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《跨越百年的美丽》说课稿
刘瑞
一、说教材
(一)、教材分析:
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。
2、编写意图:
学****这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。
(二)、学情分析:
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵
替学生的阅读实践。”所以在设计本课时,我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终,读中悟、悟中读,把读层层引向深入,让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神,在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外,还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话,帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么?达到了预期的效果。
三、说学法:
著名教育家叶圣陶先生说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”新课标中指出,六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果”。因此在教学中,我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学****本课,让学生运用读、思、划、议等方法,动脑、动手、动口,通过多种感官参与获取知识,促进学生的思维发展,变被动学****为主动学****同时也体现了以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。
四、说教学程序(第二课时)
(一)、美丽导题,进入情境。
,看到“美丽”两个字,你们想到什么?
2、是啊,生活中有许许多多的美丽,经过岁月的流逝,它们有的黯然失色,有的却可以历久弥新。
今天,就让我们一起穿越百年的风尘,走近玛丽·居里,去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。
【设计意图:借由“美丽”导题,为下文的美丽做了一定的铺垫,也引发学生探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。】
(二)、品读课文,感悟美丽。
1、走近居里夫人,体会形象美
(1)轻读课文,找出描写居里夫人外貌的句子,用适当的词语说说居里夫人给你留下的印象。
(2)但是,文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。
“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”
(3)到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?请默读课文第3自然段,找出令自己深受感动的句子,读一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。
(4)师生交流,共同感受,指导朗重复朗读。
【设计意图:朗读是积累语言,感悟情感的重要手段,在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入,使学生情感在读中感悟,在读中升华。】
④“经过三年又九个月,。”
教师引导:将近4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,。?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些?
居里夫人的成功靠的是什么?
是的,什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)
2、感受献身科学、淡泊名利的美
(1)过渡:随着时间的流逝,居里夫人已不再年轻,她脸上的皮肤不再白净,她的眼睛不再明亮,她不再美丽了吗?
那么,居里夫人的美丽还表现在哪儿呢?
(2)小组汇报,从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。
(3)请先读自己感受深刻的句子,再与同学分享自己的感受,体会居里夫人内在的美丽。
(4)教师出示填空题,引读:美丽的她执著地前行在科学的道路上,因为她开创了放射学这门新学科,所以,她从一
个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——(科学教科书里的新名词“放射线”)
因为她提炼了镭做出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成——(物理学的一个新的计量单位“居里”)
因为她在科学道路上不断探索,所以她变成——(一条条科学定律)因为她终身献身科学,所以她变成了——(科学史上一块永远的里程碑)
(5)这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么?
这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。带着深深的的敬意,齐读这句话。
(6)同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)
——她视名利如粪土;
——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;
——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;
——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人
。”
(7)交流:想想我们平时获得了一项荣誉,我们的心情是怎样的?
师:所以,爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说:-----
所以,作者用他深邃的语言评价居里夫人说:--------
【设计意图:在这个教学环节中,主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句,说出自己的理解。然后对重点语句进行品析,领会居里夫人的精神魅力,加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括,并以“居里夫人的美丽表现在她的……”的句式来表达,从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。】
三、回归主题,升华美丽
1、同学们,此时此刻,你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说,在居里夫人身上,真正美丽的是什么?为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”?
2、居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的,居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天,她的美丽依然熠熠生辉,因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”!(齐读课题)
但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗?
它是……生接:千年的美丽,
也是……生接:万年的美丽
甚至是……生接:永恒的美丽。
再次齐读课题——跨越百年的美丽
【设计意图:在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上,再促使学生作深层探讨:居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”?从而使学生进一步体会到:只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美,是一种永恒的美,培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。】
四、巩固拓展:
大家都有一双发现美的眼睛,也有一颗感悟美的心灵,请同学自由读下面的故事,看看你还能发现居里夫人的哪些美丽?阅读小链接。
五、本课总结。
相信通过本节课的学****大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质,因为这是“跨越百年的美丽”;也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是“跨越百年的美丽”;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是“跨越百年的美丽”!
【课堂总结紧扣课题展开,加深学生的学文感触。】
六、作业布置。
,你将是带去美丽的“小天使”。
《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中,记录下自己的感悟,与同学交流,你将是快乐的“小作家”。
【设计意图:这样的作业设计既培养学生的语言表述能力,又拓宽学生的知识视野,使语文能力的训练渗透到课外。】
板书设计:
18、跨越百年的美丽
漂亮端庄的仪表美
美丽善于发现的追求美
(?)
献身科学的精神美跨越百年、千年、万年……
(永恒)