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苏教版三年级下册数学《用两步连乘解决实质问题》教课方案
苏教版三年级下册数学《用两步连乘解决实质问题》教课方案
第3节用两步连乘解决实质问题
教课内容
江苏版小学数学教科书三年级下册第11~12页。
教课目的
知识技术
在详细情境中理解用连乘解决的实质问题的数目关系,并能用连乘方法解决
问题数学思虑。
数学思虑与问题解决
认识同一问题能够有不一样的解决方法,意会解决问题策略的多样性,进一
步发展数学思想,提升有条理地分析、解决问题的能力。
感情态度
在感觉、体验、研究的过程中,意会数学与生活的亲近联系,加强研究的意
识,提升合作沟通的能力,获取成功的体验。
要点难点
理解用连乘解决的实质问题的数目关系,并能用连乘方法解决实质问题。
教具学具
教课挂图。
教课方案
一、创建情境,发现问题
:在生活中有好多的事情需要我们用数学方法去思虑、解决。
。
出示例题图片。(图意:豆豆买了6袋乒乓球,每袋5个个乒乓球2元)
采集信息:你知道了哪些信息?
学生观察图意,找出条件,自由讲话。
问:依据这些信息,你能提出哪些问题?
板书:6袋乒乓球共有多少个?买一袋乒乓球要用多少元?
买6袋兵乓球要用多少元?问:哪个问题从前没有学过?
设计企图:从学生熟****的生活情境引入,意会数学与生活的联系。为学生创办一个独立试试、思虑的空间,教师经过巡视来认识学生的解题状况,及时捕获教课资源。
二、合作研究,解决问题
:豆豆买了6袋兵乓球,每袋5个,每个2元,豆豆一共用去多少元?
问:你准备怎么解决这个问题?
沟通要点:每种方法各是先算什么?再算什么?说明原由。
学生试试解答,并在小组内沟通。
方法可能有:
(1)先求买一袋乒乓球要多少元?5×2=10(元)
再求买6袋乒乓球要多少元?10×6=60(元)
(2)先求一共买了多少个乒乓球?6×5=30(个)
再求买6袋乒乓球要多少元?30×2=(元)
设计企图:经过自主研究和小组沟通的形式来解读今日学****的新知识,认识这类题的解题的思路和方法。经过听同学的不一样解法,意会解决问题策略的多样性。
:6×2=12(元)12×5=60(元)这类做法有没有道理?
学生自由争辩,分析对错,形成认识。
说明:这样算也能算出正确的结果,但道理比较难理解,在想不通的状况下,最好不要采纳。
。
(1)今日学了什么?(揭示课题:两步连乘应用题)
(2)解答时如何观察和思虑?(先要认真分析条件与条件之间的关系,然
后用有直接联系的条件看看能求出什么,再一步步地进行解答)
学生合时反省,理解并初步掌握连乘应用题的分析方法。
三、试试应用,拓展深入
“想一想做做”第1题。
依据信息,小组合作,谈谈能够算出什么,如何算?
“想一想做做”第2题。
苏教版三年级下册数学《用两步连乘解决实质问题》教课方案
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采集信息:小松鼠、小兔、小狗、小猫每只小动物运了2筐苹果,每筐20
千克。
哪些信息之间有直接联系?依据这两个信息能先求什么问题?
此刻要求4只小动物一共运走多少千克,你能解决吗?
学生观察图意,找出条件,再分析哪两个条件之间有直接的联系,提出问题
口头解答。
学生独立解答,集体沟通,要点说一说每一步求的是什么?
“想一想做做”第3题。
先组织学生看懂图意,构成完好的应用题。
让学生独立达成,集体校订。
学生独立达成,在班里沟通自己的算法。
“想一想做做”第4~6题。
组织学生依据问题,找出相应的数学信息,小组内谈谈,先算什么,最后算
什么,你还有其余不一样的算法吗?
四、回首总结,报告收获
经过今日的学****你有什么收获?如何解答两步连乘应用题?
苏教版三年级下册数学《用两步连乘解决实质问题》教课方案
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