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【教材分析】
本课是本单元的起始课,是在学生了解了制造技术、运输技术、
建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品基础上,进一步认
识重大发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。本课设计
了一个主要活动“认识科技革命的影响”,目的是通过查阅资料、调
查、案例分析等活动,指导学生认识什么是科技革命以及科技革命对
人类社会、自然环境等产生的影响。应用与拓展“设计未来的通信方
式”旨在引领学生通过阅读、设计等活动,引领学生设计一款未来的
通信产品,目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力和技术设计、
技术实践的能力。通过本课的学****培养学生提出问题、制订计划、
搜集证据、处理信息、得出结、论沟通交流、反思评价等科学探究能
力;激发学生探究科技革命带来的影响的兴趣;树立学生尊重证据、
作出判断,与人合作学****交流沟通,尊重他人,形成统一观点的科
学态度。
本课重点是认识科技革命的特点和影响。
【教学目标】
(1)科学观念:
点。
和变化。
影响。
(2)科学思维:、比较、概括等方法得出科学探
究的结。。
时代(从原始人由群居转变为定居至18世纪末)、工业时代(从18
世纪末至第二次世界大战)、信息时代(从第二次世界大战结束至今)
分别来认识科技革命的特点和影响。
,要求学生从中选择一个或几个问题进行研究。
(1)不同时代有哪些重大发明?是谁发明的?
(2)不同时代的工具和科技产品有什么特点?
(3)科技革命给人类社会带来了哪些影响?
:学生分组交流想要研究的主题;然后进行全班交流,
互相借鉴,最终确定要研究的主题。
(二)掌握方法,搜集证据
:同学们都选择了想要研究的问题,我们可以通过阅读
书籍报刊、浏览网页、观看电视等方式来搜集信息。
:教材14-15页第一和第二小组资料的图片案例。
:学生分组阅读读课前搜集的资料或教师提供的资料。
(三)整理信息,分享交流
:我们需要对搜集、阅读的资料进行整理,并采用某种
方法将资料呈现出来。
:学生对阅读的资料进行整理,并利用表格、资料卡等
方式呈现出来。教师巡回指导。
:各小组代表轮流展示记录整理后的资料卡等,其他学
生进行补充和修正。
:我们可以把这些资料分为几类?分类的理由是什么?
(四)实践应用,拓展延伸
。
(1)提问:在不同的时代,人们有不同传递信息的方式。请你
观察下列图片,根据通信技术的发展进行排序,并说明依据。
(2)出示:喊话、骑马、驿站、烽火、飞鸽传书、电报、电话、
手机、互联网等图片。
(3)排序:学生在小组内进行排序。教师巡回指导。
(4)汇报:指定小组代表汇报活动结果,其他学生进行补充和
评价。
。
(1)引导:(出示空白的时间轴)同学们,我们研究事件时,有
一种方法可以帮助我们清晰地把各个历史事件呈现出来,这种方法就
是时间轴。请观察时间轴有什么特点。
(2)讲解:时间轴就是依据时间顺序,把一方面或多方面的事
件联串起来,形成相对完整的记录体系,再运用图文的形式呈现出来;
它最大的作用就是把历史中的事物发展系统化、完整化、精确化。要
求学生把搜集到的重大发明的信息记录在《科学学生活动手册》第5
页中。
(3)作业:课后利用时间轴的形式对通信的发展进行整理。
第二课时
【教学过程】
(一)提出问题
:上节课,我们认识了科技革命,关于科技革命你都知
道了什么?
:科技革命有哪些特点?给人类带来了哪些深远的影响
呢?(提示学生:影响一般是指两方面,即正面影响和负面影响。)
(二)呈现信息
:上节课,我们认识了时间轴,请你说一说什么是时间
轴。(出示通信技术发展的时间轴)时间轴就是把某方面的事件通过
时间的顺序串联起来,形成相对完整的记录体系,再运用图文的形式
呈现给大家。下面让我们利用时间轴来呈现历史上的重大发明。
:学生分组利用时间轴呈现历史上的重大发明。教师巡
回指导。
(三)得出结论
:指定学生进行展示分享,其他学生进行补充和评价。
:
(1)举例说明科技革命是怎样促进人类社会不断发展和人们生
活变化的。
(2)科技革命对人类社会都有哪些正面或负面影响。
:通信技术的变革,使信息传递速度更快、距更离远、使
用更便捷,缩短了人与人之间的距,使人们离交流更方便。物联网和
人工智能的出现,极大地改变了人们出行、饮食、购物、工作等生活
方式,提高了人们的生活质量。运输技术的变革使人们出行更加便捷,
极大地缩短了区域之间的通行时间,提高了生产和工作效率,促进了
社会的发展。但是技术也有负面影响,比如网络诈骗、环境污染等给
人们带来不良影响。
(四)拓展延伸
:人类通信技术的发展从最早的烽火狼烟到现在的手机、
互联网、物联网等新型的通信技术,通信技术的发展使人们交流更方
便,促进了人们生活方式的改变。通信技术日新月异,让我们想象一
下未来的通信是什么样的呢。
:如果我们与国外的小朋友交流,希望通信工具有什么
功能?根据想象,设计一种具有特殊功能的通信方式,并把方案记录
下来。
:学生在小组内进行设计,并将设计的方案记录在《科
学学生活动手册》第5页中。
:组织学生展示设计方案,并根据其他学生提出的建议
对方案进行修改和完善。
【学****背景】
重大的发明或技术一般称为科技革命或技术革命,它一般具备以
下特点:(1)技术的突破性。该技术是重大的科技创新,而不是一般
意义的科学发现或技术发明。(2)广泛的渗透性。该技术使人类的生
产和生活发生广泛而深刻的变化。(3)显著的经济和社会效益。该技
术对生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的变革起了巨大的促进
作用。
按照这些标准来衡量,从古至今,技术发生过这样几次重大的突
破:第一次是智人从采摘时代进入农业社会,其原因就是智人产生了
具有人类社会意义的语言,掌握了农耕技术和饲养技术,人类由群居
或穴居生活方式转变为定居方式,形成了村落和集镇;第二次是人类
掌握了金属冶炼技术,先后进入青铜时代和铁器时代,社会生产力获
得进一步发展;第三次是诞生于英国的工业革命,以珍妮纺纱机和蒸
汽机的发明为标志。随后人类进入了以电力和内燃机的
发明为标志的电气化时代。第二次世界大战以后,西方发达国家
率先爆发了以微电子信息科技为主导,包括新材料技术、新能源技术、
激光技术、海洋技术、空间技术和生物技术等领域的一场全方位、多
层次的新科技革命。
目前,随着互联网技术的大规模使用和推进,人类进入了信息化
时代,这也是一场技术革命。这场全球性、全方位的新科技革命,大
大拓展了人们认识和改造自然的广度和深度,对人类的生产和生活的
各个领域都产生了巨大的促进作用,使人类由电气时代跨入智能时代
(信息时代),对国际政治、经济、文化及社会生活的各个领域产生
了极其广泛而深远的影响。因此,本课教学过程中一定要注意渗透科
学技术史的教育。例如,认识农业时代的工具特点,认识农业时代的
科技产品;认识工业时代的工具特点,认识工业时代的科技产品;认
识信息时代的工具特点,认识信息时代的科技产品等。尤其是要认识
人类历史上重要的科技创新与发明,如电的发现和电灯的发明、蒸汽
机的发明和改进、计算机和互联网的产生等。
从认知基础看,学生在前面的学****中经认识了已剪刀、螺丝刀、高铁、
生态建筑等技术领域的相关产品,体会到技术产品按照由简单到复杂、
由粗糙到精密、由简单机械到复杂机器的发展过程;从生活经验看,
学生经常使用手机、电脑等信息技术的产品;从探究能力来看,学生
经已形成了通过调查、查阅资料等方式搜集证据的技能。这些都为学
生学****本课奠定了基础。