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品德课培训观摩心得体会
品德课培训观摩心得体会通过培训学****我对品德与社会课有了全新的认识。翻开教科书,第一感觉是漂亮、新颖。经过一段时间的教研教学,我们发现这门课程有着较强的综合性、思想性、开放性、社会性和理论性。
说它具有综合性,是指它不同于以前的思想品德,而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。例如,它既要求学生懂得爱父母、爱学校、爱学****保护公物、遵守规那么等道理,又要求学生认识农村社区与城市社区的不同特色,还要求学生理解我国不同地区的学校以及不同时期的学校等根本的地理、历史知识。
说它具有思想性,是指它作为小学德育的一门课程,让学生在学****社会知识的过程中由低到高、由浅入深承受爱国、集体、社会及社会生活准那么的教育。
说它具有开放性,是指它的教学内容不局限于课堂,而是表达为课前、课中、课后,校内外连续、完好的活动过程。课前,学生要进展调查,搜集、挑选、整理信息;
课中,学生要进展讨论交流,在老师的指导下掌握相应的行为方式;
课后,学生要把学到的知识、信息和道理运用于社会理论和日常生活中。在校内,学生可向老师请教,与同学交流;
在校外,学生可向父母长辈请教,从书籍、互联网中理解。这样,使学生能从多角度获得更深入的生活和情感体验,在现有生活范围内有一个更开阔的视野。
说它具有社会性,是指它以社会开展的根本需要为基点,帮助学生理解个体与社会的关系,促进人的个体社会化。说它具有理论性,是指这门学科有关知识的获取与运用均离不开社会理论。
将‘思想’变为‘法治’是我国根底教育回应社会需求,将“全面依法治国”战略践行在教育教学一线的详细举措,意在从根本上提升我国公民的法治素养。‘品德’变为‘道德’将偏向我国社会核心价值观,构建特色社会文化,营造良好的社会气氛。同时,“道德与法治”符合世界“公民教育”的开展潮流,与新加坡、欧美等兴旺国家的社会课程的联络更加严密。
新的品德课程强化了中国特色。浸透了社会核心价值体系,弘扬中华民族优秀传统文化,继承和发扬了我国根底教育的优势。也突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念,表达现代社会开展和科技进步的新成果,重视创新精神和理论才能的培养。“道德与法治”这门学科从根底教育阶段就系统地引导学生将法律作为人生的底线,将道德作为人生的追求。在即将到来的教育教学中,应与学生一起教学相长,和学生们一起将法治作为自己的人生信仰,践行社会道德。
“道德与法治”不仅要求老师的言行举止符合社会道德要求,更要符合更高标准的老师职业道德,更多的要靠典范示范,而非填鸭式的灌输。学科老师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识,也应和学生一起解读、分析^p,更要带学生们走出教室,走进社会,观察、考虑、感悟、理论。新课程改革的关键是课程施行,而课程施行的关键是老师,课程施行的根本途径是教学。
三年级上册四单元中《我是谁》这课时,由于教材为课堂教学提供了一个宽阔的舞台,针对课程特点,我设计了这样的教学方法:
,丰富教学内容。一开场,就以老师问的“我是谁”来翻开话题,这样就激发了孩子们的好奇心,积极参与到课堂教学中来,紧接着老师又提出“除了我是老师,我还有可能是谁”这样的问题,并出示老师在不同场合的照片,这样就让孩子们明白了一个人在不同的场合有不同的角色,为下面的教学打下铺垫。
、沟通、行动中明理。在让孩子们明白“角色与责任”这一道理时,我不是简单地去说教,而是通过从师生角色的责任这一学****最贴近学生的话题展开,然后,让孩子们进展看书、同桌讨论、小组表演等体验性、探究性地学****使他们在课堂理论中自己去悟出道理。由于教材给师生提供了一个广阔的开展空间,因此,在教学中,孩子们始终能保持积极的心态,参加学****活动,愿意自己发现问题、解决问题,并在合作学****的过程中,互相鼓励、互相学****同时,老师适时给与学生一些方法上的指导,帮助学生解决现实生活中的问题,因此教学受到了孩子们的欢送。
除了课堂上的积极体验,开展学生的道德感知力。还应尊重儿童的权利,珍视童年生活的价值聚焦有效,培养学生的生活才能和社会技能关注社会生活,通过案例教学,培养学生的法治素养和正确的价值观念。比方三年级《我和规那么交朋友》,“规那么”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上,要让学生理解规那么,并且自觉地遵守规那么,规那么既是约束,又是关爱,比方马路旁边的警示牌;
前方学校,请减速慢行。对司机这是约束,对学生这就是关爱。使学生明白只有规那么才能让这个世界和谐有序。让学生从有意识地要我遵守规那么转变为我要遵守规那么,从外在的道德教育转化对学生道德的引导,进而促使学生内化为自己的行为。
课堂上我对教学内容进展了重组和整合,对课程资进展了开发,将学生家长作为教育资引进课堂,带着学生去调查访问、查找资料。例如带学生采访家长,他们在工作和生活中有哪些规那么,爱吸烟的家长说:“不能在公共场所吸烟。”经常出差的家长说:“买票进站都要排队。”……这样,教学空间就得到了拓展,课内与课外联络起来,学校与社会得到交融。此间老师完全以一个活动的引导者身份出现,充分相信学生的才能,发挥他们的自主性,让学生用自己的眼睛去看,用自己的头脑去考虑,用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法,培养解决问题的才能,形成关心身边事物的态度,我想这也是这节课所要达成的目的之一。
通过这段时间品德与社会课的教学,作为老师,我认为不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理这么简单,而是要让他们通过学****品德与社会课,转化为孩子们一种内在的社会性开展。更关注每一个的成孩子的成长,开展儿童丰富的内心世界和主体人格,表达以人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会、适应社会的才能,:保持乐观积极向上的情绪,成为有爱心、有责任心、有良好的行为****惯和个性品质的社会合格公民。