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者腊小学王雅
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为:写字;填词;造句;按要求改写句子;根据课文内容填空;
阅读****作。题量不大,难度适中,适合多数学生做。
二、学生考情分析
从本班试卷的总体情况来看,学生对于基础知识的掌握比较牢固,这与平
时的严格要求和学生良好自学****惯的养成有关,要继续发扬。对于已经学过的
课文内容的理解也能基本到位****作类型的题目,学生能按要求进行写作,但
普遍叙述不够具体生,学生的写作动水平有待提高。
从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
(一)学生的书写较以前有所下降。本学期以来,我发现有些学生的字体发
生了较大的变化,处于能力养成期的孩子很容易发生波动,也给我提了个醒,除
了教师的以身作则,加强书写方面的要求外,我打算和学生一起练****字帖。
(二)粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致,
本来难度不是特别大的题目,水平不错的学生,反而没能考过资质一般,但态度
认真的一类学生,这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们
开会讨论这个问题,并让他们自己制定克服办法,执行起来,还是需要师生共同
的持之以恒。
(三)处理问题不钻研,不深入。这是个大面积存在的问题,多数学生存在
这样的惰性,并非真的对于难题束手无策。平时在教学中,遇到问题时需要引导
学生学会深入的进行思考,有自己的观点,不人云亦云,还要通过大量的口头或
书面形式进行练****读、说、论、写并进,还得注意培养学生养成喜欢并善于钻
研的良好****惯。在课堂教学中,我已经把以上的问题列为重点训练项目,希望学
生在能力方面能有显著的提升。
(四****作跑题现象。这次也有三个学生出现了跑题现象。有的是没有认真
看题目要求,甚至题目都写错了,茫然就开始下笔,这还得归到粗心的行列中。
还有的学生是内容不符合要求。这就是看到题目后,没有进行谋篇的准备工作,
就开始下笔,心中没有方向,写到哪儿算哪儿。为了帮助学生克服这方面的问题,
我已经要求学生****作前先练****列出写作提纲,目的还是锻炼学生思考问题能力的
系统性。
三、反思
通过这次测试,学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点,这些也为
我以后的教学实施增加了针对性,我会就以上问题调整教学侧重点,争取学生能
较快的有所改进。
五年级语文上册第(三)单元测试质量分析
者腊小学王雅
第三单元的评卷已结束,从学生的答题情况可以得知:学生基础知识还比较
扎实,但阅读****惯的养成和独立阅读能力欠佳****作的总体水平不高。下面作具
体剖析:
本次试题体现了以下特点:
1、题型多样
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生
全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,尽
可能多地涉及到课本的各个知识点,力求对学生的素质进行全面评价。
2、注重积累
本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内
容等均有提及。
对于答卷的失误,主要源于学生的语文基不同。因而学生成绩差异较大,但
是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐,想让他们整齐划一那是不可能的,但
我会努力,争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。
反思整改
1、注意积累,夯实基础
扎实的基础是提高能力,在平时的教学过程中,立足于现实,按照新课标的
要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从
每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积
累,这个基石非扎扎实实铺设不可,这些来不得半点虚假,在这方面需要花大量
的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的
积累”。
2、关注思维,培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的
阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,
才能在各项评价中,在学****中畅通无阻。因此在教学中,我不仅要让学生学会综
合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思
维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综
合素养,达到课程标准的要求。
3、注重综合,确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的,需要通过长期的训练与严格的要求才
能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰
富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,拓宽语文教学的视野,注重课内与课外
的联系,多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正
地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生多读至
诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在
活动中丰富自己的体验,内化语言。
再次要在平时多背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提高学生的语
文综合素养。
五年级上册语文期中测试质量分析
者腊小学王雅
本学期的期中测试工作已经结束,从学生的答题情况可以得知:
学生基础知识还比较扎实,但阅读****惯的养成和独立阅读能力欠佳,<br****作的总体水平不很高。下面作具体剖析:
本次试题体现了以下特点:
1、题型多样
《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,
也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注
意题型的多样性,尽可能多地涉及到课本的各个知识点,力求对学生
的素质进行全面评价。
2、注重积累
本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗
词、课文内容等有提及。我班学生成绩差异较大,但是我也深知学生
的水平本来就是良莠不齐,想让他们整齐划一那是不可能的,但我会
努力,争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。
反思整改
1、注意积累,夯实基础
扎实的基础是提高能力,在平时的教学过程中,立足于现实,按
照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一
笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个
词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,
这些来不得半点虚假,在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好
“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
2、关注思维,培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有
具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学****中畅通无阻。因
此在教学中,我不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学
生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高
学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,
达到课程标准的要求。
3、注重综合,确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的,需要通过长期的训练与严
格的要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开
展一些读书实践活动丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,拓宽
语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多选取一些阅读感悟类型
的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外
还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生多读至诵,尤其是
“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生
在活动中丰富自己的体验,内化语言。
再次要在平时多背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提
高学生的语文综合素养。