1 / 4
文档名称:

水的组成教学设计.pdf

格式:pdf   大小:186KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

水的组成教学设计.pdf

上传人:我是开始 2023/3/25 文件大小:186 KB

下载得到文件列表

水的组成教学设计.pdf

文档介绍

文档介绍:该【水的组成教学设计 】是由【我是开始】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【水的组成教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。
授课教师
教材版本粤教版课型新授课
本单元的课程内容属于化学新课程一级主题“身边的化学物质”中的二级单元
这个章通过理解水资源、探究水的组成等,学****质量守恒和化学方程式,充分
教材表达化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学的特点。通
分析过电解水的实验,培养学生实验观察、探究和思考的水平,养成实事求是的科
学态度;通过对实验的分析,培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维
素养,是学生理解水是由氢、氧两种元素组成和对水的化学式的推论。
水是生命中最重要的物质,虽然是学生非常熟悉的物质,但怎样以化学的眼光
学情
理解水,学生是陌生和不****惯的。所以贴近学生的生活实际,从学生身边的一
分析些现象出发,缩小学生对化学学科的距离感,激发学生的学****兴趣,利用实验
探究水的组成会进一步提升学生的探究水平,初三学生对化学实验的兴趣非常
高,这有利于课堂的实行。
,能根据水的电解实验合理得出水的元素组成;
,结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成,
目得出水的化学式,培养学生宏观和微观相结合的分析探究水平。
“在化学反应里,分子能够分成原子,而原子不能在分”的理解。

、实验等方法获取信息并能用变化与联系的观点分析化学
现象,主动与他人实行交流与讨论,清楚表达自己的观点,形成良好的学****br****惯。
,培养学生观察探究的水平,培养实事求是的科学态度。

教学重点

教学难点用分子、原子的知识解释水的电解过程,得出水的化学式,即从宏观理解转向
微观分析的推理过程。
实验探究、自主学****启发式
教法
学法
教学准备实验用品:水电解器、低压电源、导线、小烧杯、5%的氢氧化钠溶液。小木条、
酒精灯
教学过程
师生活动设计意图
利用图片
引入课题。我们天天接触水,天天都在用水(工业中、农业中、
生活中)水属于哪一类物质呢?它是由哪些元素组成的?本节将巩固学生所学知识。
通过实验来探究水的组成。(学生认真观察图片)
创设问题情境引出课题
【板书】
你理解水的物理性质吗?通过阅读和生活实际明确水的物理性
使学生明确本节课的学****目
质。(学生阅读)

【板书】
一、水的物理性质
;
,沸点是100℃,凝固点是0℃;4℃
时密度最大。(学生回答水的物理性质)
学生自主探究,在探究中形成
“溶质质量分数”的概念。
【设问】我们知道了水的物理性质
那么知道水是由什么组成的吗?
【提供信息】为了探究物质的组成,一种办法是把物质分解,鉴培养学生阅读水平
定它的分解产物,再推断该物质组成。(学生跟据生成物的元素
种类确定反应物的种类,观察并记录)
碱式碳酸铜CuO+H2O+CO2培养学生对溶质质量分数的
【过渡】我们要探究水的组成所以也要通过实验的方法把水通电
理解
鉴定它的分解产物,再推断该物质组成。
【展示】介绍水电解器及电解液。
(实验仪器)水电解器、直流电源
(实验药品)氢氧化钠溶液或稀硫酸。(增加水的导电性)对表示式使用易错处实行归
【演示电解水实验】
(实验4-5)将电解器下端的两个铂电极与直流电相连接,纳汇总做引导
接通直流电源,引导学生观察两电极上的现象及气体的体
积,气体少的一管产生约10mL气体时停止实验。【学生观察
学生分组实行计算可以让每
并记录实验现象】
个学生都有参与的机会,同时
对有能力的同学还可以多进
行计算。