文档介绍：人教版课程标准实验教材第十一册
21老人与海鸥
【设计理念】
《老人与海鸥》向我们展示的是人与动物之间真挚的故事。一个普通的老人和一群相依相随,是一幅多么和谐的图画。老人与逝长辞,海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是一份令人震撼的情,让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。教学本课,我让学生从重点文句,重点文段中自读、自悟、自得,切身体会作者的真情实感,真正达到美好情感的熏陶。
【教学目标】
,能正确读准字音。注意纠正难读或易读错的词的读音如“撮嘴、亲昵、扇动”等词语。
,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
,感受人与鸟的浓浓亲情。
【教学重点】
练****用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学准备】教师准备:有关挂图、多媒体课件。
学生准备:课前预****课文。搜集海鸥的图片资料。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。学****课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点:体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点: 想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学课时:2课时
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
同学们你们还记得吗?老舍先生通过笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学****一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
(板书课题,读一读)
[设计意图]本环节引导学生从学过的课文入手,可以激发学生学****的情趣。让学生从心理上更加接近海鸥,从而调动起学生的学****热情。
二、整体感悟课文,理清课文思路。
教师:现在请同学们先来默读课文,想一想围绕着“老人与海鸥”,课文写了哪几方面的内容?老人是谁?老人与海鸥的感情怎样的呢?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?请同学们一边读一边想,先自己默读思考,然后小组讨论,那些问题你们自己能解决的,不能解决的把他记起来,等一会儿一起来解决。(学生自学课文)
[设计意图]引导学生带着问题读书,放手让学生自学,并通过讨论提出自己的看法,作出自己的判断,获得初步的阅读体验。
三、检查效果,整体感知
,教师正字正音。
:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
[设计意图]字词学****可以通过预****完成,但老师也要给予纠正,进行小组交流,目的引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练****br/>四、品读课文重点句子,感悟深情(老人对海鸥的爱)
1、自渎悟情。自由朗读课文,想一想,哪些描写让你感受到老人对海鸥的爱?勾画出相关的语句,并在感受最深的地方作批注。
2、集体交流,指导***美读。(抽生发言。预设学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随机的。)
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