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盛新凤《跨越百年的美丽》课堂实录及点评
上传:linhuaiwu    更新时间:2016-10-318:42:22
盛新凤《跨越百年的美丽》课堂实录及点评
 整理:陈慧君  上传:王悦
                                 
第一课时教学内容:三个特写镜头,聚集人物的“形“,读懂人物的形象描写,迁移练笔。
 
课前谈话:
师:听了主持人的介绍,你获得了哪些信息?
生:来自浙江湖州,和美语文的倡导者,——你懂吗?
师:有些信息不懂,就算了,我们要有刷选信息的能力……
师:还有一个重要的信息,老师姓什么
生:盛,
师:班里有没有姓盛的同学
生:有一个
师:那我们五百年前是一家。
【该谈话内容并不是语文课的内容,可以省去。】
2、师:回去会怎样向爸爸妈妈介绍今天给你们上课的老师,会怎样描绘老师的外貌?
——生用简洁的话语描述老师的外貌。
师:你们主要是抓住了我的长相、神情、衣着,描绘了盛老师的形象。(板书:形象)
【该谈话内容与教学内容有联系,从老师的外貌迁移到居里夫人的外貌。】
 
教学流程:
一、说“画像中的居里夫人”
师:(出示居里夫人画像)这是谁?你对她了解多少?
生:她发现了镭和铍?
师:镭的发现宣告了原子时代的到来。
生:她获得了物理和化学诺贝尔奖。
师:你能看着画像描绘一下居里夫人的形象吗?
生1:穿着黑色的衣服,挺拨的鼻子,嘴巴小小的……
生2:眼睛是陷下去了……
生3:生头发有些乱……
三、写实验室中的居里夫人
1、锁定第三段,读懂略显疲倦的原因。
师:请你再次默读这一段,请你完成这样一个作业,你能从这里读到几个居里夫人疲倦的原因,像盛老师这样作好批注。(师出示PPT)
作批注:工作量大。
师巡视提示:不管你读到了几个都是你读书的收获,批注好,还可以联系前文,出声地读一读。
【批注是学习语文的重要方法,特别是中高段学生一定要训练这种能力。】
2、交流:把体会到的“时间长、工作量大、过程复杂、危险”用朗读表达出来吗?
师:我们先一起读一读第一句:为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。
师朗读,强调“一吨”。
师:你听到了哪个词,让你体会到了工作量大。
师:你从哪里体会到了?
生读:他们在院子里支起了一口大锅……
师:你写的是——工作单调,
师:有没有不同的——工作程序多
师:你能用朗读来表现吗?
师:还有吗?生——时间长——从哪里读出来——一锅一锅——坚持不懈,态度严谨——
师:那么多的同学从一句话里读出来是不一样的,这就叫一千个读者有一千个哈姆雷特。让我们一起来读一读。
【这一句话是说给听课老师听的,意义不大。】
师:盛老师体会的和第一个同学一样,也是过程复杂。(PPT出示)
继续交流:
生:化验室只是一个废弃的破棚子……
师:你写的批注是——工作环境差——
师:有不同的吗?——环境恶劣——
师:(齐读),你们猜猜,是从哪个词中读出来的?——烟熏火燎
师:这一段话里出现了四个火,三个好找,另一个是——熏——古时候四点底也表示火。
师 :读了这个词,你想象到了怎样的环境
师:边读边想象这样的画面(生读)
【借助字理分析,读懂“烟熏火燎”的意思,又读出词语的画面,把一个简单的词语读深读厚。】
继续交流:还从哪里读到了?
生读:她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
师 :你写了什么?——工作危险
师:还有不同的吗?——影响身体,
出示老师写的——充满危险、齐读句子
生读:经过三年又九个月,。
生——工作时间长,
师:请你把这个句子读一下,读出工作时间长
师:猜一猜,他从哪个词中读出
生:三年九个月——终于——
师:抓住重点词语就这样把你们体会到的读出来。
师:你们从这一段里找到了这么多疲倦的原因:
生:(梳理批注生读)——工作量大、过程复杂、环境恶劣、充满危险、时间漫长。
3、想象在实验室中的居里夫人的形象。
师:(深情配乐创设情境)这是一个废弃的破棚子,……屋子里没有地板,只铺着……,屋子里只有破损……,上面堆满了废弃的工业废渣 ,院子里热气腾腾,迷漫着……我们看到了居里夫,现在让我们把把目光聚集到居里夫人一个人身上,用我们手中的笔来描绘居里夫人的形象写一写实验室里居里夫人的形象,还是抓住居里夫人的衣着、长相、神情。(学生练笔)
【创设情景、结合文本、给予要求的练笔,才有有意义的练笔,才不是为了练笔而练笔。】
4、学生写片断,交流
师:我们先来交流一下,谁先来读一读,
生1:居里夫的手上……
师评价:——抓住了神情、动作,特别 是前面抓住,这些都让我们感受到研究过程中的疲倦,工作量大。
生2:……
师评:五官抓住了眼睛,没有鼻子吗?
生:写外貌的时候眼睛最能反映她的艰辛。
师:明白了吗?写外貌要抓住最能反映人物形象的特点进行描写。
生3:……
师:她写的最传神的是居里夫人的动作,从动作中感受到了工作量大,过程复杂,环境恶劣,充满危险。
师小结:写人物的形象,就要抓住人物重要部位的特点。
【练笔的点评很重要,能让学生进一步明白习作方法和要求。】
5、小结,回归课题
师:这一节课我们主要通过说说读读写写给居里夫人拍了三个画像:第一个是(生接说)——画像中的居里夫人、报告会上的居里夫人、实验室里的居里夫人,不管哪个形象,都让我们感受到了居里夫人的美。
师:你觉得居里夫人的形象美吗?
生:美。
师:透过这些形象,你感受到什么美?
生1:认真钻研的美。
生2:坚持不懈的美。
生3:愿意为科学事业献身的美。
师:这一节课我们就上到这里。
 
 
第二课时:教学内容:几段议论文字,聚集人物的“神”,读懂文章的抒情议论,迁移练笔。
 
一、抓淡泊,读出人格之美。
1、读淡泊
师:刚才我们通过居里夫人的三个特写镜头,感受到了居里夫人为科学事业献身的执著追求,这一节课,我们要去感受她的品质,她的魅力。刚才通读时提出了两个问题,第五段淡泊名利?从哪些事例中感受到她的淡泊名利,能不能在边上概括地写一写批注?
生交流重点句子。
师:你读出了几个事例?
生1:捐赠奖金
生2:把奖章当玩具
二、爱因斯坦的评价
师:面对如此淡泊免得的居里夫人,她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦这样评价她,来发表他的看法。
出示:在所有的世界著名人物中,玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦
学生读句子
师:爱因斯坦就是这样来表达自己对居里夫人的看法,像这样直接发表看法的就叫——议论;课文里还有许多像这样评价、议论的文字,把这样的句子找出来,读几遍。
师:你找到了哪些?
生1:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
生2:玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了人生意义的发现。
生3:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程原碑。
【听了很多次《跨越百年的美丽》,这是第一次有老师关注了文章“议论”这种表达方式。而对于人物传记来说,“议论”是一种很重要的习作方法,老师用一双慧眼发现了这一点。】
师:主要的议论都被你们找出来了,让我们把目光聚集到这几个句子,先来读一读第一句
师:把居里夫人与别人作了比较,她这样做可以用一个词概括——寻根究底,打破沙锅问到底。
师:我们再来读一读第二句。
师:在这里,作者说完成了两大发现,哪两大?
生:发现了镭,——就是伟大的自然发现
第二项发现是“人生意义的发现”
师:居里夫人天生有一种可贵的东西,——学生读
师:这一句话前面交待了原因,后面写了结果。
男生读原因,女生读结果。
【提炼写“议论”的方法,为下一步的练笔埋下伏笔。】
读第三句:
师:你们说这里用了几个变成?
生:四个
师:能交换顺序吗?
生:按照一个一个扩大来说的
师:什么扩大?
生:意义在上升,对人类世界的贡献越来越大。
师:人类对她的评价也越来越高,从“新名词” 到“单位居里”,再到“科学定律”,再到“永远的里程碑”。
师:这就是作者在发表她的看法、观点、议论,这样的语段写得很好,我们就要把它积累下来,请你站起来选择一个语段大声的背诵,背好一个坐下,再背第二个语段。
学生背诵
师:这篇文章在写法上很有特点,既有形的描绘,又有事的记叙,还有情的议论,被居里夫人的品质所感动,作者情不自禁的发表自己的议论,当她发现了……,她是这样议论的——生读第一个语段;当记叙了居里夫人,提炼了镭,作者是这样的议论的——生读第二个语段,当记叙 为了科学事业,献出了自己的美貌和青春后,作者情不自禁发表了这样的议论——读第三个语段,最后作者,觉得议论的力度还不够大,就引用了爱因斯坦的话——生读句子。
师:其实在原文中,作者还记叙了居里在巴黎求学的小细节。
补充资料,逐条出现,不同形式的读:
为了不爱漂亮的干扰,她故意把一头金发剪得很短。(齐读)
她长得美,男学生们为了能多看她一眼,常常挤在教室外的走廊里。但她对这种热闹不屑一顾。她每天到校最早,坐在教室前排,给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。
(个别读)
她本来是住在姐姐家中,但为了安静,就一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。晚上冷得睡不着,就拉把椅子压在身上,以取得一点感觉上的温暖。
(个别读)
师:有人发表议论,说居里夫人对自己太残忍了。读了课文,读了这些细节,再看到这幅画像,你肯定有自己的话想说,自己的议论要说
完成第三题,写下《我的议论》
交流:
生1:……
师:她的议论中解释了题目,百年不是真的百年,而是永恒。
不会随着时间的流逝而消失,他发现了人生的意义
生2:……
师:你被居里夫人深深的折服,你也发现了人生的意义
生3:……
师:你长大了想不想成为这样的人?
生:……
师:假设以后有一位男士,对你说:嫁给我吧,不用你每天辛苦的工作,你干不干?
师:每个人都有选择生活的权利。……
【多元的价值取向的确有必要跟小学生强调。】
五、回环前文,形神融合。
师:我们在座的大部分同学和作者一样,对居里夫人充满了敬佩,在原文当中,作者还发表了这样的看法:玛丽全世界的女子都知道,除了容貌之外 ,女人还有更付钱,更重要的东西——只有发现创造之花有永不开败的美丽。
师:让我们再回到法国科学院 ,齐读开文第一段——一百年前的1899年……让这一份美丽,也定格在我们的心中,齐读课题。
【回归课题,定格“美丽”。】
 
板书:
跨越百年的美丽
疲倦? 3        爱因斯坦
 
淡泊? 5   议论   作者
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