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枫桥夜泊_教课设计新部编本2
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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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课题3古诗两首课时数2第2课时总课时
1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。
教
学
2、学会本课生字。理解由生字构成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
目
标
3、经过对诗句的朗读感悟,领会诗中描述的秋景和诗人抒发的感情。
教课重、
1、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字构成的词
语。能说出诗中“泊”的意思。
3经过对诗句的朗读感悟,
领会诗中描述的秋景和诗人
难点
抒发的感情。
教课准备
多媒体课件
教课程序
师
生
活
动
教课手记
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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一、复<br****导入,激
发兴趣
二、初
读课文,认
识生字
三、图
文比较,理
解诗意
1、请学生背诵学过的描述秋季的古诗,看谁记得多。
2、导入:今日,我们再来学一首对于秋季的古诗。揭题:枫桥夜泊。
3、简介作者:张继,唐代诗人,湖北安阳人,从前没做过什
么官,就南下吴越,写下了很多诗篇,《枫桥夜泊》就是此中最著
名的一首。
1、请学生自学课文。提出要求:读准生字的字音,理解字词,想一想每句诗的意思。
2、检查自学状况。
1)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。
2)出示课文,指名朗诵,指引评论。
3)经过自学,你知道了哪些字词的意思?(泊:停船靠岸;
枫桥:姑苏城外的一座拱形桥;)你是怎么弄懂这些意思的?
4)小结:查阅工具书是学古诗的好方法。可是,只是靠查阅工具书仍是不够的,我们还应当把字词放在诗里去读懂它。
1、理解课题。教师:枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”
的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为何说是“客船”呢?这个“夜”点了然什么?(贴卡片“泊”)
2、教师范读课文,学生听,你忧如看到了什么?听到了什么?
3、学****第一句:你忧如看到了什么?听到了什么?(教师相
机板画“月”“霜”“乌”,贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚令人感觉怎么样?(严寒、孤单)把这句诗的意思讲一讲。
4、朗诵训练。
5、学****第二句:你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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四、总
结全诗,体
会感悟
六、作
业
觉?(孤单、孤独)诗人想起了故土想起了亲人,他忧虑得怎么样?
(难以入睡)谁来谈谈这句诗的意思?
6、朗诵训练
7、学****第三、四句:你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”,贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听,钟声如何?(传得很远,传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗——夜半钟声到客
船。用自己的话谈谈这两句诗的意思。
8、朗诵训练
9、齐读全诗
1、这幅画在你眼里是这样的漂亮,可是,它在诗人的眼里却
不是这样的,这和诗人当时的心情相关。诗人是如何的心情呢?诗
中的哪个字写出了这类心情?(贴出“愁”)
2、让我们成为诗人,坐上小船,回到那个秋夜吧。
3、教师描述:在一个月色模糊秋霜漫天的夜晚,你坐的小船
停靠在枫桥边,天气严寒,你把外套裹得牢牢的,江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感觉孤单,使你难以入睡。此时,寒山寺的钟声传到了你的客船上
4、请学生沟通:张继,你看到了什么?你听到了什么?孤身在外,你想到了什么?
5、让我们用满腔的情,来吟诵这首名传千古的诗吧。
五、指导写字
1、请学生谈谈记着这些生字的方法。
2、指导“愁”、“霜”的构造。
3、钢笔描红。
1、填空:这首诗描绘的光景有()、()、()、()、()、
(),听到的有()和(),抒发了诗人()的感情。
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2、背诵课文。
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