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构建自主学习特色学校课题研究中期总结.doc

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构建自主学习特色学校课题研究中期总结.doc

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构建自主学习特色学校课题研究中期总结.doc

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重庆市铜梁中学校课题组  2009年6月
   自2007年秋期正式启动本课题以来,至今已一年多了。由于学校领导的高度重视,我校采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,工作总结如下:
一、研究现状汇报
   本课题得到市总课题组批复后逐渐开展实际研究与实践工作。组建了以吴万瑜校长为组长,以陈亮副校长为副组长的课题领导小组,组织了一支由骨干教师和一大批青年教师参与的研究队伍,以学科组长或主研员承头,带动各自领域的教师展开相关活动,参与课题研究的教师各个年龄段都有,有高级教师、也有中级教师,将老教师丰富的工作经验和年轻教师的创新精神有效结合。
   我们是从三个维度进行研究与实践:
   :通过学****转变观念,改进教法,引导帮助学生自主学****有些学生虽有自主学****的意愿,但常常困惑于如何学****因此,教会学生如何学****也是不容忽视的一个环节。需要教师经常地启发、点拨和引导,需要长期地、有计划地进行培养。
  (1)探索开发自主学****意识和能力的教学方式。大致考虑三个层次:①基本模式,即能体现教学的普遍规律,为所有学科都适用的教学模式。②学科基本模式,即能体现该学科一般规律,适用于该学科多种课型的教学模式。
③学科特殊模式,即体现某学科某课型的特殊教学规律,仅适用于该学科、该课型的教学模式。根据实际情况,我校的研究应侧重于第二和第三个层次,并力争达成向第一层次的提升。基本思路:①创设问题情境,让学生在争议中体现自主。②先试后导,让学生在尝试中体验自主。③联系生活实际,让学生在实践中加强自主。   
   (2)学****方法指导,并使他们对自己的学****方法具有“反省认知”和不断改进的能力,从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、推导等能力,逐步掌握学****方法,找到打开自学之门的金钥匙,使学生真正成为学****的主人。
   :主动配合老师,培养较强的自主学****的意识和能力,养成良好的学****态度和学********惯。
  (1)自觉意识——自觉对自己的主客观条件进行分析判断,产生学****需求,最终形成明确学****目标的能力。(2)自治意识——对自主学****全过程进行自主管理的能力。(3)自控意识——调整控制自己的情绪、心态及思想行为,最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。(4)自励意识——从外界获取评价,并将此评价内化为良性刺激的能力。(5)自评意识——对自己的学****效果和质量进行自我分析与评价的能力。
   :让学生参与班级、年级、食堂等管理和其它集体活动,让管理为自主学****开路,让管理推动自主学****的形成和发展。给予学生合理的学****权力和自由,建立积极的师生关系,鼓励学生进行自我激励、自我控制、相互激励、相互合作,建立以自我管理为主要特征的准则体系。
   目前在三个维度上做了一些实地研究与实践,都取得了初步的成果。
二、具体操作方案及过程
(一)准备阶段
,转变观念
   要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从内心里赞成课题研究,愿意参与研究,这是做好课题工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。为此,学校领导经常在校会上倡导师生注重自主学****的必要性和可行性的探索,还多次请专家来校作相关的报告或专题讲座,加强研究的引领和指导,促使教师转变观念,使广大教师更加深刻地认识了此研究的现实意义和深远意义,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了较坚实的思想基础。
,明确课题研究方向及重点
   在参研教师从内心接受课题研究的基础上,我们又布置了有关课题研究的理论学****任务。既有集中学****又有分散学****主要明确了两个最根本的问题:
⑴明确在高中教学中对学生进行自主学****能力的培养的目的和意义
①自主学****符合新时期新课改的要求
   新课标强调学生学****方式多样化,倡导自主学****合作学****探究性学****研究性学****这是国家课程改革的重点之一,是新一轮课程改革的标志性变化,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何促进学生学****方式的变革,变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学****方式为自主探究、亲身实践、合作学****的方式;如何着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升,促进学生的自主发展;如何着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;如何满足于学生终身学****的愿望和能力的形成……所有这些,将关系到课改的成败,关系到教育的质量,关系到师生的未来生活质量。
②现代教学论指出:“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程,没有交往,没有互动就不存在或发生教学。”为此,在传统的班级授课制下,我们应该多采用“合作学****的形式,激发、调动每一位学生学****的热情和主动性,培养学生学会学****学会沟通、学会交流合作。
⑵面对新时期的新变化,教师该怎么办?
我们认为,教师要转变的方面很多,但最为重要的是以下两个方面:
①更新教育观念,转变教师角色。传统课程模式中的教师,不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学****成绩的评判者,而且是绝对的权威。教师****惯了根据自己的设计思路进行教学,把各式各样的学生按自己的思路“格式化”,最终成为规范的、知识渊博的、但已没了创造性的所谓合格、甚至优秀的人才。
新课改下,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重也将大大增加。这种学****方式的改变,需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者向学生学****的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。
②重建教学方式,重构课堂教学
   学****方式改变了,也要求教师的教学方式做出调整。有人说,学生学****方式的改变是对未来教师最大的挑战。比如研究性学****学生要进行有效的研究,就要求作为“参与者与指导者”的教师首先应该是研究者。这意味着教师要重新建立自己的教学方式。当教师以知识传授为重点时,他的基本做法是,分解知识、技能,并有效组织呈现部分甚至整体,学生通过倾听、练****和背诵,再现由教师传授的知识,回答教材中的问题。而在探究性课程上,情形则大不一样。在这样的学****中,教师的职责是引导学生不断地提出问题,使学****过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学****资源;帮助学生设计恰当的学****活动;并能针对不同的学****内容,选择不同的学****方式。
(二)探索研究阶段
   围绕本课题,学校组织教师学****相关材料、理论专著,邀请专家来作专题讲座,观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动,集中探索解决以下几个问题:

重温学****心理学,结合各科课程标准,更新教育理念,奠定研究基石。
努力寻求理论与实践的最佳结合点,进行行动研究。

根据学校实际,进行学生自主学********惯和能力的研究。在研究过程中,要以人为本,从培养和形成学生的自主能力出发,正确运用有效的教学策略、教学形式等,使整个课堂教学体现学生的自主学****从而探索和总结出一套行之有效地训练经验,为学生的可持续发展提供后劲。

力图通过鲜明的案例、有效的场景、实物资料来反映学生在自主学****的****惯和能力上的发展情况。
(三)实施情况
,以课外活动为副翼,开展教法、学法的改革,探索自主学****的模式
    师在课堂上积极帮助学生认识自己的需要、兴趣和内在学****动机,帮助学生制定适当的学****目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生对意志、学****信念和环境等调控和利用;指导学生形成良好的学********惯,掌握科学的学****方法、思维方法;创设丰富的教学环境,营造宽松愉悦的课堂氛围,给学生提供锻炼、施展才能的舞台和机会,激发学生的学****动机和学****兴趣,教师共同参与学****和探究,与学生一起分享自己的感情和想法;教师和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。
更重要的是积极引导学生当好“运动员”、发挥好“主人”意识,努力参与“锻炼”。让学生在兴趣中学会自主,在争议中彰显自主,在尝试中体验自主,在实践中加强自主,以提高学生的自主学****的意识****惯和能力。
、骨干教师深入课堂,反复指导
   这一年多,我们针对课题研究的重点,着重探究高中的课堂教学模式的改革,努力打造培养学生自主学****能力的课堂。学校明确规定,高级教师一学年必须上一节公开的研究课,青年教师一学年必须展示一节公开课,课后集体讨论,肯定优点,指出不足,发扬光大。并把此工作作为教师业绩考核的一个最重要的依据。同时,学校领导经常深入班级听骨干教师、青年教师的研究课、公开课,了解他们贯彻课改新理念、贯彻自主学****的实践情况,及时解决课题研究与实践中出现的问题,鼓励教师大胆进行探索,努力提高课堂教学质量。领导深入课堂,反复进行听课指导,教师本身既有压力又有动力,能够全身心地投入到课改实验中。
,及时总结
   在我们跟踪听课指导的过程中,发现好的典型,我们及时要求同组教师或其它学科教师积极启迪思维,实践创新,力争更大效益。为了及时地总结经验,弥补不足,以便把我校课题研究工作更好地开展下去,学校要求参研老师及时反思,及时调整思维和行为,努力转变教师的教育观念,自觉加强对自主学****的研究与实践,加强与其他老师的合作、交流,加强对学生的正确评估,激励学生自主学****的动力和兴趣,加强对学生的学法指导,增强学生自主学****的能力。
三、初步取得的成果
(一)初步改变了课堂教学方式
   自主学****的研究与实践,改变了高中课堂教学的面貌,教学方式产生了变革:一是变被动接受为积极探究;二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学;三是变学生呆板消极的学****行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学****过程,从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。
(二)学生的素质得到良好培养 
(1)自主学****兴趣得到一定激发 
   学生学****主动性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课,都有共同的感受,那就是学生学****兴趣浓,学生主动探索知识、主动学****知识的欲望强烈,课堂气氛较活跃。近一年多我校各科老师开放的公开课、研究课活动中,学生表现出了比以往更高的兴趣和爱好,也都获得听课领导和教师的一致好评。
(2)自主学****能力得到一定培养 
   好些学生不仅爱学****而且会学****他们课堂上善于向老师提问,勇于发表自己的意见,而且有良好的自学****惯和能力。课堂上,学生不需要老师多讲,自己提出问题,通过查工具书,同学之间开展讨论,对知识的理解有一定的深度和广度。
(3)学生个性得到一定发展
   由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系,学生学****和交往的主动性、自信心得到增强,他们不仅向同学挑战,还勇于向老师、辅导书挑战,课间、课上学生会向老师提出很多问题,甚至对老师的看法、结论、辅导书的答案提出意见。他们喜欢追求与众不同的答案。然而他们又有较强的合作意识,小组合作学****时配合默契,有分有合,人人参与。不少学生都表现得很自信,人人都觉得自己是成功者。学生的自我组织管理能力也得到加强,每次班队活动、学校大型的集体活动或课外宿舍、食堂的管理都可以让学生自己组织策划管理,充分表现出学生的自主性和创造性,而且活动质量都很高。
 
(三)教师素质得到迅速提高
   通过“自主学****课堂教学研究,一批老师得到迅速成长,由于参与课题研究,迫使教师主动学****有关理论,分析和加工教材,设计“自主学****的教学策略和方法,从而更新了教师的教学观念,提高了教学能力和研究创新能力,使一大批教师迅速脱颖而出,成为教改研究的骨干。
四、问题与思考
,内涵丰富深刻,在实践探索中,我们对理论的认识和把握有待进一步深入。特别是在学校课程、教学、德育管理中,如何体现主体性教育思想,还缺少深入的思考。我们的研究和实践者都是一线的教职员工,尽管有不少人有着较强的实践能力和工作经验,但是理论学****和理性思考不够,这就制约了课题研究的深度,因此要加强学****提高理论学****的自觉性和针对性
,我们更多地使用行动研究法,强调在研究中实践,在实践中反思、总结和提炼。但是,由于教师研究经验的局限和平时工作强度的影响,一些同志疏于对研究过程的记录、总结和反思,一些同志不善于对实践做理性的提炼,导致一些学科资料准备不够充分,讨论不够深入。
,学法指导还不够。一些长期被动接受的学生还需要较长时间的引导和督促。
这些问题,在今后的实践和研究中要不断加以解决,一方面我们要加强研究的责任感和使命感,坚定我们实践探索的信心;另一方面,我们要加强学****调整和完善课题研究,提高研究质量,同时进一步寻求有关专家的指导,借鉴同类研究成果,力争使我们的研究更富有成效。相信我们只要不断地思考、实践、反思、探究、再反思、再实践,我们一定可以使“自主学****特色课题研究取得圆满成功。