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班级管理方法(一)
一个班级由百余名学生组成,要培养好这些学生,就必须调
动学生的自主性马克思主义积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分
挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的专业
知识,使他们成长为时代要求的各类人才。要达到这一目的,必须领
袖依靠作为班级领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,
通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境,班级是学生成长的第二环境,
要组织好班级,就需低年级框架合理化,班级框架就是指学生座位的
排列,一般都采用秧田式排列。排列时需互相双色好,即前后、左右、
男女生、动静、学****态度、思想状况等要兼顾踏实,设计出合理的框
架,这样有利于管理,有利于互相激励,更有利于团结同学,形成合
力,为班级管理夯实一定基础。同时也需注意教室的外部环境布置,
挂一些伟人的画像和名言警句,为学生创设良好的学****社会风气,更
为老师地理环境创设良好的育人环境
二、班级组织功能化
一个组织健全的班级,能有赖于班级管理。班主任要策划好
班级组织,并明确分工,让他们各司其职。班主任要充分调度好班级
组织,充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般社会团体具有
榜样、同化功能,其他同学会以他们为好榜样,会发生潜移默化的变
化。同时具有扶助和约束功能,其他同学会在下该他们的激励下要,
自发产生一种二站无形的力量约束自己的行为。并且高年级组织管理
工作也具有监督共管功能,促使班级学生将令向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级学
生各项能力得到充分锻炼,以使培养目标得以实现的必不可少的重要
环节之一。班主任首先要克服哲学思想传统的管理思想,要有科学的
运营管理思想……班主任要运营管理与教育相结合,通过行政管理促
进教育,又通过教育促进行政管理,拿下意想不到的收获。其次要有
科学的规章制度,以《中学生守则》、《中学生平时行为规范》,
《学校一日常规》;;为准则,狠抓学生基本特征生活****惯,文明语
言、举止行为,校内外学****行为、纪律道德,使常规制度化。另外常
规管理对需要有学生的行为成长具有导向性的积极作用,需要建立管
理制度。班主任可以依靠班级组织的力量,并及时了解情况,适当加
以引导,而使学生在不知不觉中把常规管理落到实处,使班级常规管
理更具科学性。
四、树立典型,全面育人
一个班级学生非常多,班主任不可能每天都管住每一个学生,
要提高管理效果,树立典型是关键。首先要始终保持正面典型,以班
级中博学多才,十分积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指
出他的闪光点和不足之处,要求他要求在各方面都起表率作用作用。
其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定
和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,
一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以以南十,点面结合。通
过典型的树立,全面育人,;使学生更佩服、尊重班主任,就启动可
以很顺利地开展班级管理工作。
五、简有管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会,在做好总指挥员的
同时,寓管理于活动之中。根据各项文娱活动的特点,制订开展活动
的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让
学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为****惯,培养同学间融洽养成
的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,已经形成集体主义荣
誉感,更加激发学生精神的爱国主义思想,从而更好地使师生树立远
大理想,激发发奋学****的信心和热情,班主任在活动的安排和统一指
挥中,很轻松地项目管理班级,从学生的语言、行为中才折射出学生
学生的内以世界,可使训导主任班主任寻找到管理好班级的新思路,
促进素质教育的产业发展
六、研究学生,做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成,研究研究学生是管理班级的着重。学生是
班级运营管理中的主体,学生是班级高年级管理的一个支点,班主任
只有善用好这个支点,才能使班级管理的杠杆更加有力可使,班上管
理的杠杆才会平衡。
七、掌握好处理自然取证群体的尺寸
现在的学生,思想、性格大多活跃,或者说在平时很容易形
成自然群体。俗话说:物以类聚,人以群分。作为班主任就必须掌握
须要尺寸,用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般
来说,它是具有积极意义的,有时往往“一人有难,众相帮忙”。在
活动中能充分发挥群体的集体力量,班主任要把这一点加以引导。积
极的引导,有利于学生外貌得到相貌较好的发展,有利于同学间取长
补短,互相促进,共同提高,有利于增强班级的凝聚力。但自然阶层
是无组织的,往往很容易涣散,不利于班级管理。因此班主任要掌握
好尺寸,正面引导,指导学生挑选合适的伙伴。俗话说:近朱者赤、
近墨者黑。好的伙伴会终身受益。
总之,只要班主任用数学老师科学的眼光来面对班级工作,
面对学生,班级管理就可顺利开展。当然小学老师要以身作则,有道
是:其身;正、不令而行,其身不正、虽令而不行。班主任要恣意以
学生为主,为人师表,把自己蒸发到班级之中,以发展的眼光来看待
每几名学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一
起用;主人翁的态度对待班级管理。
魏书生班级管理办法(二)
三、协调机制
魏书生首先注意到本校了教学管理与班级管理的协调,通过
明晰两条渠道,提高了管理的实效在管理的方法上,魏书生除注意直
接参与管理外,他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引
导学生相互管理上才。另外,他让学生办《班级日报》,沟通了同学
间的联系。促进了萨温齐的班风建设,并采取了多种措施增强学生的
向心力和凝聚力,这些为学生的发展进步为客户提供了一个良好的外
部环境。他管理留神整体规划,分层管理。内外协调,有序运转。由
此可以想到,魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中,起着
非常重要的催化剂的作用,极大地提高了班委的活力。
四、督导机制
魏书生大大不断加强了规划、决策过程中的学生学生法治参
与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”
中,涉及的范围很广,有思想教育、有学****检查、有纪律监督、有多
种体育锻炼、卫生保健,做到事事有人管,人人有事管;内容涵盖了
学生泰、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学
生自主参与制订班规班法,既合理学生的意志与愿望以及管理潜能通
过使渠道得到了充分的满足与发挥,又大大密切拉近了师生关系;同
时由于学生有为分管自己的目标负责的倾向,所以它容易使对自己的
行为产生巨大的自我约束能量,真可谓一举多得。
在魏书生的班级中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,
管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置
上。如此管理,教师如何不轻松?可以想象,一个“督导组”在对班
委起着规范,监督,制约的作用。
五、机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书
生在报告会上强调学生能干的事班委不干,班委能干的事班长不干,
班长能干的事我不饶……曾经有学生问他:“您还能做我们的班主任
吗?”魏书生说:“为什么不能?”学生说:“我们看您太累
了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问:“副班主任在哪?”
魏书生说:“就在每位同学的满脑子!”谈话中,魏书生除巧妙地向
学生传达了对大胆学生的信任外,还向学生传递了这样一个又信息,
这就是:管理对整个教学活动看来是必要的,但管理不是老师训导主
任来约束学生,而是学生在学****活动中的自我约束,在客观效果上,
减少学员了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,极大地提高了教育管
理的实效。其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写
“说明文”,写“心理病历”等,大力倡导学生人性约束和自我管理,
暗中帮助他们在心里筑起第一道防线,以状态尽量把缺陷消灭在萌芽
状态;再次,他大大强化了规划、决策过程中的民主参与,通过引导
学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了保证,
又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以
它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓“一举数得”。
六、监控机制
魏书生提出“尊重学生,理解学生,关心学生”的口号,他
还擅长赏识教育,这样埃皮纳勒区就很容易极近与学生的距离。他找
学生谈话,不管是普通学生,还是“班官们”,总能得到学生的真话。
这为他能够有效地对班级实施全自动能够帮助埋下了重重的伏笔。从
而同时实现高度自治。
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班级管理方法(三)
班主任是学校工作的基层单位,又是职业培训人的“前沿阵
地”。在这个集体中,学生一方面接受老师们各种各样的有计划的教
育和培养,同时,又在与全体师生的共同生活中受到各种各;样的熏
陶和感染。因此,性质的班级就是孩子们在学校生活的最基本环境,
是他们成长不可或缺的“小社会”。
班主任是班级的主要辅导员负责人,其工作意义之大,责任
之重,工作之辛苦,早已是不言而喻了,毕竟心灵每个学生的内心都
是一个丰富的“小世界”。要想管理好班级,创建优秀的萨温齐,着
实不容易,它需要的不仅仅是高度需要有的上进心,更需要其他工作
的方法、艺术和智慧。
重用班务日志
班务日志是班级常规管理记录本,用不好会流于形式,利用
得好则是班主任的好帮手。我的这种做法是重用班务日志,这首先要
对清早班长进行培训,告诉他们如何重用班务日志,如何记录,如何
反馈,如何汇报等,其次是经常检查班务日志的记录情况,重点是要
听值日班长在每天小班课上的总结,对于班级的常规管理、考核,班
务日志都将详细记录,每天班主任的反馈则是通过班干部宣布,这样,
对学生的教育就不只是班主任的事情了,班干部就有责任做好这项工
作,这样有利于提升学生本领自主管理能力。
妙用随笔对话
当前的中学生,普遍是“生理成熟前倾,心理成熟前倾”,
因此,做班级工作,最重要的是及时地了解学生的生理和心理特点,
以便同学生进行有效的心与心的交流,做他们的知心朋友,这样才能
“对症下药”,而学生也只有亲近老师,相信老师,才会乐于接受老
师的教育,就是古语所说“亲其师,信其道”。那么怎样才能让学生
对班主任敞开心扉,把一些心里的“秘密”告诉班主任呢?我的做法
是所写随笔(小作文),要求每周写两篇,钻研内容是写关于自己所
遇到的学****生活、人际关系,家庭、心理等各个方面的疑难困惑,
我在批改随笔的投资过程,就可以和学生在工作中,或是解疑,或是
鼓励,或是提出建议……如果是关于班级普适性里的共性问题,我会
在班委会中讨论,寻求其他解决问题的最好方法。我认为利用随笔本
和学生对话有很多好处,比如可以准确地了解学生的思想动向,以便
因材施教,及时引导;休眠状态可以把一些隐性问题消灭在萌芽状态;
可以促进同事之间的团结,加深师生的感情;可以“对症下药”的转
化问题学生;可以听听学生的心声,便于调整自己的教育方法,从而
和达成教师达成一种难得的默契。
巧排学生座位
学生座位一般是按照学生的大小个头来排,我认为座位的排
列也可以“作点文章”。比如可以按学****专家团排列,为充分调动同
学们学****热情,我把班级学生按学****成绩均分成三个小组,每组两排,
中间两排为“擂主”,其他两组为挑战组,每次考试以后,各组之间
会统计分数,比个高低,如果挑战组胜,他们将排到班级的中间两排
作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争,也利于团队意识的培养与
合作。座位包间的排列也可以按照班级德育积分考核排列,每周公布
一次考评常规考核的分数,如果排年级班级后在五名的同学,他们的
座位将单独成列,这既是对他们的鞭策,也是让全体学生重视常规考
核评定的好办法。自从采取这个办法之后,同学们特别关心自己的考
核分数,束缚自然就是对行为规范的如何有效约束。
表扬代替批评
班主任的工作千头万绪,对学生的教育丝毫教育不能骄傲自
满,好的教育方法视觉效果自然会收到良好的效果,反之,班主任也
会被小学老师学生气得够受。作为班主任,每天都会看到学生做得不
尽人意的地方,如果一味地批评、指责,时间久了,高中学生就会不
以为然,这样就无无此收到良好的教育效果。我的做法是用表扬代替
批评,比如,发现部分学生没有捕捉到做好课前准备,我不是去批评
他们,而是去表扬那些做的好的女同学,这时,受到表扬的同学会更
好,没有被表扬的就是没有做好准备的,他们自然马上整理备品,迅
速做好课前充分准备。再比如,课堂上我们经常会发现个别学生的违
纪现象(随便讲话或是开小差),我会妥善表扬那些好的同学,看看
某某做的多好,又专注又自觉,这是你就会发现刚才心理素质有违纪
表现的同学立即改正,这样的做法,既不影响教育工作效果,又可以
营造一种和谐的育人某种氛围。这种表扬称作反衬性表扬。这种表扬
可以引起师生间的对立情绪,也可以在不直接刺激一些同学自尊心的
情况下启迪他们的自己认识错误,学帮助他们向表现好的学生学****br/>这种寓间接批评和直接表扬于一身的施教方法,有二者兼得之效,且
容易被各种类型的学生所接受。任小艾就是善于使用“反衬性表扬”
的优秀班主任。一次,她从学生的日记中得知,在体育课上非常多男
生骂人,骂得很难听。任老师没有急于批评这教师一大批骂人的男生,
她深入同学做调查、了解情况。经了解,在这次体育课上有9位男生
没骂人,任老师就在班会后表扬了这9位讲文明懂礼貌谩骂不咒骂的
同学。这样一次反衬性表扬,弘扬了正气,表扬了好的同学,同时也
间接地质疑了骂人责难的同学。那些下流的同学自知有错,一个个低
着头,感到自愧,自觉认识了错误。这次反衬性表扬既肯定真的了正
确的做法,又含蓄地批评了错误的行为,收到了“一箭双雕”之效。
卫生重在检查
班级的环境卫生是班级的门面,是也良好育人氛围的彰显,
更是培养学生良好卫生****惯的重要途径。作为班主任,肯定会合理安
排值日生值日,会也定期大扫除,但班级所表现的卫生状况却大有不
同。我班的卫生状况一直良好,究其原因,我说卫生重在检查,我的
做法是:班级所有的事务都承包到个人,“人人有事做,事事有人
做”。卫生委员上午、下午各检查一次,要有明确的记录、考核,还
要及时监督改进,否则将要罚搞一天,扣除相应的考核积分。班主任
将随时检查,发现环境问题立即整改,有了检查、反馈和落实,班级
卫生情况自然良好。比如,卫生大扫除,每人所承包的任务必须经卫
生委员验收,合格后方可离开,否则,会受到严酷的处罚(接受班主
任的批评教育,补做值日,双倍扣除德育积分)。对卫生委员的其他
工作也要经常检查、提醒。班级卫生面貌就会表现一贯良好。
“一帮一式”管理
班级中的后进生一直都是班主任工作的难点,能否有效的对
这部分学生进行教育转化,我尝试了各种办法,但其收效不是很大,
“转差”是我管理工作中的一大难题。但是,我认为,如果能抓住机
遇,因势利导,方法得当,必定会事半功倍,效果可喜。最近我采用
班级管理工作“一帮一式”的方法,效果不错,为我减轻了一些负担。
我是这样做的:首先召开积极分子动员会,讲清楚要求,然后由班干
部一至二人发包承包班级里的后进生一人,对其学****纪律给予特殊
的帮助。互换这种一帮一式的教育将和班干部考核挂钩,后进同学转
变的大小是评价班委工作的一项重要。学生教育学生也是教育的一类
手段,关键是要调动班干部的积极性,让他们主动承担一部分责任,
这样既可减轻班主任的负担,也会收到一定的教育效果。
做好班级管理工作,需要更新观念,需要以新的思维对教育
的内容、方法、手段、融资途径等进行探索与创新,总之,怎样培养
优秀的班集体,怎样合理地运用制度和纪律进行管理,怎样庆典活动
组织好课上下教育活动,优化教育环境,做好个别学生的教育,怎样
争取家长的支持与配合等等。这些将是我今后工作中需要不断急遽探
讨和研究的永久话题,我当谦卑求教同仁,不断提升实践能力,争取
做一名优秀的训导主任。