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曹操献刀教学设计新部编版.docx

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曹操献刀教课方案新部编版
曹操献刀教课方案新部编版
精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan
教师学科教课方案
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
曹操献刀教课方案新部编版
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精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan
《曹操献刀》教课方案
一、三维目标:
知识与能力
1、认识《三国演义》在古代小说的地位及意义。
2、学会多角度剖析鉴赏小说人物形象,掌握小说主题。
3、理解小说中人物性格的多元化。
过程与方法
1、对曹操这一人物的认识学生多逗留在表面,经过对文本的解读,指引学生剖析和教师点拨相联合,鉴赏研究曹操性格的多元化。
2、掌握人物形象,能过小组互帮谈论沟通研究使学生掌握描绘人物的方法以及多角度鉴赏
人物形象的技巧。
感情态度与价值观
深刻理解历史上曹操的是非功过,感觉《三国演义》的艺术魅力。
二、教课要点
品读名著片段,多角度剖析鉴赏小说人物形象,理解小说中人物性格的多元化。
三、教课难点
小说中人物性格的多元化和辩正的剖析历史人物。
四、课时计划:二课时
第一课时
一、导入
(播放电视剧《三国演义》片头曲)
“滔滔长江东逝水,浪花淘尽英豪”,历史为英豪***搭建了舞台,小说为英豪做了诗
意解说。黯淡了刀光血影,远去了鼓角争鸣,以前叱咤风云的英豪好汉,此刻,都已沉沉
睡去。但,每当我们打开《三国演义》时,眼前,却依旧飞扬着一个个鲜活的面貌,教人
忍不住共其悲欢,久久难忘今日,我们一同走进三国的历史天空,深入认识曹操的形
象。
二、单元介绍
(先让学生谈论沟通讲话,达成1、2后,由教师点拨增补,对问题1进行多媒体展现)
你认识或阅读过哪些有关历史演义和英豪传奇的小说,留下如何的印象?
教师点拨:
历史演义系列小说:《三国演义》自明朝嘉靖年间流行此后,模拟它的历史演义小说开始大
量出现,进而成为中国古代小说一个重要的派别。《三国演义》为历史性演义小说的创作积
累了丰富的经验,服侍产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说,以及宋史演义系列小
说,主要有《新列国志》(冯梦龙)、《东周列国志》(蔡元放)、《隋唐志传》等,此中
隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》(褚人获)是影响最大的一部。
英豪传奇系列小说:《水浒传》的问世,也为英豪传奇小说摊平了道路。在今后的英豪传奇
创作中,以说唐、说岳与杨家将系列最为突出,各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》(袁
于令)、《说岳全传》(钱彩、金丰,全称《精忠演义说本岳王全传》)和《杨家府演义》
(纪振伦,别名《杨家府世代忠勇平常演义传》)
你知道哪些英豪传怪杰物,最感兴趣的是谁?谈谈你对这个人物的理解。(此环节广开言路,主假如把谈论的自由和空间留给学生,教师不做谈论)
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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三、认识《三国演义》
1、阅读“课前提示”(让学生齐读本段文字)
《三国演义》所叙故事起于公元184年,黄巾起义,终于公元280年晋武帝灭吴,描绘了汉
末三国时在即百年间各个社会公司三间政治、军事、外交斗争的生动画面,表现了极其丰富复杂的思想内容,此中最惹人注视的就是书中“拥刘反曹”的思想偏向。东汉末年,政治黑
暗,迸发了张角领导的黄巾起义。在***起义的过程中,很多地方盘据权力,壮大了自己的力量,经经过一系列的战争,形成了魏、蜀、吴三国鼎峙的场面,终究由哪一方来一致天下,让老百姓过上太平常子,成为表现全书思想内容的要点。
2、作者简介
罗贯中,名本,别名湖海散人。元末明初有名小说家、戏曲家。生卒年不详。太原清源人(今
太原市清徐县),其祖籍四川成都府,先祖罗仲祥后唐时仕青州(即今清徐)。后因祖籍水灾且路远途遥。落籍太原清源,乔迁城西白马山(今白石沟)寺沟村。其父罗锦生有六子,
贯中行居第二。
(PPT展现)
罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。作为与“倡优”、
“***艺”为伍的戏曲平话作家,当
时被视为勾栏瓦舍的下九流,正史不行能为他写经作传。
唯一可看到的是一位明朝无名氏编
著的一本小册子《录鬼簿续编》,上写:“罗贯中,太原人,号湖海散人。与人寡合,乐府
隐语,极为清爽。与余为忘年交,遭时多故,山南海北。至正甲辰复会,别来又六十余年,
竟不知其所终。”
(PPT展现)
但从罗贯中的***之作《三国演义》中,表现出罗贯中的广博精湛之才,经天纬地之气。他
精晓军事学、心理学、智谋学、公关学、人材学假如没有超人的智慧,丰富的实践,执
著的追求,何以能成为这般全才?他主张国家一致,热爱中华民族,弘扬民族传统美德,痛
恨奸诈险恶。在《残唐五代史演义》中,我们看到了罗贯中迷恋故乡、怀念英豪、伤时感事
的崇高情操,他动情地写道:
两岸西风起白杨,沁州存孝实堪伤。
晋中花草埋幽径,唐国河山绕斜阳。
鸦谷灭巢皆孤独,并州尘路总荒芜。
诗成不尽伤情处,一度行吟一断肠。
(此诗PPT展现)
罗贯中一世著作颇丰,主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三
平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、
和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。
(PPT展现)
罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上,又运用陈寿
《三国志》和裴松之
注的正史资料,联合他丰富的生活经验,写成了这部影响深远的《三国志平常演义》。
3、增补介绍:历史演义小说的源泉(
PPT展现)
《三国演义》是我国第一部长篇章回小说,也是历史演义小说的开山之作。
《三国演义》描绘了上百次战争有虚有实、有详有略,堪称“军事文学”之王。
4、《三国演义》主要内容
《三国演义》描绘了公元184
年到280
年间的历史故事,起自黄巾起义,终于西晋统
一。它集中地描述了三国时代各封建统治公司之间军事的、政治的、外交的各种斗争,
斗争
的方式有公然的,有隐蔽的。经过这些斗争,
作者揭露了当时社会的黑暗和***;
斥责了统
治者的残暴和丑陋;反应了人民在混乱时代的灾害和难过,
也表现了他们对统治公司的爱憎
和向背,以及他们反对战争分袭,要乞降平一致的梦想。
5、《三国演义》的主题(PPT展现)
对于《三国演义》的主题,专家学者向来有不一样的见解,主要有以下五种看法:
(1)正统说,即所谓的“尊刘抑曹”。
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2)“拥刘反曹”反应人民的梦想。
3)“忠义”说。
4)反应三国兴亡说。
5)歌颂封建贤才说。
(此看法详细赐教师用书P5)
四、解读文本
㈠梳理情节
1、归纳故事梗概(理清构造):(PPT展现)
要求:请用简短的语言归纳出小说节选的主要内容。
①曹操借刀②曹操献刀
③路遇陈宫④错杀伯奢
2、依据回目的形式归纳每部分内容(教师出示一例)学生仿写沟通
增补对于“章回小说”的知识点:《三国演义》是中国长篇小说的开山之祖,创始了我国章回体小说的历史。章回小说是受话本的影响而产生的。“说话之事,虽在说话人各运匠心,随时发生,而仍有底本以作凭依,是为‘话本’。”(鲁迅《中国小说史略》)话本中间有
相当一部分是“讲史”。“讲史”篇幅一般比较长,一次讲不完,于是就在一个重要处打住,说一个“欲知后事如何,且听下回分解”。正是这样的做法启迪了中国小说,形成了分章分
回的章回体。
章回体小说每一回都有题目,叫“回目”。
“回目”一般是齐整对仗的两句话,能归纳这一
回的主要内容。以以下举一下回目:
《三国演义》
第一回宴桃园好汉三结义
斩黄巾英豪首立功
第二回张翼德怒鞭督邮
何国舅谋诛宦竖
第三回议温明董卓叱丁原
馈金珠李肃说吕布
第四回废汉帝陈留践位
谋董贼孟德献
示例:王允旧臣哭社稷
曹操奇谋借宝刀(PPT展现)(谋董卓王允聚宴
借宝刀曹操负任)
教师点拨:孟德献刀遇弑贼
李儒献计操脱身
(刺董贼孟德功败
施妙策曹操脱身)
识谎话陈宫擒曹
仰曹志二人联手
(识谎话陈宫擒曹
仰曹志二人联手)
访伯奢孟德心疑
杀无辜陈宫识操
(访伯奢孟德心疑
杀无辜陈宫识操)
五、讲堂小结
(略)
六、部署作业
剖析文本中的人物形象:曹操
第二课时
㈡文本中人物形象剖析
(PPT展现)
(方法提示:①一定抓住文中的细节等描绘,
不行离开文本平常而谈。
②经过人物语言、动
作、神情等正面描绘以及对照,陈宫之言等侧面描绘剖析文本中的人物形象。)
1、品尝语段,剖析本文中曹操人物形象
(学生按情节分红四小组,剖析内容,总结人物形象和描绘方法,记录讲话)
⑴借刀:
问:“曹操借刀”这一情节中有哪些地方感动了你?它能反应出曹操的什么性格特色?
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众官皆哭,座中一人抚掌大笑曰:“还可以哭死董卓否?”
——心明,坚决(语言描绘,反衬手法)
“操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下。”——语言描绘
“操屈身以事卓者,实欲乘间图之耳。”——告别众官而去。——有志,有勇,有谋(语言动作描绘)
点拨:这个情节说明曹操识大义,谋大概,骁勇与胆识——表现其英豪的一面。
⑵献刀
操径入——目的性强,英勇坚决(动作描绘)
操暗忖曰:“此贼合死?”操又思曰:“此贼当休矣!”——善度势情(心理描绘)
操惶遽,乃持刀跪下曰:“。”
操谢曰:“愿借试一骑。”
——临危不乱,见机而作(动作语言描绘)
点拨:英勇坚决、善度势情、见机而作、临危不乱,是一个浑身成事的英豪,而不是一个杀身成仁的莽汉。
⑶路遇陈宫
操言:“我是客商”
——奸诈,狡猾
操曰:“燕雀怎知鸿鹄志哉!”“吾将返乡里,-----吾之愿也”
——有弘愿(语言描绘)
陈宫整理盘缠,----投故乡来
——有感化力(侧面衬托)
点拨:智谋机敏,非凡的远大理想,杀身成仁的英豪魄力
⑷错杀伯奢
问:曹操为何要杀死吕伯奢全家?此中又有哪些细节让你印象特别深刻的?从中又能表现他的什么性格?
操曰:“吕伯奢非吾至亲,此去可疑,当窃听之。”——多疑
拔剑直入,不问男女,皆杀之,一连杀死八口。操挥剑砍伯奢于驴下。——残暴不仁(动作描绘)
C操曰:“宁教我负天下人,休教天下人负我。”
——自私(语言描绘)
D宫曰:“孟德心多,误杀好人矣!”
宫曰:“知而故杀,大不义也!”
陈宫寻思:“我将谓曹操是好人,弃官跟他;本来是个狼心之徒!今日留之,必为后患。”
——自私残忍(语言心理描绘侧面衬托)
点拨:这个情节表现曹操多疑、狡诈、残忍与自私的性格特色——奸枭的一面。
2、总结
本文中曹操形象:智谋机敏,志大才高,奸诈狡猾,自私残忍。
文本中人物形象刻画方法:经过人物语言、动作、神情等正面描绘以及对照,陈宫之言等侧面描绘来刻画文本中的人物形象。
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五、研究谈论
依据本章故事,后代总结了一条歇后语,曹操误杀吕伯奢----将错就错。你怎么对待曹操的
误杀和这类将错就错的做法。
六、拓展阅读
进一步剖析《三国演义》曹操人物形象,掌握曹操复杂丰富的人物性格,并能作辩证谈论。
(一)多元解读人物形象
问:小说中还有其余表现曹操性格的经典章节吗?
(教师出示PPT,展现小说中描绘曹操的章节,学生疏成三小组自主研究,而后三组学生疏
别展演组内商讨成就)
点拨:教师再指引学生增补《三国演义》中有关曹操的情节排列:杀杨修羡才又妒才;
梦中***孤单又怀疑;割头讲话而有信。
(二)阅读课前提示中“《三国演义》奸绝”
1、《三国演义》中有“三绝”,同学们知道吗,请谈谈对他们的理解?
“奸绝”——曹操。他奸邪狡诈,又残忍多疑,杀死救命恩人吕伯奢全家、借粮官的人头以弹压军心、梦中***等都能够看出他的狠毒。
“义绝”——关羽。他义薄云天,身陷曹营,不为金钱美色所动,为找寻刘备,他千里走单骑,过五关斩六将,煌是不负桃园结义。
“智绝”——诸葛亮。他神机秒术,才干过人,草船借箭、激辩群儒、空城退敌、造木流马等,都显示了他超人的智慧。
2、联合对文本理解谈谈曹操的人物形象。
曹操,东汉末年的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯,字孟德,乳名阿满,沛国谯郡(今
安徽亳县)人。出生于大官僚地主家庭,其父曹嵩是中常侍曹腾之养子,故改姓曹。也因为这类关系,曹操自幼便有时机接触官宦子弟。曹操身长七尺,细眼长须。自幼听任羁,但很
有才干,又智谋过人,擅长见机而作。当年,许劭谈论曹操为:“治世之能臣,乱世之奸雄。”
陈寿以为,曹操在三国历史上“明略最优”,“揽申、商之法术,该韩、白之妙计,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶。”曹操御军三十余年,但手不释书,登高必赋,擅长诗文、草书、围棋。他生活节约,不好华服;与人谈论,说笑风生。他是中国历史上优秀的
政治家、军事家、文学家。可是,在《三国演义》中,因为作者"拥刘反曹"的偏向,所以小说固然展现了曹操的雄才大概、有勇有谋、惜才爱才的一面,可是他的另一面,多疑、残忍、
奸诈、自私的一面却被无穷夸张了。在罗贯中的笔下,曹操成了一代“奸雄”的代表。
一千多年来,曹操在历史和文艺作品中是一个被严重扭曲和丑化了的人物,
很多史册把曹操
写成一个暴君,小说《三国演义》也把曹操刻画成一个阴险狠毒的奸臣。出此刻戏曲舞台上
的曹操也是个大粉白脸,连三岁儿童都知道曹操是坏蛋。
总之,小说和舞台上的曹操是个十
足的奸雄形象。
总结:阅读小说要正确掌握人物形象,
对小说中人物形象的剖析不可以逗留在表面印象上,

学会抓住语言、动作、神情等方面鉴赏解读人物形象。
(三)点评曹操
争辩:曹操的“奸雄”与“英豪”形象(言之有理,言之有据即可)
曹操:
奸、雄(性格的双面性)!
(PPT展现论题)
(四)指引关注《三国演义》的创作企图
1、阅读“课前提示”中“作者到实质”(要修业生齐读并勾勒)
作者把曹操和刘备放在历史的大舞台上,
让人们进行选择。历史上的曹操,为一致国家起过
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踊跃的作用,可是《三国演义》却把他塑造成为“托名汉相,实为汉贼”的奸雄形象。小说
中的曹操,为了达到自己的目的,不择手段,他固然有一致天下的壮心壮志,但他各种恶劣
的行径遇到人们的厌弃;而刘备与曹操形成鲜亮的对照,他爱民如子,忠厚仁义,礼贤下士,一直是一个“仁君”的形象,特别是他仁德爱民的质量寄望着作者及人民大众的政治理想。
这也正是“拥刘反曹”偏向的实质。
2、作者罗贯中的经历与创作时代背景解读
六、走近历史
从文本中剖析来看,曹操有着鲜亮独到、复杂多变、反差巨大,正反交错的性格。那么,历
史中的曹操是如何的人呢?(PPT展现)
1、名人说曹
a(曹操)堪称特别之人,超世之杰矣——陈寿
其实,曹操是一个很有本领的人,起码是一个英豪,我虽不是曹操一党,但不论如何,总
是特别钦佩他。——鲁迅
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪慧透顶,又愚昧无知;奸诈奸猾,又爽快直诚;宽弘大批,又捕风捉影;宽弘大批,又气度狭小。能够说是大家风采,小人嘴脸;英豪魄力,子女情怀;阎王性情,菩萨心肠。——易中天《品三国》
2、总结
1)曹操的功绩(PPT展现)①削平群雄,一致北方。②为三国鼎峙、三国归晋确立了基础。③对建安文学的发展作出了较大的贡献。
2)曹操的过失(PPT展现)①***起义,充任屠夫。
②欺君罔上,窃国谋逆。
③玩弄权谋,残暴不仁。
④虚假伪善,奸诈狡猾。
⑤穷奢极欲,嫉贤妒能。
3、历史上的曹操:
曹操(155~220),字孟德,乳名阿瞒、吉利,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年优秀
的政治家、军事家和诗人。在政治方面,曹操消灭了北方的众多盘据权力,恢复了中国北方
的一致,并推行一系列政策恢复经济生产和社会次序。文化方面,在曹操父子的推进下形成
了以曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称建安风骨,在文学史上留下了
光芒的一笔。总之,曹操是一个优秀的政治家、军事家和文学家。他用人唯才,克制豪强。
兴屯田,抑吞并,一致北方。精兵法,善诗歌。
4、公正谈论历史上的曹操(PPT展现)
曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私,然功过持平,历史上的真切的曹操仍不失为一个拥有雄才
大概的优秀的政治家、军事家与文学家。
①眼光远大,胆识过人
②爱才如命,重视人材;
③胸怀宽阔,豪迈乐观。
④军纪严正、爱惜百姓。
⑤豪迈多智,指挥若定。
⑥以身作则,言传身教。
⑦擅长总结,著述颇丰。
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(以上7点PPT展现)
七、深度研究——要旨商讨
1、罗贯中为何要这样来写曹操呢?(PPT展现)
《三国演义》的作者明显是以儒家的政治道德看法为核心,同时也糅合着百年来广大公众的
心理,表现了对致使四海鼎沸的昏君贼臣的怨恨,对于创建太平时世的明君贤臣的渴仰。
至于写人,亦很有失,致使欲显刘备之长厚而似伪,状诸葛亮之智而近妖;惟于关羽,特多好语,义勇之概,不时如见矣。——鲁迅《中国小说史略》
我们应从不一样角度解读文学作品!
2、延长研究
⑴你如何对待谈论曹操这个人物形象?
学生课外阅读采集有关资料,撰写成文,讲堂沟通展现。
⑵名著导读:
发矫诏诸镇应曹报父仇曹操兴师曹孟德大战吕布
治风疾神医身故曹操煮酒论英豪
八、教师总结
曹操被称为“奸绝”,但同学们又从之篇文章解读出一个文韬武略、胸有弘愿的曹操,可见
作者为我们塑造了一个血肉丰满的人物形象,留给读者巨大的想象空间,这就是经典的魅力。
我希望同学们经过本文学****走近曹操,走进《三国演义》,走进经典名著。
九、部署作业
仔细阅读《曹操青梅煮酒论英豪》,紧扣文本,对照一下刘备和曹操不一样的性格特色,写一篇400字左右的人物鉴赏文字。
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