火之中也
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⑥是动天下之兵也
A.①②③ B.②③⑤ C.④⑤⑥ D.③④⑥
(3分)( )
,占领了它之后,却要面对一些诸侯联合抗齐的局面,齐宣王与孟子的对
话就是在这种背景下进行的。
,因此老百姓才会“箪食壶浆以迎
王师〞。
,如今齐国战胜了燕国,扩大了疆土,增强了国力,因此
不用担忧诸侯的反响。
,肯定了它是“谋于燕众〞的正义之举。
。(7分)
(1)诸侯多谋伐寡人者,何以待之?(3分)
(2)民以为将拯己于水火之中也,箪食壶浆以迎王师。(4分)
答案: 解析:“固〞应为“本来〞的意思。
解析:例句与B项均指代燕国。A项代商汤;C项代诸侯;D项用在主谓之间,取消
句子独立性。
解析:①②③④从不同侧面写出正义战争是人民渴望并拥护的;⑤齐宣王伐燕的本意
并不是救民于水火,而是想称霸天下;⑥这是孟子对这次战争后果的分析。
解析:B项文中“民以为〞说明老百姓误以为齐王是来拯救自己的,因而表示欢
送,实际并非如此;C项孟子认为天下的人本来就害怕齐国的强大,如今地盘扩大而不施仁
政,会激怒天下人兴兵问罪;D项文中“及时雨〞是比喻商汤伐桀,“谋于燕众〞是孟子为
齐王指出的解决眼前危机的途径之一。
11.(1)有很多诸侯将要谋划攻打我,该怎么对付他们呢?
(2)百姓都以为您会把他们从水深炽热中拯救出来,所以用竹筐盛了饭,用瓦壶装了水浆,
迎接大王的军队。
参考译文:齐人攻打燕国,吞并了它。各国诸侯谋划着救助燕国。宣王说:“有很多诸侯将
要谋划攻打我,该怎么对付他们呢?〞
孟子答复道:“我听说凭七十里见方的土地就统一天下的,商汤就是这样。没有听说凭着千
里见方的土地还怕别人的。《尚书》上说:‘商汤的征伐,从葛国开始。’天下的人都信任
商汤,他向东征伐,西夷就埋怨;向南征伐,北狄就埋怨,(他们埋怨)说:‘为什么(不先
征伐我们这里,而要)把我们放到后头呢?’人民盼望他,如同大旱时节盼望乌云虹霓一
样。(汤的军队到了一地,)赶集市的照常做买卖,种田的照常干农活,杀了那里的暴君,慰
问那里的百姓,像是及时雨从天而降。百姓非常快乐。《尚书》上(又)说:‘等待我们的君
王,君王来了,我们就得到新生。’现在,燕王虐待百姓,大王去征伐他,百姓都以为您会
把他们从水深炽热中拯救出来,所以用竹筐盛了饭,用瓦壶装了水浆,迎接大王的军队。如
果您杀戮他们的父兄,囚禁他们的子弟,毁坏他们的宗庙,搬走他们国家的宝器,那怎么行
呢?天下本来就害怕齐国的强大,现在齐国扩大了一倍的土地却不施行仁政,这就使得天下
的诸侯要出兵攻打您了。大王赶快发布命令,把被抓的老人孩子遣送回去,停止搬运燕国的
宝器,同燕国人商量,选立一个新国君,然后撤离燕国,那么还来得及阻止(各国动兵)。〞
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(二)阅读以下文言文,完成12~16题。(18分)
记旧本韩文后
欧阳修
予少家汉东,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者,其子尧辅颇好学。予
为儿童时,多游其家,见有弊筐贮故书在壁间,发而视之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脱
落颠倒无次序,因乞李氏以归。读之,见其言深厚而雄博,然予犹少,未能悉究其义,徒见
其浩然无涯,假设可爱。
是时天下学者杨、刘之作,号为时文,能者取科第,擅名声,以夸荣当世,未尝有道韩文
者。予亦方举进士,以礼部诗赋为事。年十有七试于州,为有司所黜。因取所藏韩氏之文复
阅之,那么喟然叹曰:“学者当至于是而止尔!〞因怪时人之不道,而顾己亦未暇学,徒时
时独念于予心,以谓方从进士干禄以养亲,苟得禄矣,当尽力于斯文,以偿其素志。
后七年,举进士及第,官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在,遂相与作为古文,因出所藏《昌黎
集》而补缀之,求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古,而韩文遂行于世,至
于今盖三十余年矣,学者非韩不学也,可谓盛矣。
呜呼!道固有行于远而止于近,有忽于往而贵于今者,非惟世俗好恶之使然,亦其理有当然
者。而孔、孟惶惶于一时,而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年,而后大施于今,
此又非特好恶之所上下,盖其久而愈明,不可磨灭,虽蔽于暂而终耀于无穷者,其道当然
也。
予之始得于韩也,当其漂浮弃废之时,予固知其缺乏以追时好而取势利,于是就而学之。那
么予之所为者,岂所以急名誉而干势利之用哉?亦志乎久而已矣。故予之仕,于进不为喜、
退不为惧者,盖其志先定而所学者宜然也。
集本出于蜀,文字刻画颇精于今世俗本,而脱缪尤多。凡三十年间,闻人有善本者,必求而
改正之,其最后卷帙缺乏,今不复补者,重增其故也。予家藏书万卷,独《昌黎先生集》为
旧物也。呜呼!韩氏之文、之道,万世所共尊,天下所共传而有也。予于此本,特以其旧物
而尤惜之。
,不正确的一项为哪项(3分)( )
,多游其家 游:游玩,交往。
,未能悉究其义悉:全,都。
:责怪,责备。
:通“谬〞,谬误。
“之〞与例句中的用法相同的一项为哪项(3分)( )
例句:故予之仕,于进不为喜、退不为惧者
,发而视之
,遂相与作为古文
,当其漂浮弃废之时
,加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项为哪项(3分)( )
,以偿其素志
,不可磨灭
,不正确的一项为哪项(3分)( )
、读韩文、作古文的亲身经历,反映了韩氏之文从“漂浮弃废〞
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到“大施于今〞的情况,从而也反映出北宋中期“古文〞创作逐渐兴盛的开展过程。
《昌黎先生文集》的经历。文中提到
的《昌黎先生文集》《昌黎集》《昌黎先生集》以及标题中的“旧本韩文〞均指同一部书。
,韩氏之文的湮没无闻与盛行于世都有其当然之理。韩文的兴废说明,真正
的好文章固然可能“漂浮弃废〞于一时,但终究会为“万世所共尊,天下所共传〞。
,补足了缺失的卷帙,使之最终成为善
本。他认为韩文之大行于世,并非因为自己的倡导,而是因为韩文本身“深厚而雄博〞。
。(6分,每题2分)
(1)因乞李氏以归。
(2)学者当至于是而止尔!
(3)特以其旧物而尤惜之。
答案:C 解析:此题考查常见文言实词在文中的含义。要联系学过的课文,结合上下文的
语境答复。C项中的“怪〞是意动用法,以……为怪。假设解释为“责怪、责备〞那么不符
合语境。
解析:此题考查常见文言虚词在文中的用法。例句中的“之〞是助词,用在主谓之
间,起取消句子独立性的作用,选项中只有D项的用法与之相同。A、B两项中的“之〞都
是代词;C项中的“之〞是指示代词,相当于“这〞,“之徒〞即“这一班人〞,和《师
说》中“郯子之徒〞的“之〞相同。
解析:此题考查古今词义的辨析。A项“斯文〞,古义为“这文章〞,今义为“文
雅〞;B项“上下〞,古义为“左右、支配〞,今义为“上下、好坏等〞;D项“势利〞,
古义为“权势利益〞,今义为“形容看财产、地位分别对待人的表现〞。
解析:此题考查对文章内容的综合分析。只有看懂文意,并对文章的主旨有初步的
把握,才能发现D项中的问题。选文说得很清楚,是因为“我不愿轻率地加以增补的缘故
〞,所以导致“书最后的卷数缺乏〞;而“韩文之大行于世〞,应该成认一方面是欧阳修本
人的倡导,另一方面也是因为韩文本身“深厚而雄博〞。
:(1)于是向李氏求取这部书回家。
(2)学写文章的人应当到达这种地步才罢休啊!
(3)只因为它是旧的东西而特别珍惜它。
解析:此题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)题较简单,学生应准确译出“因〞是
“于是〞,“以〞是连词,表顺承。(2)题得分关键在于“学者〞意为“学****写作的人〞,
“至于〞是“到达〞,“是〞指韩文言词内容深厚、气势雄伟阔大,“尔〞通“耳〞,表感
慨。(3)题“特〞应为“只〞,“以〞为介词,因为。
参考译文:我年幼时家住汉东,汉东地处偏僻闭塞没有什么求学的人,我家里又贫穷没有藏
书。(只是)州郡南边有一大户人家姓李,他的儿子叫李尧辅。我长大成儿童的时候,常常到
他家游玩,看见他家墙壁中一只破烂的竹筐里贮藏着一些旧书,我翻开它来看,得到唐代
《昌黎先生文集》共六卷,它们已经乱七八糟没有次序。于是向李氏求取这部书回家,(认
真仔细地)阅读它们。发现该书见解深刻而且雄奇博大,但是,我因年纪还小,不能穷究它
的意义,只是看见它浩然无边,很是可爱。
这个时候,天下求学的人,以杨忆、刘筠的作品为标准的“时文〞,能作好这种文章的人就
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能科考高中,获得名声,并用来夸耀当时,未曾有说起韩愈的文章的。我也是刚刚刚考中进
士,在礼部以诗赋为职业。十七岁时,参加州试,被有司取消录取资格。我于是拿出所珍藏
的韩愈的文章来重新阅读,就忍不住喟然长叹道:“学写文章的人应当到达这种地步才罢休
啊!〞就奇怪当时的人不说及韩愈之文,而自己也没有来得及学****它们,只是时常一个人在
心中默念着,认为正好通过考取进士取得俸禄来赡养双亲,如果取得俸禄了,就要尽力于韩
愈的这些文章,以便实现自己的夙愿。
过了七年,我考中进士,在洛阳做官。当时,尹师鲁这些人都还在,于是我们就一起写作古
文,就拿出所收藏的《昌黎集》来修补连缀它。又向别人家索取所拥有的旧版本来校对审定
它。那以后,天下求学的人,也渐渐地趋向于写作古文,韩愈的文章就流行于世,到今天大
概有三十多年了。求学的人非韩愈不学了,可以说是盛事了啊!
啊!道,本来有流行很远却在眼前被限止,也有过去被无视而在今天被看重的现象。不仅仅
是世俗的喜欢或厌恶它让它这样的,也有它理当如此的方面。所以,孔子、孟子会惶恐不安
于一时,却成为千世万代学****效法的师表。韩愈的文章,被埋没不被人看重达二百年之久,
但到今天被普遍重视。这又不止是喜好或厌恶所能决定的,也许是它时间久了意义更显明,
不随着时间的变化而消失,虽然暂时被埋没,但最终会永远光耀下去,那“道〞也是这样。
我开始得到韩愈的文章,是在它们被埋没被废弃的时候。我本来知道它们不能足够用来追逐
时代所喜好的以求取权势和好处,在这时去学****它,我所做的哪里是因为急于追名逐利呢?
也只是久已有志于此罢了!所以,我为官,升官时,我不会为之快乐;降退时,我也不会为
之惧怕,大概是我的志向先已定下了,而所学****的应该这样啊。
文集的版本出于蜀地,刻画的文字和现在世俗的版本比起来相当精良,但是脱漏错误特别
多。前后共三十多年时间,一听到有善本的人,就一定要求取来改正我收藏的文集,文集最
后册数不够,现在不再补充,是因为应该慎重地对待增添文集内容这事。我家里藏书万卷,
只有《昌黎先生集》是旧物啊。唉,韩氏的文章,韩氏的学说,万世所共同尊敬,天下所共
同传承并享有啊!我对于这套文集,只因为它是旧的东西而特别爱惜。
三、语言表达(12分,每题4分)
17.《孟子》中的言论往往话里有话,我们称之为有言外之意。所谓“言外之意〞就是指话
里暗含着的、没有直接说出的意思,往往非常耐人寻味。请学****这种写法,阅读完以下语段
后,将言外之意写在横线上。
(1)一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说:“为什么我画一幅画只需要一天工夫,而
卖掉它却要等上整整一年呢?〞门采尔很严肃地说:“倒过来试试吧,亲爱的!〞
门采尔的言外之意是:_____________________________________________
(2)“钢琴之王〞李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了,沙皇还在和别人说话。于是,
李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么不演奏了,李斯特欠了欠身子说:“陛下说话,我理应
恭听。〞
李斯特的言外之意是:___________________________________________________
答案例如:(1)你在创作上花的工夫太少。/时间应放在创作上,而不应放在卖画上。
(2)您不注意听我演奏,这是对我的不尊重。/我为您演奏,您应该倾听。
解析:理解这样的“言外之意〞要在读懂文段内涵的根底上,结合上下文,从当事人的角度
出发,从正面直接表达出来。
“知识〞“兴趣〞中任选一个为内容,仿照下面的例如写两个句子。要求每个句子
都采用比喻的修辞手法,两个句子之间在语意上形成比照。
时间,是海绵里的水,只要你勤奋地挤,总会有所收获;
时间,是掌缝中的沙,如果你不太在意,就会全都漏光。
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参考答案:知识是河沙里的金,只要你勤奋地淘漉,总会有收获;知识是沙漏中的沙,只要
你不予以补充,就会全漏光。
解析:解答此题应注意内容要贴切,比喻要恰当,两句之间要形成比照。
19.(全国高考Ⅰ,19)下面是“沈阳全民读书月〞活动的标识,请从构形角度说明标识的创
意,要求语意简明,句子通顺,不超过65个字。
例如:该标识,以“书〞和“沈阳〞的首写拼音字母为设计元素,表达活动的主题与地域;
翻开的书和两书交汇处的眼睛,对“开卷有益〞作出微妙表达。
四、写作训练(50分)
,根据要求写作文。
一位同学读书时偶尔发现了前人这样一句名言:“涉深水者得蛟龙,涉浅水者得鱼虾。〞他
很欣赏这句话,便把它讲给他的好朋友。而他的朋友却不以为然,随口说道:“涉浅水者尚
有鱼虾可食,涉深水者喂蛟龙也。〞两个人于是争论起来。
请你根据对以上文字的理解和体会,自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇800字左右的
议论文,谈谈你的看法。
写作提示:这是一道材料作文题。先审材料,“深水〞可用来比喻更深、更高的领域,“浅
水〞那么相反,两者形成比照;“蛟龙〞与“鱼虾〞也形成比照;冒着喂蛟龙的危险也要涉
深水与有鱼虾可食即安于浅水更是形成比照。
这样不难发现,这个同学看到的是涉水者的勇气和探索精神;他朋友看到的是眼前的利益。
值得注意的是对材料的理解要结合正确的人生观、价值观等,务必以健康向上的人生观、价
值观为思考的出发点。由“涉深水者得蛟龙,涉浅水者得鱼虾〞,我们可以联想到探索、追
求、目标与收获、警惕眼前小利的诱惑等。
这样,可有如下立意:勤奋刻苦与最终获得的成果成正比,行动目标决定收获,探索——生
命的必需,莫让小利遮望眼等。
参考例文:
说“探索〞
有这样一句话:“涉深水者得蛟龙,涉浅水者得鱼虾。〞意思是说,越深入探索的人所得越
多。因此我们需要倡导探索精神。
是的,只有敢于攀登顶峰的人才能看到壮美的景致,只有善于钻研的人才能获得丰硕的成
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果。陈景润几十年如一日,向神秘的数学问题挑战,取得了世界领先的成绩;水稻学家袁隆
平,踏遍祖国山山水水,寻找野生水稻,深入研究优良水稻品种,成为中国的“水稻之父
〞……还有无数的学者、勇士,他们无畏于“涉深水〞,在更高、更深的领域开拓,进取。
反之,如果对任何事物只是浅尝辄止,稍有些“小鱼小虾〞的收获就洋洋得意,那么自古至
今,人们就不会取得生产、科技上的进步,也不会创造现代的文明了。
也许有人会说:“涉浅水者尚有鱼虾可食,涉深水者喂蛟龙也。〞不错,“涉深水〞是不如
“涉浅水〞来得安逸、舒服,有时还有一定的危险,需要付出沉重的代价。李时珍为了编写
《本草纲目》,跋山涉水,研究各种草药的性味、功用,为了得到准确的资料,他还亲口尝
试草药,有几次中毒昏迷,性命垂危,但他没有退缩,终于完成了这部巨著。试想,如果他
知难而退,不思进取,我们现在对医药的了解将会多么贫乏、可怜?“喂蛟龙〞固然可怕,
但故步自封,乃至坐吃山空更加可怕。
总之,人们应发扬探索精神,知难而上,不保守,不停滞,勇于进取,不断获得新成果,开
拓新领域,使国家日益开展,人民生活水平日益提高。这是我们的责任,也是我们的义务。
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