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..
:家居训练小组编号:
:智力残疾为主,具有康复需求和康复能力的残疾人朋友名额:5—6
人为主,小组过程会有一些残疾人朋友参加。
:人手编配:社工特教义工
:2008年8——10月时间:每周二,周三下午
:
(1)职康中心内部:有针对性的发放《需求调查表》,进行筛查记录,争得其监
护人同意,并切签定协议以后,可进行小组成员报名登记。(约3—4名常在职
康的会员)
(2)通过家访发现和动员有需求的残疾人士参加。通过家访记录,搜集了解残
疾人的资料,经过起监护人许可后,可进行小组成员报名登记。(约1—2名成员)
:
(1)根据马斯洛需要层次理论。每个人都有生存和安全的需求,只有在这些低
级需求被满足的情况下,才能进一步达到自我实现。残疾人朋友由于某些身体组
织器官的损伤和功能性的缺陷,使得他们在满足自我生存和安全需求时出现了一
些困难。这些困难部分可以依赖外界的资源加以解决,但残疾人朋友自生存技能
的提高才是满足他们生存和安全需求的根本解决途径。
(2)行为主义学派阐述了行为学****的规律。1,桑代克的联结理论指出,学****的
实质就在于形成情境与反应之间的联结。学****即联结,心即是人的联结系统。所
谓联结,是指某种情境(即刺激)仅能唤起某种反应,而不能引起其他反应。学<br****的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程,而联结是通过尝试与错误的过程
建立的。家居训练小组就是通过让组员在特别设置的生活情境下,反复的尝试,
专业资料:.
..
修正,形成某种新的行为技巧,并且使之成为特定生活情境中的****惯。2,斯金
纳()作为行为主义学****理论的重要代表人物,提出了以操作性
条件反射为核心的学****理论。斯金纳认为学****的实质就是操作性条件反射。当人
的某中行为无意中能够达***的需求后,人就会下意识的重复这种行为。有意识
的重复这种行为,增加行为结果的产生的频次和概率,就是强化学****的过程。家
居训练小组尝试在小组中通过不同形式的游戏和环节,反复的强化会员的正确
的,有意义的行为,最终促进学****目标的达成。3,班杜拉的社会学****论。班
杜拉(,1925—)是将认知因素引入行为主义观点中所形成的一种
新的理论。他认为人类学****的实质是观察学****因为人类具有认知能力,能够更
多地得益于经验,因此,大部分的人类行为是通过对榜样的观察而****得的。社会
学****理论将人类的学****分为两大类,一是直接经验的学****二是间接经验的学****br/>前者是指从自身活动以正反两方面结果及其经验教训中学****在小组开展过程
中,会员将亲身实践不同的行为产生的不同行为结果,从而将行为规律内化成为
自身的经验。而小组的促成者,也将通过不同形式的告知组员不同行为的结果。
再间接经验上辅助直接经验进一步强化组员多各种行为的印象,鼓励组员正确,
恰当行为的产生。4,在引导智障人士的学****过程中,可以通过反复示范来强化
组员的行为。也可以通过带领组员发现两个行为之间的前后联系,因果联系,正
反向联系等关系进行举一反三的行为训练,促使组员自行触类旁通,扩大行为学<br****的范围。)
:(1)分步骤学****家居生活中的技巧。(2)具备一定程度的生活自理
能力。(3)更好的适应家居生活,增强家庭成员之间的凝聚力。
:
专业资料:.
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(1)家访来源的组员,动员起来有一定难度,部分组员存在精神情绪不稳定的
问题,不一定能够参加。解决办法:由站长出面推荐并且动员部分在家的残疾人
朋友来职康参加小活动,做好精神病人服药登记记录,保证组员在参加活动的过
程中平安,高效。)
(2)开展小组的费用。在开展小组的过程中,需要布置情境的工具,纸张,水
笔,彩色卡纸张,水彩笔,糖果等物品。需要一定的资金支持,但现在还不明白
资金的来源。解决办法:尽量的节省用费,利用现有的资源。将小组计划呈报街
道,希望街道给予一定的资金支持。
:
评估方面评估内容评估方式
(1)是否喜欢这种
活动的形式,优点
(1)寻求一些义工与组员交流,记录下组员的意见
和缺点各是什么?
和看法;(2)对组员进行家访,评估组员是不是真
(2)对小组活动的
组员的意见正掌握了某些生后能力。(3)与组员的家长进行访
效果的评价;
谈,听取家长对小组的评价和意见。(4)设计问卷
(3)对小组带领着
让小组组员和监护人填写。(量化评估)
(社工)的态度的
评价。
专业资料:.
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(1)在活动中带
领者是否做到了尊
准社工基本的伦理
准则,(如保密,无
(1)带领着自评;(2)带领着之间的相互评
条件接纳,尊重等
估,(3)督导和督导助理的评估,(邀请督导和督
等。)(2)有关专
专业技术导助理作为小组观察者参与到小组活动中来。)通过
业技巧运用的是否
对小组计划书和小组记录,反思的参考以及在小组活
对得当,是否产生
动现场的观察,对社工专业技巧的运用给出评估。
了不利的效果,产
生不利效果的原因
是什么,该怎么避
免。;
(1)活动环节设
计是否流畅,是否
出现了遗漏或者是
(1)征求组员的意见和感受;(2)服务人员的
意外,(2))对小
活动内容的自我反思,(3)查看当时的活动记录,了解带领着
组活动过程中突发
设计(社工)对突发状况的处理情况。(4)征询旁观者
状态的反应和采取
的意见。
的措施是否得当。
(3)组员对活动
内容的满意度。
专业资料:.
..
小组节数:第一节
)]6~#j'y;~"]
小组目标:小组组员相互认识、活动主题阐述、制定小组契约,形成小组初步
凝聚力。
日期/时
节数
目标
间内容物资备注
:n(v%}1
***@4z4s1#x*]'O"F(A%k"i-G
0z3}"***@5[,
w4j;_
I0j*N/s/l%[
(N5w)b,组前热身,活跃
击鼓传球的游戏,被抓到者被邀球
r,i2]!X
3\+d!x#小组气氛。
请自愿表演一个节目。0d;z2F;o:D7
H5D"]"N,B1C$C1o
-m$\0w
^
&R&c)“认识你真好”给每位组员派
@,K&Z+
x
发纸和笔,鼓励他们在纸上画出
4U5?8C'
U8z6X+自己喜欢的图案,并且签上自己
M+B
8月27日水彩笔8
-D(_!b0的名字。(不会写字的由社工帮
小组成员互相社工可
r'D4G,{86w;p9]3[,支。白纸
^+E+oG"i6以做示
忙),接着站起来向大家介绍自
认识。介绍自
/[&U+V14:00—8张糖果范。
g48J1S6
G6D%己。(每一位组员介绍完自己后,
己。
~(K;OB$N/k,{*~87nw.~4e,l6~'k&p(e7
10枚。-Z1R;
b5R-t&E%R
G15:30社工可要求其他组员重复刚才
O#Y*^/E
~"jU+v3D#b&
.+JN9W
介绍自己的组员的名字,介绍的
v"O'T!];
K#W?
好的给予适当的奖励。)(约
3B%w+
k+L&d20分钟)
第一
了解小组学****我们的小组”彩色卡纸
,Y3^4l!+
节%c"p9m+
G'Z
的目标和大致c1、由社工向组员展示小组的目6张(3种
'p+U'|.
专业资料:.
..
的进程。标。(用图片展示家居训练所要颜色)
学****的几个技能,例如铺床,整糖
理书桌,整理衣柜,清扫房间等果10
图片,每个组员从中抽取一枚。白纸
张。2、准备一张大白纸,贴在一张,黑
黑板上,用黑色水笔在纸上写好色白板笔
这次小组的目标:1)整理书桌;一支。
2)铺床(叠被
子);3)折叠衣
服;4)清洁(包括吸
尘器的使用);5)整理衣柜2、
让每个组员尝试自己站起来把
抽到的图片贴到白纸上写出来
的相应位置。贴对的给予相应的
奖励。
要把组
“我书桌上的宝贝”彩色卡纸
员说的
东西全
培养小组的团
1、准备六张卡纸,分为红,3张(红部记录
下来,列
队合作性,同时
黄,兰三种颜色。让组员们闭起色,黄色,成清单,
以便在
为第二节小组
眼睛抽取,抽到相同颜色的组员兰色。)糖下次场
景模拟
活动进行铺垫。
要坐在一起,成为以后游戏中的果10枚。的时候
不会遗
搭档。(社工要鼓励一组的小组漏。
专业资料:.
..
d/t
成员进行交流。)'l+"y:h4J9j2、
社工鼓励两人一组的小组成员
回忆家里的书桌上都有什么,并
可以用图画、文字的形式来表
述。(社工根据实际情况进行辅
助)7n4C&F8m4m
将小组
公约粘
贴在活
制定小组契约,动的现
社工用开放式的回答,引导小组
;^#i1L'Us4
形成小组规范。场组员
成员自己制定小组的规范。W'~/
4c3d;
_
+{%CC8X2P&~&x;都看的
b0X;}
l9f
见的地
方。
3@'
C&[#k|;
u3D!v8[
给每位组
家庭作业。要求组员回去仔细
员一个笔通知下
观察一下自己的书桌,看看有没
次小组
布置家庭作业,
记本作为的时间,
有这次活动中没有想起来的物
地点。4O)
强化小组效果。
家居训练
品,在下次小组开始的第一个环{:V)E
M;}4}
日志。&J1i8
节就向大家汇报。
K+?!`(V
专业资料:.
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小组节数:第二节小组目标:明确书桌上的物品拜访,学****整理书桌的内容和步骤。
专业资料:.
节数日期/时间目标内容物资备注
..
环节一:“你还记得我吗?”7d+[,b({6
糖果10
强化小组成员相互
Q$H5v3q0]邀请每位组员轮流说出两名社
枚。*X4G%E,M!|)X7Q-
7o'l8
认识的情况。)Re&
工和所有组员的名字,(信息越完善越好,I
w7?*g({0O3
L$Q5l(w/A#B2b"{!`
R:Z
要给与赞美和奖励)
8`$L*N1J+r5N8
环节二:书桌书桌有什么根据小组成员
上一节回答的书桌上具有的物品,社工准
主题活动过度,目的白纸一张
备好相应的图画卡片,然后通过看图识物
是引出本节小组的物品卡片
的形式使得小组成员明确书桌上到底有
主题—整理书桌。若干
"!*v"
什么物品。最后邀请小组成员将所有卡片
F*]6E7P(FP2y+J&e!L
贴在印有“书桌”图案的白纸上。
9月3
第二节环节三:书桌上的错误1、场
$p$;r2y2b
日下午2:
(X)h8U8景模拟:借用职康中心的一张办公桌。把
G(\j
00—3:00
桌子上的物品全部打乱:①一个空笔筒,
社工必须在活
所有的笔都倒在桌面上,②白纸若干,
动开展前一天
书本若干,杂乱的平铺在桌面上,③台1模拟房间
打电话到组员
一间。(H)`:i"
场模拟的方式使得
灯倒在桌子脚下,④书桌前面的凳子随意
\#(k)家里与他们的
^2,糖果
小组成员发现(书
的摆在一边,离书桌很远。⑤书桌下面10枚
.m3
监护人沟通,请
桌)需要整理\清洁f*
额抽屉参差不齐的打开,里面的杂物胡乱3,
W4}6J0c监护人反馈组
模拟房间。
的内容。
放置(包括纸筒,药品,报纸,皮带,鞋
员在家里的表
子……)7j"U:x3c*2、将模拟好的桌子拿到
现。
小组中间,按照上次的分组,找出书桌布
置上的错误。(并且说出原因)(u'e7y+M'
B,[&G
专业资料:.
..
环节四:我来整理书桌1、分组轮流对书桌
主题活动2,邀请小
的错误进行纠正,把他们认为摆的不对的
组组员根据发现的
地方纠正过来(前后顺序按照自愿原则,
错误以二人小组相
社工提示先来的更容易,给自告奋勇者赞
-I"S8M${2
/](f)z7n&f4@/P
互配合整理。目的是
H-}
扬和奖励。)社工鼓励大家多动脑筋,尽
提升小组配合度,学
量将每个细节到照顾到。$2、小组个人<br****整理书桌的技能。
单独完成整理书桌的任务。$R6G"V%z'h/M)
+K.?'C:p)[9y(q
R'N*H9k0o2j
环节五:社工的表现1、社工进
5i4`9o4O,t4`!\
社工分享。目的是补
行一次模拟的整理书桌训练。
3u:x)a(N;v:
充小组成员整理不
h2、社工纠正一些组员在整理书桌中出
!:@;A"s'J5[;W
好的地方。并强调整
现的不足之处。3、社工故意留出一些未
理书桌的注意事项。
整理的细节,并通过引导使得组员发现,
&X/eO'_$Y8{/Q0[.m
改正。
0g/{#i,r7^$
巩固学****效果,归
环节六:我学会了。1、和组员一起归纳整
纳、整理成系统化概
理书桌的一些注意事项。并张贴在小组训
念,并强调可视化。
练室显著的位置。2、布置今天的课后作
布置家庭作业。6h#}1
业,并要求监护人进行签字证明。
e+z%r$s&]'f7W
小组节数:第三节'I小组目标:重温整体书桌,了解床上用品,并进行铺床、叠
被子步骤联系。
节数日期/时目标内容物资备注
专业资料:.
..
间
1、检查小组成员完成家庭作业的情
检查家庭作业,重
况,对于完成好给予适当的奖励。(p6
-z,~,
W0I(b+W1
2、重温上节整理书
L9_)L5u1L8R#M4E0aK
事项。*^2~%w:K+
桌的一些注意事项。
L9e1Z)n'J+a
环节一:床的拼图1、社工将做好的床
的图案制作成拼图。2、邀请小组成
热身游戏,活跃小印有床图
员共同完成拼图,并试着让组员猜案的卡片
组气氛,并带出主一张。
9月9完成的是什么图案。3、将床的概念
$?4?;V#k6
题。%w/O0|3L+v+A,剪
k*W4[
日下午引申出来。4、与小组成员一起讨论刀
第三节
2:床上都有什么物品。并做好记录。
3{:L%X,)r,
{$d7n%
d%}.U,`
00—3:
k%~7[#
H
环节二:我的飞毯1、与组员一齐进入
00+D/}"J1
主题活动—铺床模拟家居训练室,参观家居训练床,(争取让
s"[-V$B%A
每个组员
单学****并邀请小组成员对比自己所描述的都尝试一
&|!C:I4F0S
模拟家居下,根据
利用步骤床上用品和实际的有什么不同。训练组员学****br/>O-z8G:I:w"j7
室。糖果的快慢来
学****法学****叠床L,V1N3T(}:f(T#N$O8H-s)j8V6QH/]2、通20枚决定小组
6
进程。若
\%D+U,
单。同时对于一些过引导每天的起床****惯,提出叠被组员学的
C/}*A#T'e:
比较慢,
^9~-GR
清洁****惯给予提子和铺床单两个概念,用提问的形可以考虑
分两节来
示。式让组员回答哪一项家居训练应该完成)
首先完成。并引申出铺床的意义。
%
专业资料:.
..
Y*T0V:-v"t7F8m(|%_(Y+O!G(C+R+E3、
分步骤学****铺床单:①将床单覆盖
在床上%t/Z7Y4q5t+T②将床单的的四
个角套在床垫上。③将多余的边塞
在床的缝隙之中%S4^!n5q9V(kg,[④铺
平床单上的褶皱+?~+I-Z#Z#C1|7x$\-O7
b4、分享组员在铺床单时的简单感
想。0a)y7G-S$D/A#n;P!c
环节三:叠被子1、询
:B1D2d-i;M2h{'T'k
问小组中会叠被子的成员,并邀请
叠被子学****的组
上前进行示范。2、对进行:C7z3^7
-v3y6z0at!n
***@0{$k
前评估。
示范的组员的被子进行照相,存档,
作为组员评估之用。1](x!I'm1b-@*L"C
要求小组成员回家完成整理床单的
家庭作业
-y9^)f3z0
任务,下节小组进行分享。
P0q)`8n(x
小组节数:第四节小组目标:按步骤学****叠被子。
日期/时
节数目标内容物资备注
间
环节一:夹气球游戏。利用不同颜色
第四
热身游戏,活跃
&L)_2H/的笑脸进行两两分组。两个人相互
节+j)a+
(e6t#s小组组员气氛。
配合沟通夹一个气球前行,手不能
S4B$z2
专业资料:.
..
V8s2}1Q
触摸气球。(e,L:D,W3k!l*{4Z这个游戏
主要考验了组员的专注力、配合程
度。&b3J5W'u+D%F
环节二:模拟叠被子折纸游戏
1S5{%
主题游戏过度—
1、邀请小组成员每一个
C'p)K0B0v4~
叠纸游戏。水彩笔1
;c9f$W,
人选择一张白纸,然后写上被子两
将被子模盒
r(hW3D2~;
个字。社工提示这是组员的被子,
拟成卡纸,然后Y$U0?1i,C"4a:i+E2P*
可以在上面画上自己喜欢的图白纸6Q!P4`5X6
v
Cp
用替代理论强化
案。2、社工分步骤进行叠纸的游页
1@)W;
组员对于叠被子
戏,模仿被子的叠法。3、邀请组m7W)W5
c1g7p
步骤化的学****6
员自行叠被子,直到完成为止。(b7
G1@(F0b7^#v
b*m&g&g,|
(家居训练室)9a8q"R"g7G"C'm;A2]9y"
B1、将上一节小组成员评估叠被子当组员
的照片给大家看,与自己叠纸和家某环节
主题活动—叠被
居训练室被子的模板进行对比。6]4不会时,
$***@0{$S)l)
子。通过步骤学
j1l6v:w"
E&\3@$m&^*[#P2、邀请有一定基础社工会
W0P$J8c4<br****法、模拟学****br/>cN"{&Y5L*
的小组成员先上来进行分步骤叠拿折纸
c3q-x5Cj*
法,使组员学会
J%L)E3J*
被子的实践,其他组员拿着叠纸进为其进
[5|1a1h
按步骤叠被子。
行学****3、逐个邀请小行视觉
5^:j*M(m8y
组组员上前自行进行分步骤叠被提示。
子的训练。4o!e-R4B)j0S&V0z#d4K0
专业资料:.
..
K(?0F5}1L)k4、为组员叠好的被子照
相。******@******@6g,~"R%u0@
考虑到现在是夏天,晚上睡觉一般
家庭作业都是毛巾毯子。要求组员可以拿毯8o#V3j68]5h$g0|
m%~4A$FO-G
子进行叠被子的训练。
小组节数:第五节!J&'s小组目标:理清起床顺序,叠被子训练复****d(_7A%
S;m/\&x5D8h1K
日期/时
节数目标内容物资备注
间
专业资料:.
..
环节一:顶毽子邀请组员头上顶一个
毽子一枚:
热身游戏毽子进行来回的走路游戏。考验的是
k-C)s6`5K&
R5|
组员的平衡感和注意力。
环节二:认识清洁卡片
$H+n&f/B3?'|7_"
主题活动过度—1、社工将准备好的清洁卡片(包括
Q
认识清洁卡片。1`.洗脸、刷牙、叠被子、穿鞋、铺床单、
G6U&K#w-bB$e(t让穿衣服)8V:C$Z+a)|'Q)G3?6A,v7?+J$z7h4
清洁卡片
组员明确清洁意S2、开放式提问组员早上起来之后一
若干张。
识和清洁内容,并般都会有那些清洁工序。
%y:}.@-_'l6d)
第五节+{0|,I-、邀请组员认识清洁卡片的内
f+k;X
t$d.^'l
行提示。容,并分享自己比较感兴趣的清洁工
序。
环节三:我的起床****惯1、邀请组员
主题活动-我的起
回忆自己起床清洁的顺序,进行排
床****惯。帮助组员
列。2、逐个分享小组成员的起床顺
理清自己的起床
序,并一起讨论起床清洁顺序的一些<br****惯,并且对于起
合理性。3、强调每个人都是不同的,
床清洁顺序给予
清洁****惯没有对错,有的只是更合
一些指导。1{%D!`2
适、更舒适的概念。
B)x0J
专业资料:.
..
起床模拟训练。'`6
环节四:早起的鸟儿有虫吃-x#h,F/O7t;
\.[$A利用
1、社工进行现场模拟,从起
x4{$c'b#J
情景模拟的方式,
床开始。2、组员根据手上的清洁卡
使组员将清洁顺
片,提示社工该做哪项清洁工序。3、
序合理化的运用
邀请组员进行情景模拟。"`#w9A*wr#j6
到实际生活中。
q"N!R9V
温****叠被子内容。
考虑小组成员特
温****叠被子,并尝试两个人配合的模
殊性,需要及时的
式。0})a$n#[(Q;A1O#I!`
巩固上一节所学<br****课程。
按照自己的起床清洁顺序进行实际
#T8F2K/
家庭作业
U.~6^,
的演示。
;e:I
小组节数:第六节小组目标:学****叠短袖T恤衫。
日期/时
节数目标内容物资备注
间
专业资料:.
..
环节一:***魔术社工进行***魔
热身游戏。
q5j6{7s0
术的表演,并邀请组员参加,加强和
c;_-V:V'F活跃小组***一副
1
组员之间的互动。并将魔术谜底留下/`3T,D7A9
s6X(T7j0
t1N6y$`
气氛,维持小组纪
D(~#p0h*t
悬念,只有在小组中表现好的人才可
律性。
以知道到谜底,提升小组纪律性。
环节二:衣服大聚会$e)i0V6O4h0u①
社工将准备好的衣服、裤子卡片(黑
白色)分发在桌面上,然后引导小组衣服卡
主题活动过度用
组员认识每一件是什么类型的衣服,片M-|*B9
过道具进行关于
第六并邀请小组组员两两分组进行不同m'u剪刀
衣服的视觉提示,
节'_2{4i)p1d4类型衣服的分类。②社工邀请小组(?(@;\-
%N4
c*G5v'AD$@%p6X)0`6@/\;_2
使得组员对衣服
r#L*u)r9组员每个人选择一件自己最喜欢的彩x&L6]
r0t
m
的种类、样式有着
衣服卡片拿在手里,通过社工引导衣笔胶
一定的了解。6p"G0
服应该有不同颜色这一现象,鼓励小水白纸2
t2O+^
组组员用彩笔给自己喜欢的衣服上q#j3l$v!E#
C&j
色。③将小组组员涂好的卡片,由本
人拿透明胶进行粘贴。(m.|)w)n#f#M!]
主题活动1:邀请环节三:自己的衣服自己叠1、社工
衣服若
义工对组员进行介绍义工的加入。2、邀请组员自行
干件。%|/T,F)E4
&
l+S
步骤叠短袖T恤叠衣服,进行组前评估,并照相。3、
(D8g7i6c5
r%l/O5`
衫。义工按步骤的示范衣服的叠法。4、
专业资料:.
..
组员自行模仿义工的叠衣服的方式。
环节四:我可以做/X9I%%r9D*
B7?1、在进行分步骤学****法之后,询
主题活动2:7gv$]:
问小组组员是否学会,在得到全部人
t+R8g0T2[组员在
的肯定之后,社工邀请小组组员现场
2A'M#R4!w3A;W8没有示范的情况*h$H:n9T1
进行示范。2、社工和义工在通过动
L/X.?5VD$s'g+pE&si
下进行衣服折叠。
作提示的方式,引导基本完成的小组
提升独立性。
组员进行完善。对于完成任务的组
员,社工给予一定的奖励。&[4[7O%B8
Y%A9Y
回家进行叠衣服的训练,并在作业本
家庭作业6`6K:z2
2H"}$\%J/4O!C5^6
上进行记录,下次作为检查之用。!q"
u3r)K.~8V1T%T%X1b+{(~a-pp
w%Y2a%S
J&F&pQ)T3@"~
小组节数:第七节小组目标:学****用衣架挂衣服,衣柜物品摆放,衣柜整理。
日期/时
节数目标内容物资备注
间
热身游戏。活跃环节一:报花名["Z!t!)V3X小组白纸一张
第七
/n+F:O-
小组气氛,训练成员每一个人选择一个“花”的
M8c3G*K
节(写好花
小组成员记忆名字,然后进行抽牌,被抽到的名)
专业资料:.
..
力,反应力。+U:小组成员上前被工作者蒙上眼
s;W%e&O7Ii
睛,工作者叫任意“花名”,他
上前来碰被蒙着的手一下。最后
由被蒙者猜花名代表的人是谁。
4
g:U4V;k4
考虑组员
主题活动过
可能发挥
度利用绘画的环节二:我家的衣柜什么样
$c,A8
联想力不
形式,使组员对|7t/A,*R:t$|社工邀请小组成员水彩笔
强的特点,
所整理的衣柜回忆自己家的某个衣柜,然后进一副。
社工可以
有一定的空间行绘画。
先进行示
化的概念理解。
范。
环节三:衣架的功能)o3s,I2_$`:a#
主题活动1:利
I1、社工让组员回忆衣柜里都有
用衣柜的空间
什么东西,最后社工引导出衣挂衣架若
感,投射出衣架
的概念。2、社工将准备好的衣干衣服
的概念,再从功
挂展示给大家,并提问衣挂的功若干
能到具体的适
能。'~3、最后邀请小组成员尝试
用的过度。
将衣服穿在衣挂上。
专业资料:.
..
环节四:衣柜整理我在行小组训
练转到家居训练室,给组员展示
具体衣柜的内容,并邀请组员和
主题活动衣柜一
自己所画的衣柜进行对比,说出
2:利用衣柜的个
有什么不同之处。然后按照既定
'k#u0W'空间感,层次使衣服若
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