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《搭配》的教学设计
《搭配》是新增设的内容,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。要是渗透排列的数学思想,以下是我整理的《搭配》的教学设计,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
《搭配》的教学设计1
两位数乘两位数李珍霞一:教学目标1、通过练****使学生进一步娴熟驾驭两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
二:教学重点、难点重点:进一步娴熟驾驭两位数乘两位数的笔算方法难点:进一步娴熟驾驭两位数乘两位数的笔算方法三:教学打算课件四:教学过程复****旧知,导入新课。
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78×11=24×12=33×21=14×12=(不进位)的笔算方法。
(进位)的笔算方法。板书课题:笔算乘法(进位),其余学生在练****本上独立完成后,集体订正。
(不进位)的笔算方法。
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(1)求17个31的和可列式为(),结果是();()是33的12倍。
(2)王老师要买28个篮球,每个篮球81元,王老师大约要带()元。
自主学****探究新知,教学例2。
,组织学生理解题意,并列式。
,确定得数的取值范围。
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,展示算法。
(进位)的笔算方法。
,理解题意,沟通列式:48×37。
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把48看作50,37看作40。
48≈5037≈4050×40=2000大约2000盒,比2000盒少。
,在练****本上写出笔算过程。
,并从以下方面沟通。
(1)乘的依次;(2)每一步表示的意义;(3)遇到进位时的处理方法。
(进位)的方法:相同数位对齐,从个位乘起,先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,再把两次乘得的积相加。
巩固应用,检验效果。
《搭配》的教学设计2
搭配
教学目标:
1、使学生通过视察、揣测、试验等活动,找出简洁事物的排列数与组合数。
2、培育学生初步的视察、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。
3、引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4、培育学生的合作意识和人际交往实力。
5、让学生获得胜利的喜悦,培育学生学****数学的爱好。
教学重点:自主探究,驾驭有序排列、奇妙组合的方法,并用所学学问解决实际生活的问题。
教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。教学打算:多媒体课件、服装卡片教学过程:(一)导入
1、(播放欢快节奏的生日欢乐歌)哇,这是什么音乐啊?(生:生日欢乐歌)2、谁过生日啊?(生:喜羊羊过生日)
3、没错,今日是喜羊羊的生日,他还邀请了美羊羊参与他的生日宴会。(停顿)早早的,美羊羊就起床了,她想穿得漂美丽亮的去参与宴会,可是一打开衣柜她就犯难了,要怎样穿才好呢?(二)新授
1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服,3条裤子,假如你是美羊羊,你想怎么穿?(点学生一一做答)
2、哇,那么多种穿法呀!那一共有多少种穿法呢?怎么办?(生:配一配)
3、没错,动手配一配我们就知道了。这就是我们今日所要学****的学问——好玩的搭配(板书课题“搭配”)
4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配,两个人一组,一个人配一个人记录,把全部的搭配方式写在本子上,可以用文字、字母、数字或符号等来记录,选择你喜爱的方式,能让我们大家一目了然就可以了。
(学生动手操作并记录)
5、用投影仪展示学生所记录的过程。
6、依据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析,从而得出本节课的重点:有依次、不遗漏、不重复,并板书。
(整个环节以学生讲解分析为主,老师只起引导和补充的作用,并让孩子上台演示搭配过程)
7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。
8、为了更加便利简洁,老师用字母A、B分别代表两件衣服,用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的?(学生举手发言)9、衣服A配了几条裤子?(3条)有几种穿法呢?(3种)一个310、我接下来穿哪件衣服?(衣服B)衣服B可以配哪些裤子?(裤子1、裤子2、裤子3)又有几种穿法?(3种)两个3,怎样列式?(3+3=6种)还可以怎样列式?(2_3=6种)板书“2_3=6种”我再加一件衣服,那现在有几个3?(3个3,3_3=9种)4件衣服呢?(4个3,12种)假如5件衣服呢?(5个3,15种)8件衣服呢?(8个3,24种)真是些聪慧的孩子!
11、刚刚是先搭配衣服,现在我们换个角度,该怎样搭配?(生:从裤子起先配)
12、裤子1配2件衣服有几种搭配?(2种)
接下来呢?(生补充完整)
13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式?(3_2=6种)有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢?(4个2、8种)5条呢?(5个2、10种)10条呢?(10个2,、20种)(生举手回答)
14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参与宴会最合适啊?(生探讨后举手回答并说明理由)
15、没错,这套衣服很隆重,最适合参与宴会了。那出去漫步穿什么呢?(生:)
没错,外出漫步应当穿休闲、便捷。16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴致勃勃的去洗漱了,我们也休息一下吧!
(播放3分钟的钢琴纯音乐:秋日私语)巩固练****1一二三,坐好了!(组织课堂)
1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅,看到餐厅大屏幕上有这样一张表,你们在上表了解到些什么信息?(生:)
2、一起齐读题目:“选择一种饮料和一种主食,有多少种搭配?(用数字、符号或者字母等记录下来)”
(生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式)
3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练****2吃饱了,好吧,我们动身去喜羊羊家吧!
1、从餐厅动身经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走?(把课堂交给学生,叫一个小老师上来讲解)小结:刚刚小老师走的路途有什么特点?(生:有肯定的依次)
没错,我们通过今日的学****会发觉搭配要有依次才能(不重复、不遗漏)拓展延长美羊羊来到喜羊羊家,喜羊羊打算了水果和点心,假如只选择一种水果和一种点心,有18种选择,猜猜喜羊羊是怎样打算水果和点心的?(生自由探讨后发表看法)你们这样打算是有什么依据?(积等于18)结束语
1、今日你们学得快乐吗?2、你有什么收获?
《搭配》的教学设计3
《数学广角——搭配(一)》教学设计
白塔岭小学郭丽伟
教学目标:
一、学问与实力目标:
、揣测、试验等活动,找出简洁事物的排列规律。、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。,学会表达解决问题的大致过程。二、情感看法目标:
,激发学****数学、。学情分析:
二年级学生学****爱好深厚,喜爱思索,具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思索问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才起先接触,但在学****生活中,常常遇到,对学生来说,并不生疏,启发学生通过操作、视察、归纳以及合作沟通,从而驾驭搭配的方法。教学重点:
自主探究,驾驭有序排列、奇妙搭配的方法,并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。教具打算:数字卡片、给学生打算数位表格、课件等。学具打算:数字卡片、彩笔。教法学法选择:
1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题,提出问题、解决问题的过程,体验探究胜利的欢乐。
3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动,完善自己的想法,构建自己独特的学****方法。4、通过敏捷、好玩的练****提高学生解决问题的实力,同时寻求解决问题的多种方法。
教学过程:
一、故事引入,学****排列
1、同学们,你们喜爱看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?(喜爱)灰太狼喜爱做什么?(抓羊)
这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻挡喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊,必需要过两道大门,提示:要想闯关胜利,必需了解一个学问——搭配,(板书:搭配)小挚友,你们情愿帮助喜羊羊吗?(情愿)请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关:大门的密码是由1和2组成的两位数。
师:你能帮喜羊羊解决吗?(小组内沟通想法。)生:12,21。
师:同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码究竟是哪个呢?提示:10和20之间的一个数。
生:12。
师:你们真聪慧,顺当进入下一关。
3、看,超级密码在等着他去解决,写着什么?
密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数
师:由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?
老师给每个小组打算了一个资料袋,三人合作,有两个人思索摆出数字,另一个人写一写。拿出里面的表格和数字,起先吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。
师找具有代表性的写法,在展示台上出示:如有学生遗漏的,帮助补上。
先确定十位,再将个位变动。12、13、21、23、31、32
②有依次的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31③先确定个位,再将十位变动。21、31、12、32、13、23师:超级密码现在有六种可能,究竟是那个呢?提示:十位和个位相加是5,并且个位是2揭晓答案:32。
二、实践操作,感知组合。
大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊快乐,老师更为小挚友快乐,因为小挚友用你们聪慧的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师庆贺你们(老师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。
师:我俩握了几次?(1次)
师:我和他握,他和我握,每2人握一次手,3人共握几次手?3人小组合作。指一小组上台握手,集体沟通次数。(谁和谁握?握了几次?)课件出示:学生自己在练****纸上画一画,写一写。(三次)三、区分排列和组合
师:数字1、2、3是3个数,小挚友握手也是3个人,为什么1、2、3能摆出6个数,而握手只能握3次呢?
看课件,师引导:组成的两位数是有序的,比如,1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事,没有依次的。
四、应用拓展,深化探究。
1、美羊羊特别感谢喜羊羊,从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“消遣园”玩嬉戏,你们想玩吗?
嬉戏1:搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?
师:谁情愿起来告知我们大家原委有几种不同的穿法呢?
生1:一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。
生2:我是1号和3号,1号和4号,2号和3号,2号和4号。师:书上没序号你也学会给它们编号了,真了不得!刚才这位小挚友从衣服入手,有4种不同的搭配方法,你还有其他方法吗?
生:可以从裤子连,每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。嬉戏2:买一个拼音本须要5角钱,可以怎样付钱?
(1)一张5角的纸币
(2)两张2角的纸币,一个1角的硬币
(3)一张2角的纸币,三个1角的硬币
(4)5个1角的硬币课件演示
师:可以按肯定的依次思索。比如先从面值大的搭配,也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配。
还有一个嬉戏在书97页,快来看看!
2、课堂练****用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?
小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。揭晓答案:6种
五、总结延长,畅谈感受
师:数学广角好玩吗,好玩吗,你都看到了什么?有什么收获吗?(生:真好玩,很好玩,学的很轻松。)
师:原来生活中有这么多数学问题,只要小挚友细心视察,就能发觉更多好玩的数学问题,驾驭了这些学问,我们就可以把生活装饰的更加漂亮!
二年级数学上册《数学广角——搭配(一)》
教学反思白塔岭小学郭丽伟
《数学广角》是二年级上册第八单元的教学内容。教材支配了两个例题,分别将排列与组合渗透其中,为了让学生学得更好、更透,这节课单独教授例1,努力让学生经验探究简洁事物排列规律的过程,驾驭简洁事物的排列规律、方法。为了调动起学生学****的主动性,让学生在轻松开心的气氛中学****我设计了以“***闯关”为主线,绽开一系列的具有挑战性的学****活动,活动中把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:
一、创设闯关情境,激发学生探究的爱好。
整课节始终用创设的闯关情境来吸引学生主动参加,有效地激发学生的学****热忱。首先由“打开灰太狼城堡的大门”这个情境引出2个数字的排列,过渡到3个数字的排列,引导学生探究排列的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了几个问题:“握手”、“衣服搭配”、“买拼音本”、。
二、供应学生实践操作的机会。
《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参加活动的机会。本节课以“***闯关”贯穿全过程,为学生创设了实践操作的机会。同时留意选择合作的时机与形式,让学生同桌、小组合作学****在教学关键点时,为了使每一位学生都能充分参加,我选择了让学生同桌合作;在解决重难点时,我选择了学生以小组为单位的合作探究。在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学****解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作学****的时间,并深化小组中恰当地赐予指导。合作探究后,能够刚好、正确的评价,适时激发学生学****的主动性和主动性。