文档介绍：该【初三体育教学反思5篇 】是由【可爱大爷】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初三体育教学反思5篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
初三体育教学反思5篇
初三体育教学反思5篇
所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么初三体育教学反思怎么写呢?下面是小编给大家整理的初三体育教学反思,希望大家喜欢!
初三体育教学反思篇1
我发现每年这个时候,总有这个思考话题,也预示着每年我校的体育中考很重要。想想很是郁闷的事,工作十几年来,我校的体育中考成绩从一直排在全县前几名,如今已经连续几年在前5名。纵观来看,这说明了什么呢?如今似乎只有一个答案:在我校的管理模式下是搞不好体育中考的。比较一下市前十名的学校,都是文化成绩同样是名列前茅的。由此看来,体育中考成绩与文化课成绩是成正比的。文化成绩搞得好的,体育中考同样抓得紧;文化成绩差的,哪有余力来搞体育中考?哪有心思去为这一分去投入这么多的时间和精力呢?不如把剩余的时间放在文化课上来得合算吧?有个老教师说的非常切骨:体育中考弄得死去活来的,比来比去,不就是我们数学的一个选择题嘛?有这样的老教师,就孕育了这样的校园文化,孕育了我校的师生观念。
今年的形势更加不容乐观。看看大课间跳绳,班主任在场,几乎是袖手旁观,任学生自由发挥。这一届学生与往届最大的不同在于对体育中考都无所谓,也很无所畏。可见,班主任在体育中考上没有任何的思想教育,也是任其自由发挥。现在感觉班主任除了机械地,填鸭式地教学,不会对学生进行思想教育了。我校教师的工作功利性太强了,硬指标(与绩效考核挂钩)超量完成,软指标(与绩效不挂钩)则打死我也不干。
体育中考就是最好的例子。要取得好成绩,学****态度是第一的。端正学****态度离不开班主任的思想教育。体育老师也必须做好学生的思想工作,仍比不过班主任来得有效。如今这一届,从学生身上看来,班主任的教育功能几乎为零。不是不会教育,而是懒得去教育,让学生省省心把主要精力花在文化课上,反而对任课老师自身有利。而且,在如今绩效考核体制下,人家科目考得好,对自己不利,何必去给别人做嫁衣呢?
如何激发班主任的积极性倒是个关键的问题。没有利的刺激,是激发不起积极性的。但这个利不能太直观,太单一,必须具有一定的份量。最有效的方式就是把体育中考成绩加入班主任的绩效考核。方案为班级成绩进入市前十名的班主任给予一定的绩效分,而且这个分数要有一定的诱惑。若不进前十,则不得加分。
初三体育教学反思篇2
一、毕业班课外体育训练
各学校都对毕业班课外训练进行安排,具体训练计划细到准备活动、练****基本内容和练****次数、放松活动统一安排。学生真的认真的去训练了吗?集体统一练****的时候,大家都能较好的投入练****但是,毕竟中考项目较多,学生是需要分开练****的,一旦开始分组练****由于场地并不在一个区域里,很多时候,学生的自觉性还是较差的。教师人员有限,要发挥体育骨干的作用,安排各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实才会有效果。每位同学要制定合适的练****目标。分小组合作学****与练****相互提高与进步。
二、补差辅导
部分学生身体素质和协调性实在太差,光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高,这就要求我们教师重点关注此类学生的发展。我们的做法是:利用一切可以利用的时间对其进行重点辅导。具体做法:通过一段时间的教学或测验,把水平较差的学生名单按照项目分类,并安排不同的时段分别进行重点辅导,直到他们掌握自己的弱势项目为止。所谓教学就包括“教”和“学”,两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍,学生的厌学情绪非常严重。这对教师的教学造成了很大的影响,几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。
三、体育中考模拟测试
模拟测试方案:男、女生分开测试,分小组测试,每小组20人,由小组长带队。先测选项项目,完成两项后再测800、1000米。跳绳要同学自备,着装要适合考试,考前要做好准备活动。模拟测试一方面是展示学生通过训练所取得的成果,给他们以必胜的信心,另一面也是希望通过测试,来发现少数学生在测试过程中存在的问题,再做最后针对性的指导、训练。
初三体育教学反思篇3
一提到初三体育马上就能联想到体育中考,在应试教育的惯性下,这已成了检验初三体育教学成功与否的唯一标准。回顾我校历年来的体育中考成绩,应该说比较理想,但每次考试总有种提心吊胆的感觉,这里倒底存在着哪些匪夷所思的因素呢?
一、教师因素。
无论哪一门课程,学生成绩的好坏肯定与指导教师有直接的`关系,体育也不利外。教师的因素主要在于教学方法、敬业程度、课堂管理能力、人格魅力、人际关系等几个方面。从我校的初三体育教师情况来看,以上几方面并不存在太大的问题,而且我校的教师都很敬业,几乎把一年全部的精力全部投入到教学中去,不但在课上精心组织教学,竭力督促每个学生去练****课外拼命挤时间去指导学生练****哪怕是星期天;教师组内经常相互探讨交流经验,努力改进教学手段,提高教学质量。应该说我们的教师在初三体育教学上是尽心尽职的,况且不计任何报酬,充分体现了一名优秀教师的高尚的职业道德作风。
二、学生因素。
所谓教学就包括“教”和“学”,两者是相辅相成的。我校的初三体育教学就存在“一头热而一头冷”的现象普遍,学生的厌学情绪非常严重。这对教师的教学造成了很大的影响,几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了教师的负担。以本届初三为例,一个快班和九个平行班,快班的成绩明显比平行班的成绩要好,这能说明快班学生的成绩比慢班好吗?事实并非如此,两者并不存在差异性。最终问题很简单,就是学生“要”和“不要”的问题,而且快班的教学要比慢班轻松的多。在快班上课,教师可以“引着牛头吃草”,可以把瘦“牛”喂得又肥又壮;慢班上课必须是“摁着牛头吃草”,何况“牛”太多,手只有两只,有时也有力不从心的时候,若是班上有“疯牛病”的,那不是个人能治理得了的。那么为何会产生如此严重的不良的厌学之风呢?
三、班主任。
班主任在一个班级的教学影响力是非常重要和巨大的,犹如一把手柁引领着班级的航向。因此,如何与班主任协作对提高学生的体育成绩是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做,过多的依赖班主任,夸大班主任的作用我个人认为对体育教师来说是一种耻辱!其实我认为两者好比是“录音机”和“功放”的关系,怎样来处理好两者的关系,发挥最大的功效呢?首先两者都必须相互密切的沟通、同心协力。要调动班主任的责任心光靠教师个人的职业道德的不够的,必须有一定的奖励措施才能保证“功放”的优良性能。许多成绩优异的学校,班主任的“功放”能力确实比我校的要强,至少功率要大的多。再者,班主任与体育教师要有密切的合作,随时掌握班上学生的练****情况,并有相关的针对措施,充分作好学生的思想工作。假如能作好以上几点,班上90%的优秀率就不再是天方夜谭。
四、学校考核机制。
个人而言,我校的考核机制确实存在着较大的欠缺,主要表现为教师的工作积极性不高,缺乏效率,不顾及结果。在本届初三学生考试训练的过程中发现,部分班主任没有表现出足够的责任感,总是抱以一种“干好干坏一个样”的心态,缺乏工作压力和热情,势必会影响到学生的学****态度。其中也包括体育教师,特别是对初三体育教师缺乏奖励机制这在全市似乎是屈指可数的,那么这同样影响到教师的工作积极性,这也就是为何不能做到“有的老师提出初三考试初一抓起”的缘故了,何况真正能做到的我想肯定为数不多的,至少全市中考成绩前列的学校没有这样做。另外,学校的学****风气光靠班主任的管理是不够的,而是要靠全体任课老师共同来抓,全体老师有共同的责任和义务。
随着教育局对体育中考成绩考核力度的逐步加大,各校之间的竞争越来越激烈。各校的体育成绩甚至精确到了小数点第2位,比世界百米大战还要精准,这就意味这一位考生的成绩可能就会决定学校的名次,决定初三体育教学的“成败”。在这样的一种严酷的形式下,要求我们在各方面的工作更加细致,周密。拥有一支优良的师资队伍固然重要,关键是如何充分发挥他们的最大的功效,这需要一套合理的考核机制,来调动教师的积极性和工作热情。最好的例证就是中考成绩几乎历年垫底的北厍中学,今年的成绩跃居全市第十名,靠得是什么?答案是很清楚的。
初三体育教学反思篇4
这学期借助体育中考的契机,引起了社会、学校、家长对学生身体健康状况和身体素质的重视,通过不断地改进体育教学,培养学生自觉锻炼身体的良好****惯,达到全面提高学生身体素质,同时,中考体育成绩记入中考总分,使得学生在不知不觉中树立竞争意识。
开学初,对初三全体学生进行了一次较正规的模拟测试,对学生状况进行了全面的分析,大多数学生有一定的身体素质及体育锻炼****惯,总体成绩能达到中等以上,50米成绩较薄弱,也有一小部分学生不能达到及格,又对体育缺乏兴趣;据此,在教学和训练中,我采取了目标设置,目标设置分:
(1)短期目标和长期目标,如1~2个月的锻炼目标和一学期的目标;
(2)容易目标和困难目标,如1分钟仰卧起坐和50米跑的目标;
(3)单项目标和综合目标;
(4)在锻炼小组中,还设置了个人目标和群体目标。
在指导学生不同阶段完成各种目标的设置过程,当学生有了明确的目标,各项训练便有了努力方向,有了为早日实现目标的动力。
采取动机激励法,从中考的意义、中考体育的影响,从人生的第一次挑战等方面给予激励,中考是人生中第一个重要阶梯,而中考体育是中考的第一个挑战,中考体育考好了,就为整个中考打下良好的心理基础,为实现人生目标开了一个好头。我经常这样勉励学生:“任何一个有理想、有志气的青少年,都应勇敢面对挑战,超越自我。”对运动成绩较好,性格外向的学生,为他(她)们设置较高的运动目标,使其在高悬某个目标的激励之下,发挥出更大的运动潜能,为全班做出榜样;对运动成绩较差的学生,则应当根据他们的个人特质,分别采取鼓励、安慰、宽容、表扬等心理调节方法逐步提高其运动水平,让其在训练中看到自己的一点一滴进步,逐步树立起自信心,决不能操之过急,欲速则不达在每一个项目的训练中,测验后,给予学生积极评价,只要有点滴进步就及时给予肯定、表扬、赞美。
在教学中,学生的情绪好否,直接决定着这节课的质量。田径训练是艰苦的,如何让学生高高兴兴地接受较大强度的训练,成了我备课的重要一环。调动情绪让学生笑着上课,以轻松的心态完成大强度的训练,以愉快心情做放松整理,最终笑着下课。如果课堂气氛活跃不起来,有学生愁眉不展,就决不急于进入主教材活动,在通过师生间轻松愉快的语言交流,幽默风趣的对话,逐步化解学生畏难低落的负面情绪,排除消积的心理障碍之后,当全体学生都已热情高涨、强烈要求投入训练时,才按计划让学生进入训练。这样,学生既使面对大运动动量的快速跑训练并不畏惧和逃避,而是愿意配合教师积极投入,由于是自觉、积极的参加,学生的主体作用得到充分发挥,每次训练效果都比较好,运动成绩呈稳步上升;而运动结束后的恢复也比较快,学生并不感到特别吃力。运动潜能也得到充分发挥,同时,为以后的训练继续保持热情创造了良好的心理条件,为中考体育打下坚实基础。
考前的动员也是至关重要的,我向学生强调了不仅要把自己的心态调整到最佳状态,还要把表情也调整到最佳状态,要微笑着走进考场,微笑着完成考试,微笑着走出考场,上场前作自我心理暗示,要求学生自己对自己说:“我是最优秀的!”,“别人行,我也行!”,结果,考完试后,学生对自己的成绩是相当满意的。
能获得令人欣慰的成绩,主要因素还在于科研引路,科学训练,把教学改革建立在对实际情况的深入分析和科学的理论基础之上。贯穿于教学活动始终的心理指导,对激发学生学****热情,克服心理障碍,锻炼坚韧的意志品质起到重要作用。突破了只重视身体训练,忽视心理训练的旧模式,追求心理训练的实效,注重身体素质提高的过程,通过心理训练与身体训练的同步进行,调动起每一个学生学****训练的自觉性、主动性,从而使学生内在潜能得以充分发挥,当学生整体素质得到提高之时,必然带来考试成绩的提高。这也从一方面证明了素质教育与应试能力的培养,并非就完全是对立的。
体育教学实践中,学生的收获,不仅只是以优秀的成绩完成中考体育,更有意义的是,通过初三阶段的训练,获得自觉锻炼的****惯和良好的心理品质,使学生在今后的人生道路上,面对困难与挫折,面对现实生活中的各种“考试”,都能充满自信,以乐观积极的心态,迎接挑战,成为强者。
初三体育教学反思篇5
本届初三体育中考已经结束,从成绩来看,还是让人满意的。对于这个成绩,不是某一个人的功劳,而是集体努力的成果。比如校领导的有效分工,总务处的积极配合,班主任的大力支持等。下面就谈谈自己在教学中采取的一些方法。
第一、培养学生的竞争意识。
初一开学第一节体育课除了讲一些体育的基本常识,重点谈我们学校的体育实际情况。我们学校近年来在扬中市中学生田径运动会、初二学生体质测试、体育中考等方面均取得了很好成绩,为学校争得了很多荣誉,那么作为我们初一的同学来讲,我们应该怎么样办?有的学生会说,这么小的学校还能取得这么好的成绩,真的没想到。我说,只要努力,一切皆有可能。只要认真训练,有一颗竞争的心,我们也能取得往届同学的佳绩。初二体测结束后,学生就问测试的结果,从他们的神态中可以看出他们迫切的心情。测试结果出来以后,我们学校第二,有些学生有点失望,然后我就告诉他们,我们能取得这样的成绩已经非常不错了,再说我们还有初三中考呢,还有争第一的机会。初三体育中考一结束,一组组学生高兴的告诉我,我们这一组全部过关,没一个被扣分,我们这次可以排第几?我说排名暂没出来,出来就会告诉你们。从学生的话语中,我们可以感受到学生强烈的竞争意识。正因为拥有一颗竞争的心,学生在平时的训练中格外努力。
第二、面向全体学生,重点照顾后进生
如果想要提高平均分,面向全体是必然的,特别是对于我们这样的农村学校更是如此。好的学生一教就会,学得很快,老师并不需要花多少精力。但对于后进生,老师就需要花更多的时间和精力。比如钱思语、于然、黄玲棋等,在进行武术教学时,一个动作不是这里出问题,就是那里出问题,今天纠正对了,明天又犯同样的错。我把这部分学生相对集中,集体练****后分两种情况,(1)如果后面的教学内容不需变换地点,其他学生休息,利用休息的时间,把这部分学生集中起来再指导;(2)如果后面的教学内容需变换地点,其他同学在小组长的带领练其他内容,较差的留下老师再指导。老师如何有更多的时间进行指导,下面就谈谈小组长的作用。
第三、培养体育小组长,充分利用学生的特长组织教学。
体育委员、小组长、体育积极分子在体育教学中的作用非常大。初一时虽然班主任指定了体育委员,但我要求人人都做体育委员,人人都带准备活动,现在每个班都有不少优秀的组长,比如朱然、侯雨婷、韦苏航、黄丽芸等。这样做的好处就是,每个学生都能体会到做体委的不易,以后大家都能配合体委组长完成各项任务。比如组长带领其他学生在练****引体向上、仰卧起坐时,老师可以利用这部分时间指导后进生练****武术;很多学生都有自己的特长项目,在教学时可以充分利用这一点。比如长跑,有些同学只要练****几天就能达到要求,如果每次都让他们去跑,肯定也不愿意,勉强跑了,也不一定能认真跑,反而影响大家。我给他们分配不同的任务。比如,这节课长跑谁领跑,谁负责督促跑得慢的(一个快的负责一个慢的),谁负责呐喊加油等。任展志、朱然、张浩然、张瑞雪、顾心宇等等都很积极。再比如排球,顾心宇、侯雨婷、顾新妍、任展志等这部分学生掌握很快,就让他们各自负责指导一个同学,交待任务,让他们当老师,最后老师检查。这样老师上课既轻松,学生掌握动作又快,教学效果也很好。
第四,多鼓励,给学生信心
举个例子,丁宇航个子小,力量差,每个素质项目对他来说都很难,相对来说引体向上适合他。初一学年结束只能挂在单杠上,,到初二上学期结束能勉强拉到杠面,下学期放假时已能做到10个。在这过程中,他曾经放弃过,说“我不想要体育分了”,我说老师都没放弃你,体育课、课间操都在帮你,只要你按老师的要求去做,一定能达到要求。在体育考试前的倒数第二节课,我问学生们有没有信心考好,学生们回答很低,有气无力,然后我说根据我们现在的水平,不出意外,每个同学都应当满分。再问有没有信心,学生音量明显提升,有了底气,我还特意问了丁宇航有没有信心,回答的很干脆“有”。以上就是我三年来教学中的一些方法,不到之处,欢迎大家批评指正。