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引子:
●过于注重认知教育与训练,崇尚书本、崇尚传统、崇尚权威;轻视经验、轻视实践、轻视生活。经验、生活、实践的育人功能未能得到充分体现。人才培养方式单一!
●教育过程的“去情景”“去过程”必然导致教学过程的丧失,“过程”变成“流程”,知识教育越来越狭隘!
●长期的应试教育,人才培养远离社会和生活,导致学生普遍缺乏基本能力、基本态度、基本经验!
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案例:小学生日记一则
星期天。晴。
我和妈妈去中山陵春游。看到很多很多的游人。
一进入中山陵,看到了雄伟高大的中山陵墓,一个站着的孙中山(雕像)。
费了很大的劲,终于爬上了中山陵堂。进入灵堂,看到了一个坐着的孙中山。
在灵堂的里面,又看到了一个躺着的孙中山。
唉!三个孙中山,长相、姿态都不一样。真没趣。我在树林里撒了一泡尿,就回去了。
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●墨子主张“述而作”,“以行为本”;强调学以致用,理论联系实际;重视实践教育,主张“身教重于言教”。
●我国近代著名的实业家、教育家张謇重视实践教育,实践教育思想,是其全部教育思想的精髓和灵魂。
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●陶行知主张“教学做合一”,“教学做是一件事,不是三件事”。
●1798年,美国艾吉沃斯出版了《实践教育(PracticalEducation)》;1914年英国学者里格的著作《会思考的手》(又名《小学中的实践教育》)记录了英国的小学广泛开展的实践教育。
●1896-1903年,杜威的“八年研究”,崇尚经验、崇尚活动、崇尚实践,赋予了经验和实践以教育的内涵。
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●1938年澳大利亚出版的一本书《公立学校中的实践教育》(PracticalEducationinPublicSchools)就图文并茂地记载了新南威尔士的学校实施的实践教育。
●1960s-1970s,施瓦步的“实践:课程的语言”,确立了实践的课程教学价值。
●1980s以来,国际上盛行的多样化的实践教育范式。
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一、教育改革的战略任务:提高教育质量
“以人为本,全面推进素质教育是我国教育改革与发展的战略主题”,以“促进教育公平,全面提高教育质量”为战略任务。
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(一)提高质量是国际教育改革的共识
《学****质量差异分析》报告
●美国在过去几年里能缩小其在教育成绩水平上与那些表现更好的国家,如芬兰和韩国的差距的话,。这相当于GDP的9到16个百分点。
●黑人和拉美裔学生与白人学生的表现差距也一样得到缩小的话,那么2008年美国的GDP就会高出3100到5250亿美元,也就是GDP的2%到4%。
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●低收入学生和其他学生之间的表现差距能一样得到缩小的话,美国2008年的GDP会高出4000到6700亿美元,或者GDP的3%到5%。
●表现较差的州和其他州之间的表现差距能一样得到缩小的话,美国2008年的GDP会高出4250到7000亿美元,或者GDP的3%到5%。
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