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记叙文教学中的思维指导小学六年级500字
高中阶段的记叙文的训练务必以进展学生的形象思维才能为主要任务,从培养学生的感受、感知才能入手,最终使学生能够寓感受于形象生动的描写之中,用形象说话,培养出在反映客观现实时能把感情和理智结合起来的反映才能。由于形象思维是最具独创、最有个人色调的一种思维,所以务必下工夫提高学生这方面的才能。这种训练要从描写人物开头,进而扩展到场面描写、情节表达等等。
首先以学****写作记人、记事的记叙文为主要写作教学内容,写人的记叙文要求写出人物的天性特征,关注细节、形神并举。通过天性的外貌描写,力求达成以点代面,以小见大的刻画人物的灵魂的效果。
其次以培养和进展想象才能,进展学生思维的丰富性和开放性品质,写繁杂、深刻的记叙文。
中学生的思维应当是最富有伸缩性的。要实时抓住时机,进展学生的想象才能。想象是充实客观材料,升华文章主旨的一种必不成少的思维方式。高中作文教学的初始阶段,激励学生尽情抒写,发挥想象、抒发情感,尽可能消释其畏难心绪,使学生的写作由生到熟,记叙文的写作才能逐步得到提高。就地取材,挖掘语文教材中的无穷资源,续写、改写课文,训练学生的想象才能,培养学生的求异思维才能和想象力。从以下方面着手提高学生的记叙文写作才能:
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、感悟才能
查看,就是运用外部感官直接感知外界客观世界的一种活动过程。查看才能,就是指凭借外部感官去提取信息、感受刺激的才能。记叙文中要表现的事情、人物都是我们能从生活中直接感知的,我们要通过查看了解事情的来龙去脉,通过查看抓住人物的不同特征。以下是一些提高学生查看才能的方法:
(1)系统查看法
系统查看法就是围绕一个对象做系统的查看,了解这个对象多方面的处境,拓展掌管的材料的广度。如查看一个人,先查看他的身材长相,衣着打扮等,再查看他的言行举止,了解他的性格思想等,再查看他在重大活动中的概括表现等。
(2)对比查看法
某类事物既有同类的共同性,又有不同于其他类的特殊性。抓住了它的特殊点,就抓住了事物的特征。要抓住事物的特殊性,就要将它与其他事物做对比。如查看不同人的不同的笑(哭)的表现,查看同一个人不可怜况下不同的笑(哭)的表现。
(3)细节查看法
细节对于人或事物的表现往往具有重要的作用,可以让我们更全面、透彻地了解人或事物。事无巨细,都应查看入微。如查看一个人物身上的某一细节特征,查看一个人物的细小动作。
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联想是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一事物的思维过程。想象是在感性形象的根基上创造出新形象的思维过程。想象和联想才能是创造力的重要表现,写作过程本身就是一个弥漫创造性的过程。缺乏这种才能,就会导致学生思维放不开,难以把积累的材料运用到作文中去,对问题的思量僵化单一,文章干瘪乏味。以下是一些培养学生联想和想象才能的方法:
(1)听音乐作文
音乐在社会生活中无处不在。这些声音可以引起人们对过去的某些生活的回忆。听声音后可以引导学生联想声音发出者的形态,联想到当时的场景,联想发生过的事情。
(2)看图示作文
以确定的图画为题材,根据图画内容,按照不同的要求举行的写作训练。可以是单幅画作文,也可以是多副画作文。
(3)扩写法
对原文举行补充、扩展,原文可以是一篇文章,也可以是一段文字。对原文中的某些情节举行必要的补充,对某些人举行必要的描写,更加是要增加确定的细节描写。
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