1 / 4
文档名称:

爱班主任工作之底线.pdf

格式:pdf   大小:181KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 PDF 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

爱班主任工作之底线.pdf

上传人:花开花落 2023/3/26 文件大小:181 KB

下载得到文件列表

爱班主任工作之底线.pdf

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【爱班主任工作之底线 】是由【花开花落】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【爱班主任工作之底线 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。爱班主任工作之底线
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者。“爱”,是班主任工作
的底线,也是班主任工作的灵魂,即班主任要热爱自己的本职工作,热爱
自己的学生,使自己成为一位具有爱心的培养者。爱,是对学生的欣赏;
爱,是对学生的关怀;爱,是对学生的尊重;爱,是对学生的引导;爱,
是对工作的协调。
底线,指人们在社会、经济生活中心里可以承受或能够认可阈值的下
限、或某项活动进行前设定的期望目标的最低目标和基本要求。底线不是
辉煌,而是平凡;不是高峰,而是基础;不是***,而是理性。各行各业
有着自己的职业底线。班主任工作的“底线”,是指班主任在工作中,心
里可以承受或能够认可阈值的下限,或是在班主任工作中的最低目标和基
本要求。
我认为班主任工作的“底线”,应当是“爱”,即班主任要热爱自己
的本职工作,热爱自己的学生,使自己成为一位具有爱心的培养者。“爱”
是班主任工作之底线,也是班主任工作的“灵魂”所在。一个人最起码的
最基本的底线应该是善良,也就是他应该是一个好人,对社会有用的人。
孩子将来在社会上应该成为一名对社会有益的合格公民,因此班主任培养
学生的爱心是非常重要的。
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班
主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要像“一湖水”滴滴雨露
滋润心田;要像“一盏灯”照亮道路指引航程。教育家弗洛姆说过:“真
正的爱意味着关怀、尊重、责任和知识。”温家宝总理在教师节也讲道:
“作为一名教师,首先要有爱心。没有爱心,就没有教育。”“爱人者,
人恒爱之”,是啊,“爱”应该成为班主任教育工作的永恒主题,班主任
应该让学生懂得关爱他人,爱护弱者,尊重社会的每一成员。
欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成功教育
的真谛!
爱是关怀。教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大
在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于对学生的关怀。
关怀的方式决定关怀的品质。爱学生是教师的天职,教师只有爱学生,才
能更好的实现教书育人的目的;只有爱学生,才能唤起学生对教师的尊敬
和感情,学生才能听从教师的指导,按照教师的要求去做,正所谓:“亲
其师,信其道”。
教师对学生的爱护会对学生的身心发展产生直接而深刻的影响。孩子,
最需要的便是体贴与关怀。作为班主任,我力所能及地关心着班里的每一
个孩子。当看到孩子愁眉苦脸时,我会问清原因,帮她重拾欢笑。课间时,
我常常喜欢和同学们在一起,说这说那,觉得与他们走得近了。老师对孩
子们倾注了关心和感情,孩子们同样也会用他自己的方式来回报给老师。
记得去年那一次,我的咽炎又一次复发,说话、讲课都很吃力,但在上课
时孩子们却很懂事,听课都比平时都还认真仔细。望着这群孩子,我真的
很欣慰。下课后,我坐在办公室里正批改着作业,突然一个男孩子出现在
我面前,两只手紧紧攥着什么,睁着大大的眼睛,对我说:“叶老师,这
个给你。”说完把手中的东西放在办公桌上,转身便跑了。看清了桌子上
他留下的那盒草珊瑚含片,我不禁流下了泪。此时,我感觉孩子们和我的
心更近了。
爱是尊重。关爱学生就要尊重学生。每个人都有自尊心,教师必须尊
重每一位学生,尤其是要尊重那些班级里的中下生。对学生的尊重就是做
到不伤害学生自尊心,不体罚学生,不辱骂学生,不冷落学生,不嘲笑学
生,不随意当众批评学生。而要做到这一些,除了教师自身要有比较高的
素养,比较睿智的育人艺术之外,更重要的是有颗强烈的爱心和责任心。
只有真诚地对待学生,才能真正地关爱学生,尊重学生。
爱是引导。如今的教师已不再是简单地“传道、授业、解惑”,正如
卢梭所说:“只有一门学科是必须教给孩子的,这门学科就是做人的天职,
我愿意把有这种认识的老师称作导师而不称作教师,因为不是在于要他拿
什么东西去教孩子,而是要指导孩子怎样做人。”是啊,作为教师,特别
是班主任要重视学生的思想品德教育,应正确地引导学生,帮助他们树立
正确的世界观、人生观、价值观,拥有正确的思想观念和行为准则。
爱是协调。如果说培养学生的爱心和呵护学生的成长是每一位班主任
老师都应具备的素质的话,那么对班级突发事件的处理则是让班主任老师
感到头痛和棘手的事情了。我认为班主任老师处理突发事件应该本着积极
作为,努力充当学校与家庭关系的协调者这一角色。
班主任老师不仅是学校教育教学的组织者和管理者,同时他也是各种
教育的协调者。众所周知,教育是一个系统工程,它需要学校、家庭、社
会等多方面的协调,一个良好班集体的形成与否,也是能否协调各种教育
力量的结果。
“关爱学生”需要从身边的一件件小事做起,从一点一滴的细节做起。
只有平时做到了关爱学生,关键时刻才能体现出教师的伟大人格,才不会
再次出现诸如“范跑跑”之类的老师。教师职业道德中要求有很多,但如
果将“关爱学生”四个字时时处处放心间,扎扎实实来做好,班主任工作
也就具有了一个承重的“基点”,其余的要求和工作也就能水到渠成了。
选择了教师这个职业,就注定了教书育人是我们生命和生活的重要组
成部分;我们选择了班主任这一特殊角色,就注定了我们要有自己固定的
特有的工作方式。我们每个班主任都有一套管理班级的理念,每个班主任
都有适合自己的一套班级管理方法。我相信,只要我们用乐观的心态,敬
业的精神,科学的方法,去面对班级中出现的一切问题,我们不会感到棘
手,也不必担惊受怕,只要我们努力去做,只要我们用心去做,我们就会
做得比以前更好。