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谈谈初中语文教育中的情感教育
四川平昌土垭小学杨鹏程
语文是重要的交际工具,他是思想性,情感性很强的学科;听说读写都离不开一个“情”字。初中语文教材本身颇具情感型,那些中外名著无不是情感的喷涌结晶。如自然之美,社会之美,艺术之美,人生之美等,在语文教学中,把握作品奔腾的情感激流,并呈现在学生面前的就是有血有肉的思想情感了。苏联教育家苏霍母姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子酒播种在这片土地上。”黑格尔说:“没有人的情感,任何伟大的东西都不可能产生。”可见情感教育非常重要。下面我就初中语文教育谈一点粗浅的认识。
语文教育中是指情感教育的现实意义
语文的实质决定情感教育
语文教育是母语教育,母语教育的特征决定了语文教育应注重对学生进行有效的情感教育。
语文教育是母语教育,母语教育不仅仅包含语言文字等方面的知识传承,还包括了中华民族各方面精神文化的精髓。如待人处世的态度、世界观、人生观、价值观等等,这归根结底就是一种情感的认知态度。同时,情感素质在人格素质中占有重要地位,人们的知情、意可以说是人格素质少的几个部分,其中“即情感
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同时,情感素质对于智力与道德的发育也具有促进和整合作用。如利用爱国影片增进受教育者的道德。情感活动可以将个人感情的愉快与理想的社会要求郑和在一起。
(2)情感教育可以陶冶情操,有助于培养学生养成正确的情感认知态度。
情感教育不仅能起到启迪学生情感,激发学生情感的作用,更重要的是能够陶冶学生的情操。如讲关于忠贞爱情方面的文章时,我们一方面要让学生感知爱情的忠贞和神圣,另一方面,还要教育正因为爱情的忠贞和神圣,作为身心还不成熟的学生不应涉足其中,从而树立正确的爱情观。
情感是人性的集中体现。一个情感缺陷的人不能算是一个真正健康的人。文学作品对学生的情感熏陶、对学生文化素质的提高和高尚人格的养成,其作用是不可替代的。课文中诸多人物形象,都凝聚着作者丰富的情感,都是对社会生活中真善美、假丑恶的揭示。给人以震撼,给人以熏陶。
(3)情感教育有利于学生加深对作品的理解,更好地把握作品的思想内涵。
如在讲解古代作品时,对李白、杜甫、范仲淹、欧阳修等诗文展示的人格魅力,能使学生在接受知识的同时受到情感的熏陶,同时,在领会作者的情感时,又能更好地把握作品的内容和思想内涵。又如在讲解写景类诗文时,如朱自清的《春》,学生若能领会
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到作者对春天,对大自然的热爱、赞美之情,那么,学生就更容易领略到千姿百态的自然美和作者震撼人心的情感美。使学生能从中养成热爱自然、热爱生活、热爱生命的情趣。正如列宁说“只有人的思想被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引
起积极的注意力和思维。”
(二)语文教育中实施情感教育是心理教育的要求
著名教育家苏霍姆林斯指出:生活本身并不会自发的教育人,凡是放任自流的地方,年轻人的心灵在每一步前都会遭到危险。这说明情感处理不当是我们学生成长道路上的陷阱。
心理学讲情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验,情感能成为意志力行动的动力,一定的情感就能激发起一定的意志行动。人的情感伴随着认识过程开始,而情感又
是认识的催化剂。它影响人的认识活动,能推动人的认识活动向纵深发展。因此,情感教育能使学生养成健康的心里,正确地指导自己的言行。
情感具有动力性,它可引起和推动学生排除前进中的困难。如果学生感到学****语文的愉悦情感时,那么,他就会克服困难,努力学****人处在良好的情绪状态之下,能获得更多的能量和动力,能使学生增强记忆力,活跃创造性思维。德国心理学家贝额和科温说:“愉快的情绪比痛苦的情绪对学****有明显的优越性。”
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语文教育中实施情感教育可为纠正教师教学中的功利主义和实用主义的弊端起到一定的促进作用
在教学过程中,仍只是把教学的眼光放在试题和升学上,导致情感教育这一教学重心不够突出,教师若能明白情感教育的重要性的话,那么,教师在教学中的功利主义和实用主义的弊端可以得到一些纠正。
语文教育中实施情感教育的策略
(一)教师以自己的***,真情去激发学生情感
建立平等的师生关系,形成一种民主的教学氛围,促进学生个性发展。
教师在教学活动中应放下教师架子,与学生建立平等互相 尊重的关系,尊重学生的人格思想,以诚信对待学生,培养学生敢说、敢擬的个性。从而给学生一个自由的空间。
2爱岗敬业,为人师表。以热情的工作态度来影响学生情感。
语文教学引起教学目的教学内容的特点,既有严谨的科学性,又有强烈的人文色彩,是一种更具创造性的劳动。因此语文教师不仅是教学设计的执行者,更要做情感投入的参与者。
3以真情的交流来激发学生的情感
学生在学****生活中总还会有这样那样的不如意的事情,总会有情绪低落的时候,教师可借助课堂巧妙地加以引导。同时可利用课余时间找同学谈心,以真心对待,以诚信相交,以真情交流,不厌其烦,循循善诱,对学生多一些表扬,多一些鼓励。让学生对自己信任,沟通彼此的心灵。
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深挖教材中的情感教育因素,使学生受到潜移默化的影响
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2..让学生在读和体念的过程中进行情感教育。
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(三)利用情景,创设情景,激发和深化学生情感。
,以分角色朗读,讨论、演讲等方式促进学生对教材的理解,深化学生的情感。
、图像、图片等手段,创设情景,激发学生兴趣,以此来激发学生情感。
总之,情感教育永远是语文教学的一个重要课题。在语文教学中,不仅仅是给学生传授知识和技能。更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作者所代表着人类精神文明财富的文学去潜移默化的影响学生的情感。因此如何挖掘情感教育的潜力,是语文教学不可忽视的课题。作为一名语文老师应加强这方面的教学教学探讨,讲究情感教学技巧,让美的情感丰富学生的精神世界。让美成为一种无形的动力,促成语文教学的最佳效果。
《读写算杂志社》2010第27期
国际标准连续出版刊物号:ISSN1002—7661
国内统一连续出版刊物号:CN42—1078/G4
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