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第三组
小组成员:
主讲人:李政
PPT制作:李路瑶刘雅婷赵埏
课本整理:杨璀姗杜晓芳李玲
案例搜集:王伟王聪李冰玉
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目录
社会助长与社会惰化
1
去个体化
2
群体规范及压力与从众
3
群体凝聚力
4
群体士气
5
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第一节社会助长与社会惰化
奥尔波特的实验
实验对象:哈佛大学生
实验环境:一间大家公用的房间和五间隔开的房间。这些学生有时一起工作有时分开。
作业内容:算术乘法、删掉一些元音字母、辨别双关图像、辨别物体气味、判断物体的重量以及评论某些古代哲学家的观点。
结果:辨别气味、双关图,判断重量等作业,大家一起比单独一个人时成绩更高;而对哲学家观点的评论则单独一人比大家在一起时质量高。
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第一节社会助长与社会惰化
社会助长的定义
是指个体对他人的意识,包括他人在场或与他人一起活动所带来的行为效率的提高。
两种表现
1)观众效应
2)伙伴效应
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第一节社会助长与社会惰化
社会惰化的定义
是指在群体活动中,个体的活动效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。即有别人在场或与别人一起工作时,工作效率不仅不会提高,反而会大大下降。
产生
卡饶和威廉姆斯——集体努力模型
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第一节社会助长与社会惰化
随着群体规模增大,个体付出的努力减小
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群体规模
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第二节去个体化
去个体化定义
是群体对个人行为影响的另一种例证。它是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同,从而做出了一些平常自己不会做出来的反社会行为。是个体的自我认同被群体认同取代的直接结果。
产生原因
匿名性
自我意识降低
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1967年发生过这样的一件事情:200名俄克拉荷马的学生聚集在一起围观一个声称要从塔尖上跳下来的同学。下面的同学起劲地喊:“跳!跳!……”最后那个学生真的从塔尖上跳了下来,当场身亡。
在著名的电影《杀死一只鸟》中,主人公斯科特成功地将一群无法辨认的去个性化的暴徒转化成了一群孤立的市民的集合。结果这些暴徒在没有伤害任何人之前就四散了。斯科特在不经意间,采用了一种巧妙的社会心理学的干预策略,重新赋予群体成员以自我,让一个心理学的群众重新变成了一个个理智的个体。在这里,最合理的解释是,斯科特认出了暴徒中的个人,打破了群体的匿名性,从根本上瓦解了这个群体,从而使他们失去了犯错误的机会。
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第三节群体规范及压力与从众
群体规范
1)定义、形成与分类
2)作用与改革
群体压力
1)定义与产生原因
2)意义
从众
1)定义与影响个体顺从的因素
2)分类和实现方式
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