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目录
第一篇:盘古开天地教学设计(2021第二篇:盘古开天地教学设计第三篇:人教版语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计第四篇:盘古开天地教学反思(9月份)第五篇:盘古教学设计更多相关范文
正文
第一篇:盘古开天地教学设计(2021
18、盘古开天地
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。
2、感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的,体会盘古的献身精神。
教学重点
,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。
教学准备


教学过程:
一激趣导入,揭示课题
1、师:在中国古代神话中,有一位巨人,称为是人类的老祖宗,他就是?(盘古)这节课,咱们就来学****盘古开天地的故事,伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺,先写点再写横,一笔一划,把字写工整。(板书)好齐读。
二、整体感知
上节课我们读了课文,课文说了一个什么故事?能不能用书上的话来概括?(最后一句)具体来说都有哪些内容?(开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙)(板书)
三、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙
师:盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢?深入学****课文的最好的办法就是带着问题来读书,请同学们根据下面的提示自学
1、课件出示:
探究问题:课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的?自由读课文1—3自然段,用“——”划出盘古行动的句子,说一说自己的感受。
2、小组交流,教师巡视指导
3、集体交流、汇报:
师:你找到了那些描写盘古的句子,说说你的感受。
(一)学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师:在这十万八千年间盘古醒过来吗?从哪看出来的?(生:没有,一直。)1
指导朗读时间的漫长。
(二)学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子,体会哪句话好,为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢?(指名做这两个个动作)什么是抡?(拿起)那为什么不用拿而用抡呢?咱们读读,做做来感受一下。你发现了什么?抡字很用力,我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样?(很用力)那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读?一起来读。
①他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。....
②他见周围一片漆黑,就举起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。...
指导读好第①个句子,把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。
师:盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示课文“轻而
清的??变成了地。”齐读。你有什么发现?体会这样写有什么好处(学生汇报反
义词,体会这些词语的恰当运用,写出了天与地的不同。轻—重清—浊上升—下降天—地)指导有感情地朗读,进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词就把天地分开的过程写清楚了,再读得时候就要注意体会这个过程,这个过程女同学来读上半句,男同学来读下半句。
师:天地分开了,盘古又做了一件事情,让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。
(三)学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。(“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。)
理解:“一丈”(学生、教师结合生活实际说)
师声情并茂地叙述:第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盘古长了两丈。第
二天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盘古又长了两丈??第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就这样不知过了多少年,据说盘古身体长到九万里长,成了巍峨的巨人。看到这,听到这,学到这,你又有何感受?(生:开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。)出示课件,学生观看。
师:是啊,他太累了,太不容易了,这么多年,一直头顶着天,脚蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉,多么了不起啊!谁愿意读?(指导读出开天辟地的艰难。)
师:通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶
天立地创造美丽的宇宙,课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢?我们来看第4自然段盘古顶天立地,知道天地成形才倒了下去,他的创
造之路停止了么?他又做了什么呢?默读第四个自然段用书上的一句话来回答。
(四)学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
1、请认认真真读第四自然段,一定会发现更精彩、神奇的画面,将你看到的神奇画面画下来。
2、指名一学生读
3、你发现这段话在写法上有什么特点?
(大胆的想象,运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词)
现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)
没了这些词语就不美了,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。
4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?他呼出的气息,
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音,
化作了
隆隆的雷声。
他的双眼
变成了
太阳和月亮。
他的四肢,
变成了
大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,
变成了
辽阔的大地。
他的血液,
变成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
变成了
茂盛的花草树木。
他的汗水,
变成了
滋润万物的雨露。
4、让学生进行创作性的编写。
师:同学们,神话神奇,人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起,人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化,还会有哪些变化呢?请你们展开想象的翅膀来填一填。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空,变成了————;
他的身躯变成了——————————;
他的牙齿、骨骼变成了———————;
他的最后一缕目光变成了——————;
他的——————变成了——————;
(预设:头发---树林;牙齿---宝藏;鼻孔---山洞;手指---五峰山?)5背诵积累。师:这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象,能不能把她记在脑海中呢?(学生背诵课文,不会背的可以看书读。)
四、总结全课,升华情感
1、过渡:是啊!盘古()的一切都化作了万物,这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你还想说些什么?课件出示盘古图
2、总结:是啊,盘古的确伟大,确实了不起。是他,把自己的全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙。如果没有他,就没有美丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段。
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、(如果时间允许)练****复述。如此感人的神话,如果能讲下来多好,自己再读课文,照板书显示的顺序练****复述。
指名复述,学生评选讲故事能手。
作业:拓展延伸
《盘古开天地》是一个感人的神话故事,在我国灿烂的文化长河中,还有许多美丽动人的神话,你还知道哪些?课下搜集神话故事交流。(或者提前打印一篇神话故事,时间允许,在课的最后阅读)
板书设计:
18盘古开天地
开天辟地动作顶天立地创造宇宙总分身化万物排比
第二篇:盘古开天地教学设计
小学语文第五册《盘古开天地》教学设计第一课时
教学目标:
,会写其中的难写字。引导学生会读书
“反义词”的理解词语的方法
——中心句
,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。
教学重难点:感悟利用“反义词”的理解词语的方法,培养学生的想像力,进行读写结合。
一、导入新课(1分)
:你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)
师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——(生:盘古)
:这节课我们来学****盘古开天地的故事。
。齐读课题。
(2分)
课前同学们已经做了预****词语会读了吗?
出示词语:肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈
三、整体感知,提炼中心(5分)
。要求:读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读。
。想一想,课文主要讲了一件什么事?
?其实文中就藏着一句话,它高度概括了课文的主要内容,也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的,请同学们快速默读课文,找到这句话把它画下来(中心句)。
。人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。
四、精读课文创造很难,需要力量,需要勇气,需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢?默读课文第2段,找一找盘古醒来后是怎么做的?用自己喜欢的符号标出来。(不动笔墨不读书)
1、学****第2段。
生汇报。(课件出示)
“抡”字的学****开天辟地)
2、学****第3自然段。(2分)
(1)就像这样,你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么,自己读读看。
(2)引导学生用一个词来概括。(板书:顶天立地)

盘古顶天立地,但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢?请同学们默读第四自然段,用书上一句话来说。

盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句(指前面写的板书:中心句)
(1)一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢?谁来读一读。(诗的形式)
(2)谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章,先要感动自己,才能打动别人。
(学生读后指导评价,指导关键的一句。)
师:仅仅有这些变化吗?仿写。(屏幕出示)它的()变成了()的()
找四五个同学站起来读,一个个连读。“他的(),变成了()的()”
师:盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物,化成了所有一切的一切!(板书:化作万物)
师:大家看,这就是盘古!(课件出示盘古的图像)然后总结(与板书照应)如:
师:他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么吗?
生汇报,师小结。(奉献精神,伟大等)

师:让我们带着敬佩之情,齐读最后自然段。同学们,让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!
第三篇:人教版语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
盘古开天地(第一课时)
教材分析:
《盘古开天地》是三年级上册第五单元的第二篇课文。这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。故事非常富有想象力,文字叙述具体生动。课文的脉络清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本单元的学****要对学生进行“中华传统文化”的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然段,培养学生质疑问难的意识与****惯,落实年级段的教学目标。