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2023年初中七年级语文教案设计初中七年级语文教学设计篇一
《白鹅》是闻名漫画家,作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。描绘了一只白鹅,从刚抱回家开头,就给人留下了性格傲岸的印象,继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露出对生命的关爱,对生活的喜爱。
设计理念:
努力做到“求真、求实、倡简”,注意三维目标的整体融合,紧扣教学重点,引导学生在读中感悟文本,体会情感,与产生共鸣。并重视语文实践应用,在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文力量。充分发挥“导”与“学”的功能,让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文,用语文。
教学目标:
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜爱的局部;
2、了解白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情;
3、学****抓住白鹅的特点,体会对白鹅的宠爱之情;
4、学****抓住特点描写的方法,体会用词的精确生动和幽默幽默。
教学重点:
了解课文时怎样写出白鹅傲岸的特点的。
教学难点:
从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。
教学时间:
2课时
教学预备:
课前布置学生观看鹅。
教学过程:
(第一课时略)
其次课时
一、复****导入,直奔重点
1、通过上一节的学****大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。
2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点,真的不错。其实,文中有一句话就告知了我们白鹅是一个怎样的动物,你知道诗哪句话吗?
3、学生沟通。引出中心句:“好一个傲岸的动物!”指名读,齐读。(板书:傲岸)
4、体会过渡段的作用
(1)白鹅的傲岸主要表现在哪些方面呢?用课文中的话说一说。“白鹅的傲岸,要表现在它的叫声、步态和吃相中。”
(板书:叫声,步态,吃相)
(2)这句话在文中起到了什么作用呢?情大家联系上下文体会一下。
(3)小结:这是个过渡句,不经承接了上文“好一个傲岸的动物”,还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用,使文章表达自然,条理清晰。
二、自主阅读,感受傲岸
课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅傲岸的特点,请学们默读课文,想一想是怎样描写这些特点的,在你感受深的词句上画记号。
三、互动沟通,品读傲岸。
依据学生汇报状况,随机调整教学流程,引导学生沟通自己找到的重点语句。
1、品读叫声的傲岸,
(1)指名读句子,谈理解。(板书:严厉严肃,厉声呵斥)
(2)沟通想想,假如鹅也会说话,你们猜猜他会说什么?
(3)练****朗读句子,读出鹅叫声的傲岸。
(4)小结:正由于鹅的英勇尽职,它的傲岸才显得可敬,怪不得说:“好一个傲岸的动物”(齐读)
2、品读步态的傲岸
(1)指名读句子,沟通:白鹅走路有什么特点?
(板书:高傲沉着,大模大样)
(2)你认为是怎样详细描写白鹅走路的特点的?
(3)指导朗读
①见过净角出场没有,净角就是京剧里的花脸(教师表演净角走路)
②想象鹅就在你的眼前踏着这样的步,读出它的傲岸(指名读,评价)
(4)小结:你们看,这鹅连走路的样子都那么傲岸,难怪丰老先生要感慨它是(齐读)“好一个傲岸的动物”
3、品读吃相的傲岸
(1)说:“鹅吃饭,经常使我发笑。”鹅的吃相怎么会傲岸得使人发笑呢?请大家默读5—7自然段,把你觉得好玩的地方画出来,想想为什么喜爱,然后再续读。
(2)说说你喜爱哪些描写?为什么?
四、体会情感,总结写法
1、学了这篇课文,你从字里行间体会到怎样的情感?
2、这么喜爱这只白鹅,为什么还要说它鹅老爷,架子十足,傲岸,厉声呵斥,高傲沉着,三眼一板?,
3、小结:用这些好像有贬义的词语写白鹅的共性,更让我们感觉到对鹅的宠爱,这种运用反语的写法值得我们学****br/>4、文中除了用这种写法来表达对白鹅的宠爱之情外,还用了什么方法呢?
(引导学****发觉拟人,比照的写法)
五、拓展延长
这篇课文又许多好玩,生动的语段,同学们可以积存在你的摘抄本上,可以把喜爱的局部背下来。同时,也可以观看椅子啊自己喜爱的小动物,采纳本文的写法,写一篇观看日记。等学完这组课文之后,我们要比一比,看谁写的小动物能敏捷灵现地展现在我们面前。
板书设计:
姿势:伸长颈子,左顾右盼
步态:沉着傲然
白鹅——傲岸得意
叫声:厉声呵斥
吃相:三板一眼
2023年初中七年级语文教案设计初中七年级语文教学设计篇二
教学目标:
,感悟一家人深深的亲情。
,把握文章中的四人的形象。
,体会语言中所富含的情感。
教学重点:
,把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。
教学方法:诵读法、争论法、点拨法
教学过程:
(一)、创设情境、深情导入(1min)
家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。而和亲人一起漫步,更是一个幸福的时刻。今日,就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步,去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题:漫步)
(二)、整体感知、把握情节(12min)
问题一:学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。先由教师提问,学生答复。
第一、漫步的时间?——初春
其次、漫步的地点?——田野
第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧
第五、什么分歧?—母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我
第七、为什么我来解决?——我的母亲老了,她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还****惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子,由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说:“走大路。”
第九、最终是如何选择的呢?——最终,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。
好,下面依据上面的答复,让一位同学概括一下,快速组织语言,这篇课文讲了一件什么事?
(师明确:这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。)
(师明确:时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲,我们一起漫步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。)
问题二:课文的题目是《漫步》,他们为什么去漫步呢?
师引导:文中说,她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。真要出去漫步,多累啊,应当让母亲在家多休息才好呢。
生1:老人更需要关爱,假如把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤独。一家人一起漫步,会让母亲感受到家的暖和。
生2:文中说,但是春天终于来了,我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来,盼望出去走走。
师引导:春天终于来了,“终于”说明白什么。母亲熬过了一个严冬,“熬”反映了什么。
(朗读指导:“太迟、太迟了”、“挺不住”、“终于”、“熬”)
师明确:初春的风光很美,而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走还可以唤醒母亲心中的活力,所以一家四口一起出去漫步。
那为什么要写漫步这件这么简洁的事呢,它毕竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看与他的创作背景,思索以上问题。
(三)与创作背景。(2min)
莫怀威:笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员,代表作有《漫步》和《家园落日》等。本文创作于1985年,创作的契机在于与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进展浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加欣赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精华”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平常代所丢掉的,兴旺国度的人却捡起来,如获至宝,这使感慨不已,开头重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情,多关怀自己的亲人。那么下面让我们细读文章,体会文章的亲情。
(四)、品读课文、分析人物、体会亲情(14min)
教师:刚刚大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先,看看“我”,同学们说说文中的“我”这个人怎么样?
学生自由发言,教师引导。
关于“我”:[5分钟]
你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺,和善的人)
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的,就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)(“一霎时,我感到了责任的重大。我说:‘走大路。’”很敬重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时间。)(“这样,我们在阳光下背起了儿子。”)
(板书:“我”:孝顺和善)
关于我的母亲:[4分钟]
文中的奶奶又是怎样一个人呢?
(善解人意,爱惜小辈)
请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱惜小辈的段落或语句。
(五).教师总结:
这是一篇美丽的散文,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的一般家庭一次漫步的小事来写,但却表现了一个重大的主题。(板书:小事情表现大主题)。所以同学们对生活中的小事肯定要认真观看,专心感受,才能有真情实感的好文章。
其实,在我们经过的平写出凡日子里,都蕴涵了很多令人感动的故事,就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永久留在我们心底久久回味,从而使我们更爱自己的家人,更珍惜亲情,珍爱生命。
2023年初中七年级语文教案设计初中七年级语文教学设计篇三
一,教学目的
1、了解文言文的常识和方法
2、学****古人端正学****态度,改良学****方法。
3、理解课文词语和句子的含义。
二,教学重点:
理解课文词语和句子的含义
三,教学难点:
理解课文词语和句子的含义
四,预****指导:
1、读准以下加点字的读音:
愠罔殆谓哉焉诲
2、看课文解释或查字典,试翻译课文。
3、熟读。
五,教学过程: