27. 《萧伯纳和小姑娘》 教学设计（一）.doc

文档介绍：《萧伯纳和小姑娘》  教学设计
学科
语文
单位
 
教学内容
冀教版一年级下册《萧伯纳和小姑娘》
年级
一年级
教师
 
联系电话
 
教学准备
教师搜集有关萧伯纳的图片和资料。
教学过程
教学设计
设计意图
[教学目标]
、流利地朗读课文。
,感受萧伯纳和小姑娘的人格特点,使学生受到启迪。
,会写六个生字。
[设计思想]
本课设计体现“以人为本”的思想,多方调动学生学习积极性,通过分角色朗读,体会人物态度,从而受到启发。
[教学过程]
一、图片导入。
师:今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友?你们知道他们是谁吗?(读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎)。板书课题(萧伯纳和小姑娘)。齐读题目。
二、读课文
,要求:读准字音,读通句子,圈出生字。
,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。
。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。
,用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文
,你是不是把课文读得更熟了,请同学们边读课文,边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。(学生自读查找)课文是怎么介绍小女孩的?(学生“娜塔莎只有五岁,梳着两条小辫子,蓝眼睛,圆圆的脸经得像苹果,嘴里不停地唱着歌”)看到这样一个小姑娘,同学们你们喜欢她吗?让我们再来读读这句话。(学生齐读)
,不但你们喜欢,萧伯纳也很喜欢她,就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文,想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢?
预设:
A、讲故事。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过多种形式朗读让学生,读准字音,记忆生字,了解课文,为下面分析课文做好铺垫。
 
 
 
 
B、喂鸽子。
C、合影。理解词语“合影”和“塑像”,让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩,玩得怎么样?能不能带着这种心情读一读这个自然段?(指生读)
你觉得他们像一对什么?(可以说父女或朋友)
,小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了?在书的第四然段找一找。(指生读)全班同学一起读。
“有名”是什么意思?(著名的意思)你还知道有哪些有名的人?(爱迪生,达尔文等等)萧伯纳说自己是世界上有名的作家,他认为自已怎么样?(了不起)你能读出萧说时的语气来吗?(重读“有名”)反复读,体会萧说话时的心情。小姑娘是