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课题研究论证报告
——《小学高年级学生课堂不良行为****惯的应对策略研究》
一、问题的提出
“播种行为,就收获****惯;播种****惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”一位哲学家如是说****惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。“行为****惯”是****惯的一个方面,是行为和****惯的总称。良好的行为****惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为****惯存在很大的可塑性,而其已经出现的不良行为****惯特别是课堂不良行为****惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只追求学生表面上学****的热闹,而忽视了学生的课堂行为****惯的培养,对学生的一些不良行为****惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为****惯的经验,不知如何纠正学生的课堂不良行为****惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为****惯的应对策略研究》为研究课题,旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为****惯。
二、课题研究的理论依据
我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向
有效学****愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。
五、课题研究的主要内容
研究对象:品行后进生和学业后进生。
研究的主要问题:
(1)小学高年级学生课堂不良行为****惯的表现归类分析。
(2)小学高年级学生课堂不良行为****惯的成因分析。
(3)小学高年级学生课堂不良行为****惯的纠正策略。
(4)应对策略实施后的实际改善情况调查。
六、课题研究的方法
.观察法。课题研究的前期利用观察法有目的,有计划地观察被研究对象,明确观察的重点,客观地了解被研究对象的不良行为表现。
。到图书馆或上网查阅有关资料,尽可能了解国内、国外研究的动态和深度,为课题的深入研究提供有益的帮助。
。设置问卷调查表,了解小学高年级学生不良行为的表现并进行分类,在此基础上分析成因,设计对策。
。选取具有典型不良行为****惯的高年级学生进行个案研究,分析产生原因,找教育对策,既矫治他们的课堂不良行为****惯,又培养他们良好的课堂行为****惯。
。通过心理辅导课进行师生对话,通过个别谈
话做思想工作,了解实验对象的心理状况和成因,使实验做到有的放矢,少走弯路,增强实验效果。
。由于我们的研究内容、对象性质决定我们必须谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法,其目的在于系统的、科学的解决问题。
七、实施步骤
(一)准备学****阶段(XX年3月——XX年4月)这个阶段主要是收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的资料,分析制订研究计划。
(二)落实方案、开展实验(XX年5月——XX年10月)根据实验方案开始进行实验研究。构建矫治小学高年级学生不良行为****惯的应对策略。
(三)整理实验材料、撰写实验报告(XX年11月——XX年12月)依据实验材料、资料、整理、撰写实验报告。
八、完成课题的可行性分析
(一)有利的社会大环境
21世纪对新型人才的需求,党和国家将培养创新精神和实践能力为核心的素质教育提到了民族存亡、国运兴衰的高度,教育部提出了“面向21世纪教育振兴行动纲领”等等,无疑会给课题研究提供良好的社会大环境和教育大环境。
(二)有利的课题工作环境和良好的课题研究基础
草堰二小有深厚的课题研究基础和浓厚的课题研究氛围。为进一步深化我校小班化教育教学的研究,在原有的研究成果基础上,从自己教学实践出发,不断发现问题,研究解决问题的策略,总结研究的点滴进展。
(三)课题研究人员具有一定的教科研能力
参与课题研究的老师们教学经验丰富,每一位研究成员都在一线教学,不仅担任教学工作,同时都是任教班级的班主任,可以在实践中不断总结,再实践再总结。同时他们善于在教学实践中发现问题,并研究解决问题的策略,具有一定的教科研究能力,是我校教科研骨干力量。我们将竭尽全力,确保该课题的研究工作顺利进行,使我校的教育教学工作再上新台阶。
九、课题研究的预期成效
.通过本课题的研究,能对课堂行为不良的学生采取有效的应对策略。
,从自身出发,丢弃课堂不良行为****惯,养成课堂学****的好****惯。
,学生的课堂学****更充分。
终结性成果:实验报告、课题结题报告、相关论文、教学叙事等。