文档介绍：《济南的冬天》教学建议
一、总体建议
1. 教学时间:3课时。
2. 本文可赏析的点较多,如观察角度的选择与变化:描写景物,由于观察景物的立足点不同,而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面,从下面仰看上方,如课文第6段“由澄清的河水慢慢往上看吧”,有的处在观察对象的上方,从上面俯瞰下来,如课文第2段。有的是对描写的对象一部分一部分详细观察,然后层层铺写,或突出某一部分加以描写,如课文第4、6段;还有的是随作者立足点的变化,描写所见的景象,这就是平常所说的“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点,都可作为重点来赏析。当然在赏析过程中不要面面俱到,而要集中赏析几个重点语段,以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。赏析时,一定要根据文学作品的特点,把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美等方面。
3. 要注重朗读。可以采取多种形式反复朗读,如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题:
(1)课文写了济南冬天的哪些景物?
(2)你读了课文,是不是觉得济南的冬天如作者所说的那样是“暖和安适”的?为什么?
(3)课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?
二、教学设计
本课写景状物十分精彩,展示了济南冬天的美好;同时抒情性很强,作者的情怀、品性、气质等充分显露。学****本课,既要赏析文中之景,又要体会文中之情。要将前一课学****的赏析能力迁移到本课来,把握课文情景交融的特点。
本课教学,仍定位于学生进入初中语文学****的初始阶段,既要唤起学生在小学阶段的学****经验,又要有所巩固和提高。还要继续训练朗读的重音和停连,巩固上一课****得的能力。
教学过程:
1. 巩固和提高朗读能力,激发对课文的兴趣。
导入新课时可用切身体会法,即问“冬天,给你带来怎样的感觉?”“我们这里的冬天,有怎样的景象?”也可以介绍作者老舍其人和作品,提示他在中国现当代文学史上的地位,以及他的文学语言大师称号,以激发学生学****本课的兴趣。
在上一课朗读成果的基础上,进一步强化朗读,通过做标记,准确地读出课文的语言节奏,读出语句中的情感。朗读指导:有两个要点,一是重音和停连,一是读出文中的情感。要求在前一课的基础上有提高。
2. 整体感知课文,把握作者的思路。
开篇通过不同地域对比,点明冬天济南是“宝地”;继而描写济南冬天的山;最后描写济南冬天的水。注意第一段末尾句:“可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真算得个宝地。”既是全段又是全篇的中心句, “温晴”是关键词。简言之,一个中心,三个层次。可以提问:课文中济南冬天总的特点是怎样的?课文写了冬天济南哪些景物?表达了作者怎样的思想感情?以明确对文章的整体感知。
学****本文同样可以感受作者的人文情怀。首先,课文非常美,文辞美,景物美,意境美,感受美就是一种人文精神的体验;其次,作者通过语言文字,通过描写济南冬天的山山水水,表达出一种热爱自然、热爱生活的情怀。可以品味“温晴