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读《高效课堂》心得体会
读《高效课堂》心得体会
有了一些收获以后,可以将其记录在心得体会中,这样就可以总结出详细的经历和想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是WTT的读《高效课堂》心得体会,借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
读《高效课堂》心得体会1
自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。
读了《高效课堂的理论与反思》,我对高效课堂有了一个进一步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步、是知识和素养的共同进步。高效课堂是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生配合的结晶。作为老师应不断学****探究,使自己的课堂成为高效课堂。
我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学****过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得最优化的开展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预****课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满***,分析^p问题与解决问题的才能强,目的达成率高。
从我们老师的角度来说,我认为高效课堂应具备以下特点:
〔1〕、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、浸透点清。
〔2〕、要“新”。教学方法新,课堂更吸引人,有更多讨论的价值。
〔3〕、要“活”。方法灵敏,学生思维活,师生灵动,课堂活泼。
〔4〕、要“实”。课堂又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
〔5〕、要“奇”。出其不意,与众不同,设计奇特环节。
让我们共同努力:将我们的物理课堂变成真正人文的,灵动的,现实的,焕发生命活力的舞台。在这里,只有智慧与智慧的碰撞,心灵与心灵的交融;
在这里,每一个人都能感受到自己的存在,每一个人都能拥有自己的尊严,每一个人都能感受到自己生命的成长。
一年来,我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为根底,合理的组织教学内容,完成教学任务。在过去,我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法,课堂上我耐心细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着,直到大家都会了,我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累,但看到孩子们都会了,我觉得我累的值!我以为我做的很好,对得起每一位学生,对得起教书育人的称谓。读了《高效课堂的理论与反思》,我才知道,这样做是不对的,因为我愧对了优秀的和上中等的学生。
新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分开展的业务组合。在理论上应充分表达个性、民主和开展精神;
而情感上应在个性全面交往根底上情感联络,是师生个性魅力的生动表达,是师生互相关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的老师,有崇高的职业理想,全新的教育观念,合理的知识构造,纯熟的教学监控才能,纯熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上,应着眼于学生,注重长期的效应,注重过程的评价。评价的目的不是为了证明,而是为了开展。
课堂教学的才能得到进步。
听了专家的精彩的讲解,我深受启发:在课堂教学中,学会了更好地设计教学,选择适当的教学形式,如何上好各种类型的课,怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈,我体会到,教学是科学,也是艺术。既然是科学,就要按规律办事,改革课堂教学,以学生为主体,进步教学的质量。同时要讲究艺术性,尽量上好每一节课。
作为一名新老师,要做到为人师表,我还有许多地方要学****我将以老老师们为典范,遵守老师的职业道德,刻苦钻研。在教学中,我会努力去工作,丰富自己,让自己成为学生学****的引导者、促进者,而在生活中成为他们的朋友,争取早日成为一名合格的人民老师。
总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须实在的进步课堂教学效率。影响课堂效率的因素
很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多,除了课前的精心备课、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐的教学气氛外,还有很多问题需要我们去不断考虑与理论。途中我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多。我们在面对问题和困难时,要学会冷静考虑,勇于理论,擅长总结,只有这样我们才能获得高效课堂教学改革的成功
读《高效课堂》心得体会2
在寒假期间我认真阅读了《名师谈高效课堂》这本书,读完以后我首先有这样一点体会,每个人有每个人的讲课风格,只有可以充分调动学生积极性,真正能让学生学有所获,学有所得,在一种学生乐学,善学的气氛中,让学生安康成长——这样的课我觉得是一堂好课。“方法”是没有一成不变的,只有真正地适应社会开展和现实需要的,合适学生学****的方法是最好的。没有最好的教学方法,只有最合适的教学方法。追求课堂教学的高效率,是每一位老师不断追求的目的,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能实在组织、指导好学生各方面的学****从而到达高效。
一、树立“以学生开展为本”的理念,探究和创新课堂教学方法
党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的开展观,促进经济社会和人的全面开展。”我们年轻老师与学生年龄差距不大,对时尚潮流有一定的敏感力和较好的承受才能,在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。
二、构建有实效性的课堂教学环节形式;
一堂课时间虽短,但也是一个相对独立完好的系统,是一个复杂的微观教学过程。老师的充分备课和学生的充分预****相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而可以大大进步课堂教学效率。其次,实现教学内容和教学方法的优化组合――学****老师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲与练如何结合等必须做出精当的安排。
三、全面推进以培养学生理论才能和创新精神为核心的有效课堂教学策略;
学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度进步。为此,一要教育学生明确学****目的,让他们认识到学物理的重要性;
二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克制自卑感,树立自信心;
三是传授学****方法,指导学生创造性地学****进步对知识的吸收率;
四是激发学生的学****兴趣,老师在课堂上假设能运用有趣的物理实验、幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的进步。
向课堂45分钟要效率,老师快乐地教,学生快乐地学。
读《高效课堂》心得体会3
实行了素质教育,从根本上减轻了老师和学生的课业负担,带来了教育的春天。随着上课时间的减少,如何在有限的时间内进步教学效果?和谐高效,思维对话”型课堂的内涵是丰富的,它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。
“和谐课堂”是一种教学状态,课堂教学中各个环节要和谐沟通,课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准,“和谐”是指老师与学生民主平等的关系,教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目的、教学质量的要求。“高效”要求老师要到达一定的思维容量,老师可以很好的进展教学反思,进步专业程度,学生能掌握好的学****方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式,是指教的方法和学的方法的思维结合,是围绕教学目的而进展的思维对话,是老师与学生的对话。
“和谐高效,思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动开展、三维合一、科学实用的原那么。“和谐高效,思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。
高效的英语课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念,在英语课堂教学中即是:通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使学生在知识程度和运用技能方面得以进步,而且使学生在学****态度、学********惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步;
另一方面使老师在成就学生的同时,做好师德程度的提升,教育观念的更新,教学才能的增强,教学行为的调整,教学经历的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉悟,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现,这样才能真正表达出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。
高效的英语课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的,凡事预那么立,不预那么废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,老师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个明晰、理性的考虑和安排。但是,在实际的英语课堂教学中,经常会出现一些提早没有准备、甚至无法提早准备的状况。这就需要老师及时总结课堂教学经历,以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题,使课堂教学按照既定方案进展下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中,逐渐进步课堂教学的效率,最终实现课堂教学的。
实现高效的英语课堂教学方式方法还有个重要前提,那就是需要老师与学生有全面深化的思想情感交流。每个老师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人,只有在老师和学生互相尊重、互相理解下,老师才能选定既合适自己也合适学生的因材施教的方法。
另外,在我们在课堂教学理论也注意到,一些高效的英语课堂教学方式方法假如运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的进步教学效果的有效方法,但是假如在学生尚未吸收消化根底准备知识,就匆忙展开课堂讨论,在讨论过程中老师也不加以及时的引导,这样讨论外表看起来很热烈,然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是鼓励教学运用过度也不会得到预期的效果,滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学消费生不良情绪。
要想获得学生和老师的双赢就要关注英语思维的展示过程、英语思维的形成过程,即老师的教学过程和学生的学****的过程。总之,高效的英语课堂教学方式方法的实现离不开老师和学生的共同努力,老师与学生的共同进步也离不开高效的英语课堂教学。
一节好的英语课堂中绝对不缺少思维对话,思维对话于哪里?就是来自和和谐高效,假如在一节英语课堂教学是和谐的,是高效的。那么我相信,这节课必然存在着师生间的思维对话,必然能撞出思维的火花,也必然是一节好的英语课。
学校要求老师要积极投身于课改实验的研究与理论,在平日教学中,努力创立和施行和谐高效、思维对话课堂教学形式,全面进步课堂教学效率。从而使老师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的理论中,实现“双赢”、“双开展”,使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。
课堂是素质教育最重要的载体,学科教学表达着素质教育有要求,课堂教学是施行素质教育的主要阵地,学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学****效率高还是低,对学生的成长具有重大影响。做为一名老师,如何把上述精神贯彻落实,我认为应从以下几方面做起:
一是深化学****相关知识,在理论上充实自己,深化领会上级精神,学****先进的理念和方法,并亲自体验理论,活学活用,融会贯穿。
二是狠抓备课这一环节,把时间还给学生。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟,留下足够的时间给学生稳固练****同时应该深化理解学生的实际情况及承受才能,制定实在可行、和谐高效的教案。