文档介绍：该【幼儿教师关于师风师德演讲稿（通用13篇） 】是由【niuww】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿教师关于师风师德演讲稿（通用13篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿教师关于师风师德演讲稿(通用13篇)
幼儿教师关于师风师德演讲稿篇1
各位老师:
大家好!
非常荣幸今天能够在这里和大家探讨我们幼儿教师师德问题,我今天要讲的主题是—“假如我是孩子,假如孩子是我的”。
所谓“师德”是“教师职业道德”的简称,教师进行教育教学工作,处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范,包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度、感情以及有关的行为****惯。自古以来,师以德为本,《礼记》曰:“师者,教之以事而喻诸德也。德之不修,学之不讲”。在《关于教育问题的谈话》中指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”
师德修养对教师来讲是个老话题,但又是一个永恒的话题。师德是一个动态的概念,它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德,在新的历史时期,已注入了新内涵:即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神文明建设等方面呼唤着崇高的师德,作为一名幼儿教师要以德治身,培养良好的师德。爱岗敬业,以满腔热情投入幼儿教育。
一、幼儿教育的重要性
在这里我还是要首先强调一下幼儿教育的重要性,强调一下我们老师们工作的重要性。希望每一位老师能够更深刻的认识到自己的工作对于我们的学生、家庭、国家乃至中华民族的重要性。
(一)、幼儿时期是智力开发的最佳时期。
美国心理学家杰明斯的研究指出,5岁以前是智力发展最快的时期,对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说,其中50%的智力是4岁以前获得的,30%是4—8岁获得的,20%是8—18岁前获得的。日本学者木树久一指出,儿童潜在能力遵循一种递减的规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童,如果一出生就进行教育,可以成为具有100分能力的人,若从5岁开始教育,只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始,就只能具有60分能力的人。由此可见,幼儿时期的教育对于智力开发的作用是至关重要的是不可以替代的。
(二)、幼儿时期是人格健全的关键时期。
幼儿时期是一个人的个性、品格、行为****惯开始形成的时期。这个时期的孩子具有很强的可塑,是非观、人生观、世界观开始萌芽,但是他们的自我评价还不健全,就需要成年人对其进行正确的引导教育。研究表明,幼儿时期形成的个性品质和行为****惯是很难改正的,所以在这个关键时期一定要做好幼儿的教育引导工作,使其拥有健全的人格和良好的****惯。
在我国现阶段教育体制下,有绝大部分人的幼儿时期是在幼儿园度过的。也就是说,我们幼儿教师是幼儿教育事业中的绝对主角。提高幼儿教师师德修养和教育水平是刻不容缓的。
二、现阶段如何提高幼儿教师师德修养
在前面我们提到了幼儿教育和幼儿教师师德的重要性,现在我们来讨论一下如何提高幼儿教师的师德修养。
“假如我是孩子,假如孩子是我的”,现在请大家结合这个假设,来回顾一下自己的工作。想一想,我们的工作是不是真正做到了以孩子为中心,是不是一切都是为了孩子,我们是一名合格的幼儿教师吗?如果我们能够真正做到换位思考,能够随时随地的为学生设身处地的考虑,那么我们才无愧于“人类灵魂工程师”这一称号。下面有几个案例,我们一起来分析一下,如果我们遇到这种情况应该怎么来处理。
案例一:就在放假前的一个星期五发完红花后,沈老师过来对我说:“晶晶今天中午还是没睡着,所以红花没有奖励给她,结果现在在大哭。”当时我的第一句回应是:“今天红花是不用奖励给她的,因为上个星期我请晶晶给小朋友评红花的时候,她自己说了自己最大的缺点就是没有午睡,如果下个星期再不睡着老师小朋友都不要评给她,而且昨天早上来上幼儿园的时候也说了今天不睡觉这个星期没有红花。”我边说边走到教室来到了晶晶身旁,这时奶奶也刚好来接晶晶,可能看到奶奶来了,晶晶觉得更加委屈,于是刚才的大哭变成了大发雷霆,她把下周的通知随手一扔,恶狠狠地说:“下个星期我再也不来上学了。”
我们的老师在遇到这种情况会有什么反应呢?是大发雷霆,当场批评这个学生呢?还是息事宁人,心中从此就对这个学生有不好的印象呢?我们是否可以假设一下自己就是这个学生,站在他的角度来想一想。首先,为什么会哭。他很在意自己是否能评上红花,这说明他很有上进心。如果我们不站在孩子的角度来想,首先就对他这个行为进行否定的话,那么我们可能就会扼杀一颗上进的心。这个时候的孩子,他需要的不是否定而是鼓励。其次,他能够清楚的知道自己的缺点,并且能够勇敢的说出来。这就说明他希望自己的这个缺点能够在老师和同学的帮助下得到改正。这个时期的孩子能够分辨简单的好与坏,对与错。但是他们却没有具备如何去改正自身缺点的能力,这就需要我们的老师给予他正确的引导,教会他改正缺点的方法。最后,睡觉对于孩子的生长发育有很重要的作用。案例中的这个孩子中午睡不着觉,应该引起我们老师的高度重视。我们是不是应该深入点了解这个小朋友中午睡不着的原因呢?
案例二:一天中午,午睡起床后,别的小朋友都在忙着穿衣裤,唯独张俊坐在床上东跳跳,西瞅瞅,不肯穿衣服,玩的好不开心,我们叫了几声,他都不理,嘴里还“嘟嘟”的乱叫。于是,我走过去,发现他正手舞足蹈的呢?于是我对他说:“张俊快点穿哦,要不要老师要不高兴了!”“傻瓜!”小家伙居然瞪着眼向我们说出了这么一句话,让我们感到很诧异。于是我说:“你再不乖,老师不给你小红花了:”“老师,不乖”“什么,”“老师,可恶”……一连串口齿不清的脏话从张俊的嘴里飞了出来,使得我们吓了一跳,怎么回事呢?小家伙怎么会这样呢?这可不行啊?我们急忙问他这话是和谁学的,没想到,张俊冲着我说了句:“老师像小猪一样的!”啊!一句话,弄得我们啼笑皆非,不知道怎么说了。晚上张俊奶奶来接他时,我们也说起了这件事情,没想到他奶奶对我们说:“老师,你们是不知道,她在家也是这样的。说爷爷是只大猪,奶奶不乖啊”我们听了都大吃一惊,张俊这些都是从哪里学来的呢?
这个时期的孩子有着很强的模仿能力和敏锐的观察能力。假如我是孩子,我会从电视里、动画片上学到这些脏话,我会从家长和身边的大人身上学到这些脏话,我甚至会从我们的老师身上学到这些脏话。由于幼儿年龄小,辨别是非的能力差,对模仿的事情不加选择,不管好的坏的,对的错的,他们都会很好奇的去模仿,去学****作为老师的我们,平时一直在教育我们的学生要对人有礼貌,对同学友爱,要注意自己的言行,但是我们却忽视了对自己言行的监督和管理。要真正找出孩子们出现问题的根源,就需要自己能够有一个孩子般的思维方式,用心去体会孩子在成长过程中所出现的各种情况。找出问题并想出解决问题的方法。我们的一言一行,一举一动都在潜移默化的影响着孩子们,要孩子的成长之路健康,我们平时的就应该注意细节,给孩子树立好榜样。如果等孩子已经出现了这些问题我们再去寻求解决的办法,那么不仅给自己的工作增加难度,也给孩子造成一定的压力,而且,效果也远远不如从最开始就给孩子做好表率。
案例三:“老师,我的简笔画书丢了。”刘明跑到我面前对我说。“不要着急,老师帮你找找。”我拍了拍手让孩子安静下来。问道:“谁拿刘明小朋友的简笔画书了?”小朋友都说没拿,看看实在问不出来。我只好挨个从每个书包里找。当我走到王阳跟前时,他抱着书包对我说:“老师,我真的没拿。”于是,我相信了。便去其他幼儿的书包里找,结果可想而知。这时,李欣走到我跟前对我说:“老师,就是王阳拿的,我刚还看见了。”于是,我又走到王阳跟前,希望他能主动拿出来。可是,王阳还是紧紧抱着书包哭着说:“没有”。在我的再三劝说下,他终于放开手,打开书包。我一眼就看到了一本简笔画书,一问果真是刘明的。这时的王阳还很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了别人的东西,为什么被找出来后会委屈的抽泣呢?我们不妨还是先假如我是孩子,让自己站在这个孩子的角度去想一想,为什么我会去拿别人的东西呢?在幼儿的潜意识当中,还缺乏一个对物品所有权的认识,不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜欢那就是自己的,就会据为己有。在他们的认识里,不会认为自己拿了别人东西是错误的行为。在他们的概念中只有喜欢和不喜欢。要纠正这个小朋友的错误行为,我们老师们又应该采取什么样的方法呢?假如孩子是我,我不会喜欢老师对我的批评,应为我自己认为自己没有错,我只是拿了自己喜欢的东西。我更不喜欢老师把我的行为定义为偷东西,在我的意识里我只是拿了自己喜欢的东西,我没有去偷东西。我们作为老师,此刻应该做的就是引导学生,指出他的这个行为是不正确的,不能因为自己一个人喜欢就把东西据为己有,要学会和别人共同分享而不是占有。我们要通过举出身边的例子来让学生深刻的认识到自己的错误。最后,我们还应该鼓励他勇敢的改正自己的错误,做一个诚实的小朋友。
案例四:上午的第三个游戏活动即将结束,孩子都在开心的玩着,突然思媛跑过来大声的说:“范老师,陈泽豪把花坛中的花和泥土都放到鱼缸里去了。”又是这家伙,平时最调皮的就是他了。怎么总是喜欢破坏呢?我来到他面前生气地来询问:“为什么把这些东西放到鱼缸中去,这样小鱼就会死掉了,你想把小鱼弄死吗!这些东西可以放到鱼缸中去吗?”他扁了扁嘴,没有说话!
这个案例又给我带来了什么启示呢?首先,这位老师犯了主观的经验主义错误,一听到小朋友的告状,没有具体分析情况就主观的判断陈泽豪小朋友喜欢破坏。他没有站在小朋友的角度读思考他为什么会这样做,就生气的带情绪的去责备他。如果我是小朋友,老师没有搞清楚事情的原委就不分青红皂白的责备我,我会有什么想法呢?讨厌这个老师?今后处处和他作对?还是自己远离老师和同学?假如这个老师是这个小朋友的父母,他是否会对自己今天的鲁莽行为深深的自责呢?自责自己没有多花时间去了解孩子为什么在日常行为中多有破坏行为,自责自己在孩子出现这些不良行为的时候没有站在孩子的立场去思考,反而去责备他呢?这个案例的最后结果是这样的:当我的心慢慢平静下来时,我才想到也许他并不是恶意的去搞破坏,而是因为《花瓣儿“鱼”》这个活动带给孩子的一种美而才生的好奇。《花瓣儿“鱼”》是一篇很美的散文诗。而这个活动是那天的第一个活动,在活动中我为了让孩子们感受花瓣儿鱼的美便在鱼缸中撒下了美丽的花瓣。也许正是因为我的这个小小的举动,让泽豪深深的记在了脑海中,从而才发生了刚刚的事情。而当孩子看到我那么凶的问他,孩子才选择了沉默。这个案例是发人深省的,希望我们的老师多体会,多思考。
案例五:小凡,在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了,但是他的表现却一点也不像个哥哥。开学已经两周了,他来园的时候依然哭得很凶,嘴里一遍遍地念叨“奶奶来接吗?奶奶来接吗?”集体活动的时候,他总是自得其乐,想干什么就干什么。一会儿离开座位瞎逛,一会儿故意制造一些声音捣乱……他还时不时地对小朋友用一下“坏心眼”,攻击一下小朋友。比如,故意推倒小朋友搭好的积木;把小朋友的手工作品撕破;别的孩子正在玩得好好的,他硬要拿走他们的玩具。他对老师也同样的不客气。有一次,他来告诉张老师什么事情,可是张老师背对着他没注意,他二话不说对着张老师的腰就是一拳,着实把张老师吓了一大跳。批评他时,他还振振有词:“我对你说话你干吗不听!”还有一次,我看见他又在打小朋友,忙过去制止。问他原因,他就说:“我的玩具不见了呀!”可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具,甚至也没玩过。而一会儿,我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具。这样的一个小凡,真是让人头疼!在活动室常常会看到这样的情景:一个小朋友在前面跑,一脸的紧张,甚至快哭出来了,另一个小朋友在后面紧追不舍……呵呵,后面的那个孩子就是小凡。从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他,都不愿意和他做朋友。
我们的老师应该从哪些方面去分析这个孩子的性格特点呢?在现在这个社会,生活工作压力越来越大,许多孩子的父母都忙于工作,和孩子在一起的时间很少,忽视了家庭教育对孩子成长的重要性,造成了孩子偏执、叛逆、自私的性格。作为我们老师,要真正把学生当成自己的孩子来关爱,多花心思,多花精力,让孩子能从我们老师身上感受到一种亲人的关爱。尤其是现在的单亲家庭的小孩,留守儿童,更需要我们奉献出我们全部的精力和爱心。
案例六:有个大班幼儿特别调皮,经常欺负小朋友,有时还偷偷跑到园外玩,害得老师到处找。与家长联系,回答是生意忙、顾不上。最后老师只好在组织活动时搬把小椅子让他坐在门后,规定他可以不听讲,但不能随便走动。为了教育他,有一天老师让其站在小椅子上,把两只胳膊举起来,站了四十分钟。园领导在检查工作中,曾多次发现坐在门背后的幼儿,但未加制止。
以上那位老师,对幼儿采取的教育方法,构成了体罚和变相体罚,损害了幼儿的人格尊严,但却没有意识到自己行为的严重后果。而那位园长也默认了教师的做法,是法制观念不强的表现。假如我是孩子,我会对老师这种强行把我隔绝在班级外的行为很不满意,你越不喜欢我,我就越要捣蛋、搞破坏。这样的话,会给这个小朋友的心灵造成很大的影响,让他从小就有很强的逆反心理,会变得以自我为中心、变得自私、不合群,对他今后的成长有很大的伤害。假如孩子是我的,这位老师如果有这个思维,就不会不顾后果的把孩子隔离在集体活动之外,就不会不顾孩子幼小的身体,让他站在小椅子上把手举起长达四十分钟,就不会做出让孩子身心受到巨大伤害的行为。“淘气、调皮”是***对孩子的一种看法,不是孩子的错,只要坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育方法,真正把“假如我是孩子,假如孩子是我的”融入到工作中去,一定会把我们幼儿教育做好的。
如果将人的一生比作一条河流,那么,人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲,都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下,就能彻底改变一个人的方向,这就是师德教育的魅力所在。“假如我是孩子,假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句话。确实人要懂的换位思考,从别人的角度去看待问题,那么你或许会改变你的行为方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情,那么你将更快地融入他们的小世界。
幼儿教师关于师风师德演讲稿篇2
我是一名幼儿教师,所以,我要更懂得爱;我是一名幼儿教师,所以,我要更有爱。爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。
人的一生中能遇到一位好老师就是莫大的幸福。身为教师的我常常想:做一名好老师,把幸福带给我的孩子们,这就是我的使命和责任。但是,怎样才能成为孩子心目中的好老师呢?我总是反问自己。
当我踏上工作岗位的第一天,什么都不懂的我只记得跟孩子们一起说着我们大人所认为的无聊的儿歌,做着幼稚的游戏,可是我却异常的开心,微笑着面对每一个孩子,那是从心底里散发出来的真心,幼儿园是游戏的天堂!他让我跟孩子们融在了一起,忘记忧愁,烦恼还有彷徨。当下午放学听到一个孩子跟他妈妈的对话:“妈妈,今天我们班来的新老师对我笑了,还跟我们一起做游戏了呢!”“老师对你笑说明喜欢你啊,如果明天来幼儿园不哭,老师还会给你发大红花呢,知道吗?"”知道了,妈妈,那你明天早点送我来幼儿园,我还要跟老师一起玩。”
年轻的我由此懂得,微笑是亲近孩子的第一步,也是成为一名教师最初的必备条件,因为微笑能让孩子感受到老师对他们的爱。可是,学会面带微笑也是一件不容易的事:当我刚接小班时,新入园的幼儿无休止的哭闹曾让我心烦意乱,我渐渐学会了微笑着拥抱孩子;幼儿无意识的大小便等让我手足无措,我渐渐学会了微笑着清理一切;每天面对孩子们不停地说话让我嗓子疼的说不出话来,我渐渐学会了微笑着轻言细语;一年又一年,我渐渐成熟,更深刻的体会到“好老师”的含义。
好老师首先要具备一颗真诚的爱心和教育的耐心,教育孩子,就要学会耐心的等待着孩子慢慢成长,要学会用欣赏的眼光去发现孩子的变化。
当我走在路上时,看到孩子独自在路上玩耍时,我总会不由自主得停下脚步,跟他们打招呼,不是为了别的,只是不放心那个孩子,总要轻轻地告诉他让他离开危险地带,或许很多人都会不屑一顾,但我不行,因为我是一名幼儿教师,我比其他的人要更有爱心;当我坐在公交车上的时候,见到苍苍白发的老者或是不太方便的人,我总会很快的站起来让他们坐下,虽然我自己也晕车,但我还是会这样做,因为我是一位幼儿教师,我比别人更多一份爱心。是我的职业让我学会了爱,是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。
每天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里,看着一张张纯净的笑脸跟我打着招呼,我就觉得世界是如此美好,心情是那么舒畅。她们教会我以真心去面对所有的人,她们教会我真心的爱身边的每一个人。我没有办法不去爱她们,我不能因为他长得不可爱就不爱他,我也不可能因为他的调皮、淘气而放弃他,我将我的心融进所有的角落,不管自己开不开心,我都要将笑脸带给他们,给他们一个轻轻的拥抱,给他们一个轻轻的吻。我会在他们想家的时候给他们如妈妈般的温暖,我会在他们不舒服时,给他们最细心的照料。当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语,使他们在明理的同时能高兴地吃完自己的饭菜。
我们班上有一名幼儿,刚来幼儿园的时候,他一到吃饭就哭,因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,不喜欢吃的随手一扔,素材才还从来不吃,在这样的情况下,我没有去大声的呵斥他,而是变着法子哄他吃,开始先喂,再慢慢的让他自己吃,一段日子下来,他不仅学会自己吃饭,能很好的吃完碗里的饭和菜,还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。
在幼儿园中这样的小事遍地都是,不管什么时候,我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的先导,将爱继续在我的幼教事业中,用我的爱去感应孩子,使他们成长在爱的氛围中,从而学会爱身边的每一个人,让未来的世界充满更多的爱,当又一个教师节来临的时候,当离开我去了大班的孩子家长给我给我发来短信祝福时,当收到自己班的宝宝亲手制作的贺卡时,我真的很欣慰,我感觉我在一定的程度上成功了。
我庆幸我是一名幼儿教师,因为作为一位幼儿教师,我比别人更多了一份爱。
教师,一个普通而又平凡的职业,它没有光鲜亮丽的外表,也没有富丽堂皇过多的修饰,有多少人在默默无闻无私奉献,又有多少人在向着这个职业理想而奋进,说到教师,人们马上会想到这样一些词儿:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……,而我作为一名幼儿教师没有光鲜亮丽的外表,而且我也没有那么伟大,我跟这些条件还差得很远,我只是一名普通而又平凡的幼儿教师,我只是在做我喜欢的事情。
我发现,我不是学者,不能用深遂的思想思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师,一名从事教育事业的工作者,我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理;我也可以采撷如花的词句,构筑心中最美好的诗篇--我爱我平凡的事业,我愿青春在这片热土中闪光!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时,我会感到神圣与自豪,因为我从事着绿叶的事业,我是幼儿教师!
路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。虽然我只是短短的工作了四年,但我却愈来愈感觉到,自己离不开这个职业。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛,我甘为人梯,我愿在这个工作岗位上,默默无闻,辛勤耕坛。古人云:“一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树林;终身之计,莫如树人”,塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的,我庆幸命运赐给了我这个职业。
假如有人问:在人生的道路上,如果能再有一次机会,让你重新选择,你会选择什么职业?我一定会响亮地回答:教师--这个在太阳底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!虽然我们很清贫,但是我们也是最富有的,因为,我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的一缕阳光,我们有着勇往无惧的精神,是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星,我们有着奔向光明的执着!我自豪,我是幼儿教师!我光荣,我是幼儿教师!
幼儿教师关于师风师德演讲稿篇3
两年多前,我从事了幼教事业。不经意间,两年多的时光在平凡和平静中悄然逝去,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但直到今天,我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作,我更不敢说为之付出了多少,但是无论是在上班的时候和下班的时候,脑子里都是这份工作,我相信在座的各位也是这样。
说到教师的师德,人们马上会想到这样一些词儿:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢。
每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查,我对自己的要求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
自己知识的增长,小朋友的欢笑,正是我对这个工作的热爱,我才会认真的学****忘我的工作,无私的奉献。
苏家启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次集体课外活动中,我一直在不停地叮嘱他:不要乱跑。但他仍然跳上跳下,我拉住他,努力使他安静下来,一不注意,朝东涌路方向跑去,我紧紧追着,他突然跌倒在地,我急忙把他抱在怀里,发现他膝盖流血了,我的心一下子揪了起来,赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎,幸亏伤的不严重,苏家启痊愈了,家长非常通情达理,没有怪我们这件事,但是我更感到自己肩负的责任,也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子,就会赢得孩子的爱戴,家长的理解。
比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多,像夏淑芳老师家的潍坊,住在宿舍里,一周回去一次,我们可想而知她的辛苦,谁不想天天回家睡个舒服觉,看看电视,和家人说说笑笑,可夏老师就是把我们幼儿园当成了家,放在了第一位。赵婷婷老师我们都知道,孩子和她婆婆都在宿舍住着,为了工作何止是自己全身心投入,简直全家齐上阵,都是为了我们这个家。像这样的老师我们身边太多了。
虽然工作时间不长,我有的感受就是你想让孩子们喜欢你,那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起,多关心他们,多注意他们,多护理他们,多和他们一起玩,说和做一些他们感兴趣和关心的事情,多想一些新花样吸引他们,这样你就能让孩子们喜欢你。
每个孩子都需要老师的爱,尽管他们都有不同的性格,有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的,但他们都是有感情和思想的。幼儿是一块白板,那就要求我们要以爱为核心,细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子,学会观察,对班内每一个孩子的情况都了如指掌,让孩子在我们的阳光下健康成长。
其次,做一名合格的幼儿教师,要爱岗敬业,要有强烈的事业心与责任感,要融爱心、细心、耐心、恒心、责任心于一身。这也是我最近通过四讲一树感受到的。
幼儿教师关于师风师德演讲稿篇4
儿时的选择,我从事了幼教事业。不经意间,几年的时光在平凡和平静中悄然逝支,没有留下什么骄人的成绩,没有作出什么惊人的壮举,但我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作,更不敢说为之付也了多少,但正是在这平凡和朴实中,我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存的价值!
说到教师的职业笔,人们马上会想到这样一些词儿:为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗的性格和积极向上的情感\以及融入集体的团队精神。
一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理,用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
教师对学生的爱,简称为师爱,是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出士的嫩苗,需要“园丁”的呵护和培养。我也有一个16个月魇女儿,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着她的成长,这种情怀是无私的、投入的,每当女儿在生活中的一点小事上有进步我都会非常高兴,这种喜悦之情溢于言表,可以消除一严厉打击劳累。每个孩子都是母亲的宝贝,在工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子,这样你就会感到有意义,幼儿身体健康,快乐,学****进步,你就会喜悦,就能感觉到工作的快乐。
当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早。”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机,每天傍晚随着一声声“老师,再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。