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如果您感兴趣的话,可以拿出一张纸和一支笔,根据以下的指导语来画一画,我们会在最后为大家展示相关分析的内容,大家可以自己试着分析。
房--树--人
“请在这张纸上画一间房子,一棵树和一个正在做某个动作的人。尝试去画一个完整的人,不要画漫画或火柴人。”(柏恩斯)纸横着放
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一、儿童绘画心理发展的学说
在儿童绘画发展阶段的问题上,世界许多著名的学者提出了各种研究成果,其中具有代表性的是:
20世纪中期,美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出的,他提出儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段:
(1)涂鸦期(自我表现最初阶段2--4岁),涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品,反映其身心状态。
(2)样式化前期(再现的最初阶段4--7岁),儿童尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中不断寻求新的观念,所以使用的象征符号经常改变。
(3)样式化期(形态概念的成立7--9岁),这一时期的儿童终于发展出种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现2--3年,称之为样式。
(4)写实倾向的萌芽诞生(9--12岁),这一时期的儿童力图去发现自己与周围事物之间的真实联系。在绘画中,他们开始打破惯用的形式,并注意到周围事物的细微变化。
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二、儿童画反映其独特的心理状态
第一,儿童绘画显示出的特点随年龄的提高,其复杂程度与作品的整体性也跟着提高;
第二,儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容,他们的作品反映出其生活经验与情感世界;
第三,学龄前后几年的儿童绘画强调样式化表现,后来逐渐发展到写实具象表现;
第四,儿童绘画反映出他们的生理发展,比如画中细节的详细程度与他们知觉上的成熟度相关,涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关;
第五,不同的内容与绘画方法可以让儿童有不同的目的驱使,比如描绘便于表达想法,而彩色绘制则便于情感抒发;
第六,儿童所用颜色、构图、样式等与他们的人格和社交相关;
第七,环境仍是影响学****的要素,但不同背景中的儿童,他们的创作视觉样式也大体相近;
第八,在绘画的成长过程中,存在着个性差别;
第九,儿童绘画是一种自我表达的方式,是将自己的思想转化为视觉语言的一个过程。
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三、儿童画中的无意识心理状态
第一,隐藏的神秘性
第二,浓缩的遗传性
第三,积累的丰富性
第四,奇异的创造性
第一、儿童绘画中的自主性表现,表达了他们的思想、经验、情感和愿望。
第二、自主性是创新的灵魂。
第三、自主性绘画的发展,儿童绘画本来具有自组织发展规律,具有生成自发展的特性,教师实际上是协助儿童的主体行为,让其绘画能适时超越自我。
四、儿童画中的自主性心理研究
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儿童画中的情感表达
宣泄(受压抑情感的表达)被认为是绘画治疗过程中的一个重要部分。
如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒的图画,他就可能通过绘画表达出与他人交流情境中的情感冲突,从而获得一些宽慰。
(一)宣泄
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(二)童年期抑郁症
儿童通过画面的形象来展现他们的焦虑、绝望和恐惧,同时也表达适应能力和愉快开朗等积极的感情,通过绘画,儿童可以表达自我并从中受益。
比如,在房子-树-人绘画测验(HTP)、家庭动力绘画测验(KineticFamilyDrawing,KFD)和画人测验(Draw-A-Person,DAP)。大多数研究者的观察指出,画面非常小的绘画作品,不正常的轻压和缺少细节的表现是抑郁症的一些指标。
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抑郁症儿童绘画有一个趋势:只使用画纸的三分之一作画,使用特殊的颜色,更多使用阴影和几何图形,画动物但却不画人。
童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲述中有四个非常重要的主题:哀悼/亲人死亡、孤立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会在其图画中讲述和表现这其中的一种或多种主题。
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一个患抑郁症的8岁女孩画的雨滴
出现在房子、徒弟以及其他环境主题之中的雨滴
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哀悼/亲人死亡主题中其他明显的特征是画中画有眼泪。
一个患抑郁症的8岁女孩画的流泪的面孔
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