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《走近父母》团体心理活动.pdf

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《走近父母》团体心理活动.pdf

上传人:秋江孤影 2023/3/22 文件大小:389 KB

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《走近父母》团体心理活动.pdf

文档介绍

文档介绍:该【《走近父母》团体心理活动 】是由【秋江孤影】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《走近父母》团体心理活动 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。《走近父母》团体心理辅导活动
一、活动目的:
,学会尊重父母,体会父母的良苦用心。
,学会感激父母付出的辛劳,并能把感恩的意识融入平常
的生活中。
二、活动准备:
背景音乐《仙境》、《风的气息》、《回家》、《鲁冰花》、《感恩的心》;亲子游戏需要的眼罩;
调查问卷《亲情档案》;彩色纸包装的砖头;感恩卡。
三、活动对象:四年级
四、活动场地:室内
五、活动时间:40分钟
六、活动程序:
课前准备选用背景音乐:萨克斯《回家》
——花贴瓣。(目的在于消除师生之间的陌生感,也为后面的活动
环节做铺垫。)
老师:同学们,我很高兴能够理解大家,并且和你们一起参加今天的活动。在开始活动之
前,我想请大家先帮个忙,帮我把这些玫瑰花瓣贴到卡纸上,让它形成一颗爱心。谁愿意协
助我?(教师指名上台贴花瓣,并指导学生在音乐背景中完成爱心的粘贴。)
导语:谢谢这几位同学精心地为我们粘贴了这么漂亮的爱心。可见心中有爱,一切都是那
么美好!

老师:我想问问大家,喜欢做游戏吗?(喜欢)今天陈老师给大家带来一个很有趣的游戏,
我们一起来尝试一下好吗?请大家听清楚游戏规则:首先,请全体同学保持站立的姿势,伸
出左手让手心向下,同时右手食指向上与旁边同学的左手手心相接触。当你听到歌曲中出现
“泥鳅”俩字的时候,要想办法用左手抓别人的手指头,而右手要迅速逃离,大家听明白了
吗?现在,让我们开始好吗?
(这个环节是让学生通过体验心理紧张的感觉,学会释放紧张的情绪,懂得松弛之道。)
导语:同学们,每个人都会有情绪紧张疲劳的时候,我们要学会放松,学会调整自己的心
态,让自己以更好的状态去迎接每天的学****生活!
(一)亲子游戏(通过身体的接触,感受与父母的交流)
导语:刚才我们集体参与了游戏,不知道你们在家和父母亲玩过游戏吗?今天老师请了几
位同学的家长和我们一起参加活动,让我们用热烈的掌声把爸爸妈妈们请上台。
老师:你们好!欢迎你们几位的到来!平时你们的工作也很忙,今天就放松放松,在这儿
和你们的孩子一起做做游戏,好吗?
老师:我们的游戏规则是这样的,请家长先用眼罩蒙住孩子的双眼,然后和你们的孩子分
两边相向站立;孩子要走到家长面前,通过触摸家长的双手来辨认谁是自己的爸爸妈妈。大
家听清楚了吗?现在先由爸爸妈妈为孩子戴上眼罩,注意不要过紧也不要太松。好,选手准
备完毕,请爸爸妈妈走到对面,交换位置站立,给孩子们增加点难度。孩子们也站成一排,
音乐一开始,就往前走,去寻找自己的父母;音乐停止,我们的游戏就结束。(背景音乐:
《鲁冰花》高潮部分)
(游戏的结果可能会产生两种情况:有的孩子找到了自己的父母,有的孩子认错了。)
老师:看来你们这个家庭很默契,能不能告诉老师,你是怎样准确地找到妈妈的?(学生
说)你呢?妈妈有没有给孩子一些什么样的暗示呢?
(安慰找错的家庭:你没有找着自己的父母,也没关系。回家以后经常给爸爸妈妈按摩双
手,有助于血液循环,也能使你走到哪儿都忘不了他们温暖的手,好吗?)
老师:谢谢这几位家长和同学们的参与,也希望我们的游戏能给你们带来好心情。
导语:孩子们,除了能辨认父母的双手,你们还知道爸爸妈妈的什么情况呢?你们想不想
去了解自己的爸爸妈妈呢?(想)那就让老师和你们一起走近父母,好吗?(出示课题:走
近父母)
(二)心有灵犀(通过填写问卷,收集关于父母的基本信息,加深对父母的了解)
老师:作为父母,一定很了解你们的喜好。因为你们的成长始终牵挂着父母的心。
可今天,我想考考大家,看看你们是否也对父母有所了解?我为大家准备了一份“亲情档
案”,请同学们根据自己所掌握的信息,给爸爸或者妈妈建立一个小档案。(注意:因为时间
关系,我们只选填一位家长的信息)
课件展示:心有灵犀
亲情档案
爸爸(妈妈)的出生年月
爸爸(妈妈)的业余爱好
爸爸(妈妈)的兴趣特长
爸爸(妈妈)最爱吃的食物
爸爸(妈妈)的鞋子尺码
爸爸(妈妈)最烦恼的事情
爸爸(妈妈)最大的愿望
(学生现场填写,背景音乐:钢琴曲《仙境》)
老师:我想现场采访几位同学。(任意学生)你好,能跟我们介绍一下你的爸爸吗?(学
生介绍爸爸的情况)你好,你觉得自己对妈妈了解吗?跟大家说说你是怎么填的?(学生发
言)那么,父母的基本情况是否和你们填写的一样呢?让我们打开信封来个现场揭密,看看
爸爸妈妈为我们提供的信息是什么?(任意学生)你来介绍一下爸爸的小档案。你写对了几
项呢?(任意学生)和妈妈提供的资料对比,你觉得自己对妈妈的了解多吗?
老师的评价:①为什么你能写对那么多内容呢?/你真棒!能把爸爸(妈妈)的生日、爱
好都记得那么清楚,真是个细心的孩子!②你能把父母的喜怒哀乐放在心上,老师觉得你真
不简单!③为什么你只写对了一样呢?/看来,你还得多花点时间,多下点工夫去关心关心
父母,好吗?
(三)心灵解密
导语:父母是给予我们生命的人,是我们成长的守护者。可有些同学却向我表示了对自己
父母的不满。我从他们的来信中选择了一些现象,大家看看你们的生活中是否也有类似的事
情发生?
课件出示:
现象一,父母亲对我的成绩要求太高,没达到的时候,就会严厉地批评,甚至打我;
现象二,父母亲总是限制我玩的时间,双休日还得做额外的作业;
现象三,父母亲给我的零花钱太少;
现象四,父母亲总是忙着工作,陪伴我的时间太少;
现象五,父母亲每天总是唠叨我;
现象六,父母亲很少听我说心里话;
现象七,父母亲总是拿我的缺点和其他孩子的优点作比较;
……
老师:哪位同学愿意大声地把这些现象说给大伙听?(指名读现象)其他同学认真听,你
觉得哪个现象和你比较类似,就举手示意我,明白了吗?
老师(在学生中选择目标让学生发表感言):
你能告诉我,当你的父母批评,甚至打你的时候,你是怎么想的吗?
(我理解你的心情,也为你感动。因为你能理解父母的苦心,说明你是个懂事的孩子。)
当爸爸忙于工作而抽不出时间陪伴你,你是什么感受呢?你知道他们为什么不能陪伴你
吗?(我能体会你的到孤独。爸爸虽然很少有时间陪伴你们,可他却给了你们一个安宁、幸
福的港湾,所以你也要多体谅、关心他,好吗?)
听到妈妈在你面前提到别的孩子的优点,你有什么心里话想和妈妈说吗?
(你的想法不是没有道理。仅仅和父母在理解上有些分歧,我建议你和家长再多一些沟通,
也许情况会有所改善。)
老师:我很高兴大家如此地信任我,和我说了这么多你们的想法。不过,我不知道大家是
否思考过一个问题,为什么我们每个人在和父母的相处中,总会出现那么多不和谐的音符
呢?
导语:这儿有一封妈妈写给孩子的信,让我们一起来听听吧!
(四)心灵独白——《孩子,我为什么打你》
(通过配乐朗诵一封母亲的信,引领孩子走进父母的内心世界,理解了解父母;引导孩子
寻找自身的共同点,引起情感共鸣。)
(教师配乐朗读,课件展示信件内容。背景音乐:《风的气息》)
老师:孩子们,在我们的成长过程中,父母为我们做的哪些事情让我们感动呢?哪怕是很
细小的一件事?而我们又是怎样对待父母的呢?就让我们闭上眼睛,在流动的音乐中,一起
来静心回味吧!
(在背景音乐中,孩子静静回想,感受父母的爱,从内心深处实行自我反省。)
(七)活动小结(在背景音乐中结束活动)
老师:同学们,普天下的父母都有一颗关爱、呵护我们的心;而我们也同样要带着一颗感
恩的心,去走近父母,理解父母,关爱父母!爱,不但表现在语言上,更要落实在行动中。
老师给你们一个建议,回家以后,为父母做一件事,让爸爸妈妈也能感受到你们的爱,好吗?
最后,让我们一起站起来大声地说:爸爸妈妈,我爱你们!
谢谢大家参与今天的活动。再见!
案例提供者:陈艳苹
综合评析
一、活动的主要内容
本活动先通过两个故事导入,让学生了解消极的我自暗示会对人产生极大的负作用,积极
的我自暗示则能激励人、鼓舞人,产生良好的效果,然后分析了我自暗示在现实生活中的作
用,最后教给学生几种心理暗示的方法。
二、值得借鉴之处
1、体现了主题班队会活动和心理辅导活动的相互结合与渗透。
主题班队会一般强调教育性,旨在通过班会活动达到一定的教育目的,协助学生成长。
此活动是教会学生一种方法,似乎它的教育作用不强,但其实它体现了“助人自助”的辅导
和教育理念。教师不可能永远跟着学生,也不可能协助学生解决所有的问题,重要的是“助
人自助”,也就是教会学生在遇到问题时自己知道应该如何分析、如何面对、如何解决。本
活动把心理辅导的方法使用到班队会活动中,让学生看到我自暗示的作用,学会行之有效简
单易用的我自暗示方法,表面上缺乏主题班会的显性教育作用和效果,但实际上隐性地发挥
着作用。学生学会了这种积极我自暗示的方法而且坚持在学****生活中使用它,相信以后在
烦恼时、在不自信时、在失败时、在遇到挑战时学生都会通过这种积极的我自暗示的方法让
自己自信和快乐起来,这不就是发挥了最大的教育作用吗?
2、我自暗示方法的实用性和有效性。
作者选用了六种自我暗示的方法教给学生,这六种方法容易操作,适合中学生的年龄特
点。特别是对阿Q精神胜利法的肯定符合心理辅导的理念。阿Q的“精神胜利法”在心理
学上叫“自我安慰法”,当一个人遇到不幸或挫折时,为了避免精神上的痛苦或不安,能够
找合乎内心需要的理由来说明或辩解,以求心理获得新的平衡的有效方法。传统的教育是不
提倡这种方法的,传统教育要求学生勇于面对现实,用坚强的意志战胜困难和痛苦。但心理
辅导却允许学生暂时地回避现实,减轻压力,渡过难关,不至于精神崩溃。就像文中的教师
所说的那样:“有些令人烦恼和不如意的事摆在面前,如仍有更改和回旋的余地,当然该向
好处努力。如已成定局,无法挽回,不妨来点阿Q精神宽慰自己,承认现实,摆脱心理困
境,追求精神胜利。这总比垂头丧气,痛不欲生要好得多。”这些方法体现了心理辅导以学
生心理健康发展为本的原则。
3、活动方式具有开放性。
此活动符合心理辅导所强调的尊重和接纳学生的基本原则。教师没有把自己的看法、观
点直接传授给学生,整个活动中教师一直是开放的态度,让学生自由发言,自由选择,通过
思考讨论得出观点,整个过程步步相连、环环相扣,学生在活动中边消化、边受教育、边提
升。
4、重点突出。
一个主题班会活动往往是由很多小活动、小主题组合而成的,怎样实行设计和取舍使整
个活动详略得当、重点突出也是很重要的。此活动课教师很好把握了活动的重点:教会学生
自我暗示的方法。所以教师用了大量时间教给学生六种心理暗示的方法,而且让学生对这些
方法实行讨论、思考、设计、想象,使每种方法更具体且适合自己。相信此活动课上完后学
生一定会对这六种方法印象深刻,会尝试在学****生活中加以使用的。
三、对活动的建议
1、提升学生自觉使用积极暗示方法的动机
学生在生活中可能有意识或无意识地使用过暗示方法,但不一定明白其中的道理,也不一
定看到了其积极的效果。所以教师能够通过讲解,引导学生分析自己在生活中是否使用过暗
示方法,怎样使用的,效果如何,怎样改进等协助学生理解积极暗示方法,促使学生们知其
然更知其所以然,从而增强他们自觉使用积极暗示方法的动力。
2、通过积极暗示和消极暗示对比分析,协助学生明辨是非
本活动旨在让学生学会积极的自我暗示,全文所教的心理暗示方法也都是积极的,紧紧围
绕主题展开活动很好,但是为了协助学生更好理解积极的自我暗示方法,建议和消极暗示进
行对比讲解,帮助学生知道什么是好的,什么不好,提高学生明辨是非的能力。学生们在生
活中更多时候使用的是消极暗示,因此,教师应结合学生生活实际进行对比讲述,让学生看
到消极暗示的不良后果,积极暗示的积极作用,贴近学生生活,可以产生共鸣,更大地触动
学生的内心。
3、进一步深化主题
曾有这样一个故事,一个妈妈让她的两个女儿到玫瑰园里摘玫瑰,姐姐回来后哭丧着脸
对妈妈说,真讨厌,花下面竟然有那么多刺。妹妹回来后高兴地对妈妈说,真高兴,刺上面
竟然有那么美丽的花。这个故事说明了任何事情都有两面性,人们因为有不同人生观而看到
不一样的世界,乐观的人看到的是刺上的花,悲观的人看到的是花下的刺。自我暗示其实也
反映了人生观的问题。乐观的人什么时候都能看到事情的积极面,即使是遇到困难和挫折也
会看到它的正面作用,用积极的自我暗示给自己打气,让自己快乐自信起来。悲观的人则正
好相反,他们也有暗示,但更多的是对自己的否定,这样就愈来愈不自信,愈来愈消极。建
议教师对此主题进一步深化或拓展,让学生认识到自我暗示不仅是一种方法,还反映了自己
的人生观问题,让学生理解任何事情都有两面性,学会用乐观的态度积极看待做人做事。挖
掘和升华主题的深层内涵可以增加学生使用积极自我暗示的内驱力,帮助学生树立正确的人
生观。
4、选取合适的故事引出教育的主题
用故事的方式导入是比较吸引学生的,但选取故事一定要合理,要符合学生的年龄特点。
本文选取的故事一个是心理学的实,验一个是美国击剑运动员的故事。第一个故事恐怖,也
有不人道的成分,它有可能会产生副作用,使学生对心理暗示产生恐惧感;第二个故事离学
生生活实际比较远,无法感同身受,触发内心体验和深思。建议结合学生实际选取他们生活
中的例子或熟悉的故事来引出主题,从而使学生更好地认识到暗示的作用。只有学生真正理
解了暗示的意义才会更愿意深入了解和使用此方法。
5、帮助学生认识有些方法的两面性
如第五种方法:“将积极情绪与某种行为建立起联系”,相信考前洗头就一定能考出好成
绩,如果学生每次都这样想和做,有可能某次考前没洗成头就会产生焦虑,认为自己一定考
不好。第六种方法:“阿Q的精神胜利法”虽然符合心理辅导的理念,能使人达到暂时的平
衡,避免精神的崩溃,但它也易使人安于现状、不求进取。中学生受知识和经验所限,有时
看不到方法的两面性,使用时容易走极端,所以教师要引导学生对这样的方法进行正反两面
的分析,教会学生把握好使用的“度”。