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儿童自闭症是神经递质失衡引起的大脑功能性障碍,是一
种多发于孩子两岁半以后的神经性疾病。孩子患了自闭症会出现
孤僻、内向重复刻板等症状表现。不但对学****成绩有影响。长久
不治疗还会导致精神分裂等并发症出现,严重时出现自伤或伤人
行为。怎样关爱自闭症儿童呢?
首先我们要多一份爱心,多一份耐心,多一份包容去对待他
们。去年秋季开学,我接了两个班的数学。一个班成绩好,一个
班成绩差。为此,我压力很大,我很想努力的教好他们。从第一
节课开始,我就做好了准备,但对于学,我一生无所知。四、四
班的班主任张老师告诉我说:“我们班又有一个特殊的孩子,同
学们说他是傻子。”我马上与孩子的家长通了电话,孩子妈妈告
诉我,孩子得的是自闭症。我忽然记起了我以前看过的一部相关
自闭症孩子的电视剧,知道了父母养育他们所付出的艰辛,因而
引起了我的兴趣。我从张老师那里知道了这个孩子所在的位置,
走进教室,我让别的孩子做准备,就走到他身边,俯下身子问叫
什么名字。他小声说叫小伟。旁边的孩子七嘴八舌地说他叫黄什
么。我马上说:“管别人叫什么,别人自己知道。”他说:“就是
嘛!”看到我站在他这边维护他说话,他说话的声音大了点。我
又当着全班的面说:“我最喜欢小伟同学,全班同学的名字我都
不知道,但我已经记住了小伟的名字。”接下来我就开始上课了。
当别的孩子在做笔记时,我发现他没有写,我马上补上一句:“小
伟,快写,老师最喜欢你了。”他才在书包里找笔,找本儿,我
就停下来等他。他准备好了开始写,写得非常慢,我不时到他身
边去协助他,又让旁边的孩子协助他,一节课总算上完了。但他
没有按要求完成学****任务,而且书写也不好。下课了,我发现他
到办公室门口来瞅了我两次,表情是笑眯眯的。他与我的距离拉
近了。每次上课,我都表扬他、协助他、鼓励他.....几天过去了,
有一天,我接到了小伟家长的电话,他妈妈在电话里告诉我说,
他儿子上小学以来,对老师的印象都不好,幼儿园时还叫老师为
魔鬼,而这学期,他说老师表扬他了,回家可神了,他说他喜气
欢罗老师,谢谢老师对孩子的关照,他的情况也不是一句两句就
能说清楚的,她打算写封信,来说说孩子的情况,以前老师和同
学都认为孩子是傻子,都不理会他,只有我这样在意他。过了几
天,他妈妈带着一封信来找我了。和她短短的几句言谈中,我看
见了一个自闭症孩子母亲的艰辛。回家后,我认真的读了她写给
我的信,我看了被深深地感动了:她说她孩子3岁时他们去参加
过特训班,当她看到特训班里十几岁孩子的生存状态时,她曾一
度绝望了。孩子逐步大了,其他的孩子叫他傻子,她也一度****惯
了。孩子不能清楚的表达他的意思,注意力持续时间不长,有时
不听老师的指令,不拿书本出来,不写作业,过几天就又好了。
这学期,他说老师抽他上黑板做题了,表扬他了,说他可聪明了。
她去接孩子时,其他孩子也不再叫他傻子了。当孩子告诉她说老
师表扬他了,他一脸神,让孩子妈妈气看到了希望。没有想到,
为老师和同学做点什么了。有一次,我打开电脑上课,他连忙过
来用帕子把电脑上的灰给我抹了。国庆长假后的第一天上课,他
神气勃勃的来到讲台上,送给我一盒巧克力,又神气勃勃的回到
位子上。又有一次,他主动给老师说,他要去抬奶(课件营养奶)。
看到他的进步,真为他高兴。
最后我们要多协助他,多鼓励他,多包容他。即使他慢慢的开
朗起来了,但学****水平还是一个大问题,班上50个孩子,我也
不能不管其他孩子吧,为了上他能跟上学****进度,我每隔几分钟,
就要提醒他,表扬他,他听不了一分钟,又做他的了,别的孩子
做作业时,我就抽他到黑板上去做,他也都能完成,他的作业虽
然本子上做的少,但都在黑板上做了,慢慢的,他的学****进步了,
有一次还考了83分,父母高兴了,同学们不再叫他傻子了,每
天下课,都可以看见他在楼道上,手舞足蹈的玩耍呢。
面对一个自闭症的孩子,我们只要多一份爱心,多一份耐心,
多一份包容,多哄哄他,多亲近他,多帮助他,多鼓励他。他一
样可以像其他孩子一样,充满阳光,充满希望。