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二、整体感知
本课针对当代学生对挫折的承受能力普遍较差的现象,教育学生正确认识挫折,积极对待挫折,对于提高学生思想、心理素质、增强战胜挫折的能力,奠定科学人生观的基础,具有重要意义。从教学层次上来看,通过本课的学****使学生对前面讲过的课程,如“锻炼心理品质”、“磨砺坚强意志”有更深刻的认识,也为后面将要讲的“勇于开拓进取”“塑造良好性格”打下了基础。
第一框题,“人生难免有挫折”,阐述了挫折的定义以及挫折难以避免的原因,使学生在心理上做好迎接挫折的思想准备,放弃逃避挫折的侥幸心理。
第二框题,“人们对挫折的承受能力是不同的”,从“生活目标不同”、“生活态度不同”、“生活阅历不同”、“心理准备不同”、“身体状况不同”、“受到帮助和支持的情况不同’等方面,阐述了造***们对挫折承受能力不同的原因。
第三框题,“挫折孕育着成功”,指出由于人们对挫折的承受能力各有不同,因而挫折所造成的后果也各有不同。阐明了挫折的两重性——消极作用和积极作用。挫折是坏事,但在一定的条件下可以变成好事。同时阐述了挫折三个方面的积极作用。
第四框题,“积极地对待挫折”,阐述了如何做到积极地对待挫折以及战胜挫折的具体方法,更好地指导学生的实践行为。
四个框题的内容从理论到实践层层递进,融为一体,形成了严谨的结构。
三、重点、难点及解决办法
(一)重点
1.“为什么人生难免有挫折”是本课的重点之一。通过教学使学生做好迎接挫折的心理准备,破除有些学生幻想避免挫折的侥幸心理。只有讲好了这个问题,才能为后面几个框题内容的讲解提供必要的前提。
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2.“造***们对挫折承受能力不同的原因”是本课的又一重点。讲好这个问题,可促使学生树立正确的生活目标,培养乐观向上的生活态度,有助于增强他们对挫折的承受能力。
(二)难点
l.“挫折的两重性”是本课的一个难点。“挫折是坏事,但也可以变成好事”。“挫折具有两重性”,这些在理论上有一定难度的问题,对学生的认识水平来说,具有一定的难度。
2.“怎样才能做到积极地对待挫折”,是本课的践行部分,教育学生掌握积极对待挫折的具体方法,把不畏挫折的品质转化为积极对待挫折的具体行为,“以知导行”,有一定的难度。另外,“怎样才能做到积极地对待挫折”中的“树立正确的人生理想”、“要有不畏挫折的气概”、“学会冷静地对待挫折”这三个问题在理论上有一定难度,教师要把它讲得生动、形象、通俗易懂,难度就更大了。
(三)解决办法
l.“为什么人生难免有挫折”,在教学中可以采用如下的方法:
方法一通过教师的讲解,指出造成挫折的因素是多方面的,人们无法避开这些因素,并对造成挫折的各种因素进行具体的分析。
方法二运用电化教学的手段,在讲自然因素时,将反映自然灾害的录像片(如火灾、水灾、地震等)放给学生看,使学生从感性上直观地认识到,人类无法完全地避免这些灾害给人类带来的挫折。
方法三运用大量事例来进行说明,并注意在讲家庭和学校因素以及个人因素时,引导学生多举一些身边的事例,更具有说服力。
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2.“造***们对挫折承受能力不同的原因”,在教学中可采用如下的方法:
方法一从正反两方面来分别进行阐述。
方法二选用一些确切、生动、易于为学生接受的事例,以增强说服力。
方法三在讲解过程中,注意启发学生思考问题,举自己身边的事例,以调动学生的学****积极性。
3.“挫折的两重性”,在教学中可采用如下方法:
方法一可通过具体、生动的事例,激发学生的情感,并把道理渗透在事例中,夹叙夹议,使学生更易于接受。
方法二在适当的时候,运用电化教学的手段,直观、形象,更易于打动学生,从而产生感情上的共鸣,使思想境界得到升华。
4.“怎样才能做到积极地对待挫折”,在教学中可采用如下方法:
方法一运用典型事例感染学生,对学生进行榜样教育。
方法二在讲解过程中,边讲边问边议,启发学生积极思考问题,使课堂气氛活跃。
方法三在适当的时候,运用电化教学的手段,使学生的情感受到感染,也使所学的内容更生动、更深刻。
方法四可开展以“积极对待挫折”为主题的各种活动。
四、课时安排
4课时
五、教县准备
投影机、投影片、录像机(或影碟机)、录像带(或VCD光盘)、录音机、录音带等。
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六、学生活动设计
第一课时
:请大家讲一讲自己经历的挫折。
:在下面几种情况下你有什么感受?心清如何?
:你能讲一个名人经历挫折与坎坷的故事吗?
:你自己印象最深刻的一次挫折是哪一次?原困是什么?
:同学们有没有这方面的挫折经历,
第二课时
:面对这个挫折,你有什么感受和反应?
:什么样的人是承受挫折能力较强的人?什么样的人是承受挫折能力较弱的人?
:面对同一个挫折,一个饱经风霜、历经磨难的人和一个生活道路平坦、很少坎坷的人会有什么不同反应
第三课时
:挫折到底是好事还是坏事?
:这个年轻人在经历了一次又一次的挫折之后,都做了哪些工作去取得成功。
:《挫折使他更加高尚》。
:《川南才女赖雨的故事》。
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第四课时学生活动设计
:徐霞客和《徐霞客游记》。
:面对重重困难和挫折,徐霞客为什么会产生那么大的精神动力,迎难而上,去战胜挫折呢?
:《铁杵成针》。
:《铁杵成针》的故事说明了一个什么道理?
:这个故事对我们有什么启示?
:你如何理解这句谚语的含义?
:当你遇到挫折时,你是怎样自我排解和自我疏导的?你认为哪些方法最为有效?
:你有过请求帮助的经历吗?请告诉大家你的体会。
:请把你积累的经验告诉大家。
七、教学步骤
第一课时人生难免有挫折
导入新课
(投影片)
,要留级,感到没脸见人,就跳楼***了。
,自感受委屈难当,百口莫辩,结果以***来表明自己的清白。
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这两位同学在生活中遇到点儿挫折和麻烦,就丧失了生活的勇气。说明他们缺乏面对和战胜困难、失败、挫折的力量和勇气。因此,当困难、失败和挫折来临之际,选择了这种消极的逃避方式。其实,挫折不仅是对人的磨难,它更能使强者发愤图强。一个人要想有所作为,就必须能够承受挫折。
第五课能够承受挫折(板书)
(引导学生阅读引言中谈迁的故事)
谈迁经历了那么大的挫折,最终取得了成功。同学们想一想,在人的一生中,能不能不经历挫折就取得成功,做什么事都非常顺利呢?这当然是不可能的,因为人生难兔有挫折。
一、人生难免有挫折(板书)
新年快到了,人们在祝福亲朋好友时,使用频率最高的词句是“万事如意”。“心想事成”,我们都知道,这是不可能完全实现的,只不过是人们的良好愿望而已。其实,一个人想要有所作为,随时都有可能遇到意想不到的困难和挫折,生活中有坎坷挫折,也是不足为怪的,事事幸运,从来没有遇到过挫折的人是不存在的。那么,到底什么是挫折呢?
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(板书)
实话实说:请大家讲一讲自己经历的挫折。
(让学生充分发言,展示在日常生活中大家认为的挫折内容,教师根据这些内容总结出词语,如失败、困难、受阻、失意等写在副板书上,然后总结。)
可见,在日常用语中,我们大家所理解的挫折就是受阻、失意,就是遭到了失败、遇到了困难等等。在我国古代,“挫折”一词是用以表明战争中的失利,而我们今天要讲的心理学意义上的挫折与原意是有区别的。
挫折感调查:在下面几种情况下你有什么感受?心情如何?
投影片
(教师引导学生回答这些问题,然后将学生回答的内容写在副板书上,并指出正是这种感觉、这种心理状态才是心理学上所讲的挫折的涵义,并与日常用语中挫折的涵义相对照。)
(教师总结)可见,从心理学角度讲,挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍、遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(教师指导学生阅读课本第89页“挫折的定义”)
情况一在校运动会的百你决赛中,本来你已经稳操胜券了,突然不慎摔倒,冠军落入他人之手。
情况二当你上学路上,突遇堵车或是自行车坏了,使你不能按时到校。
情况三明天全班要去郊游,这是你盼望已久的。没想到夜里你突然不幸发高烧,不得不去医院输液而不能参加郊游活动。
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(板书)
在人生的道路上,人人都会遇到挫折。观察古今中外名人的生活道路,我们就不难发现,他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。
讲故事:你能讲一个名人经历挫折与坎坷的故事吗?
(可事先让学生收集材料,在课上讲给大家听,也可让学生阅读教材第90页上的内容。)
蒲松龄,文采过人,满腹经纶,但却在科举考试中屡屡落第。面对打击,他并未悲观失望,怨天尤人,而是志存高远,立志要写一部“孤愤之书”。他压纸的铜尺上刻了一副对联:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”蒲松龄以此自警自勉,终于写成了一部文学巨著——《聊斋志异》,自己也成了万古流芳的文学家。
名人、伟人有挫折,平凡人同样有挫折。农民会遇到灾害而颗粒无收;工人因企业经营困难而下岗;机关干部也会面临精简机构而裁员;青少年则有可能在学****成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题上而遇到挫折。
可见,在社会生活中,人们总会有各种需要得不到满足,愿望和目标的实现受到阻碍,或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折,所以说,挫折是普遍存在的,任何人都无法避免。
在人生道路上,挫折为什么是难以避兔的呢?
说一说:你自己印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?
(让学生充分发言,并将学生谈的原因写在黑板上)
教师归纳总结:从大家谈的原因来看,造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素,或不让这些因素发生作用,这就决定了在人生道路上,挫折是难以避免的。下面我们讲讲造成挫折的因素。
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(板书)
造成挫折的因素是多方面的,大致可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
(1)自然因素(板书)
是指由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败,也包括人世间生老病死等。
自人类出现以来,从自然界中获取了大量赖以生存和发展的物质财富,然而,自然界带给人类的创伤也是巨大的。
(放有关1998年特大水灾的录像)
洪水肆虐,毁灭了人们的家园,人民的生命财产遭受了严重的损失,也给人们的心灵带来了巨大的创伤,可以说人类经历了一次巨大的挫折。
另外,地震、火灾、暴风雪、火山爆发等自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。当然,随着科学技术的不断发展,人们对自然的认识会越来越深刻,我们抵御自然灾害的能力会越来越强,尽量减轻自然因素给我们带来的创伤,但是要想完全避免是不可能的。
(2)社会因素(板书)
社会因素包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗****惯、人际关系等方面。如正义得不到伸张,长期蒙受冤屈,因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。
(启发学生讲故事,说明社会因素给人造成的挫折,可让学生事先准备,也可阅读课本第91页“岳飞的故事”)
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