文档介绍：该【第五册第11课秋天的雨 】是由【我是开始】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【第五册第11课秋天的雨 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。教学设计表
章节名称第五册第11课秋天的雨学时第二课时
,体验秋天的美。
:课文从哪几方面写秋天的雨。
。
,完成课后拓展的目标。
知识和技能目标:
,会写“爽、邮”等12个生字。准确读写“凉爽”等词语。
,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词
好句。
,激发对大自然的热爱。
过程和方法目标:
、流利、有感情地朗读课文,使学生通过各种形式的朗读,
读出对秋天的喜爱和赞美之情。
,在反复朗读品
味中感受语言文字之美。
教学目标
,使学生能够将自己对大
自然的热爱表达出来。
情感态度和价值观目标:
通过本课的的学****体会秋天的美好,感受课文的语言美。
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作
为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、
欢乐的秋天。教学中,要注意三个教学目标的整合和突出教学重点,突破难点。
学****内容分析
及使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教
教学设计思路
学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常
见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成
理解上的困难,是教学上的一个难点。
本课的教学对象是三年级学生。学生思维活跃,已有基础的阅读水平和思考
学****征
分析水平,特别是对自己喜欢的事物能实行品读感悟。
重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学重点措施:指导学生在阅读中注意抓住课文的关键词来理解课文。同时利用ppt课件,
及解决措施图文结合,协助学生理解。
难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见
的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,引导学生理解这
教学难点些语言是本课的教学难点。
及解决措施
措施:引导学生联系上下文,理解词句的意思。利用多媒体课件图文结合,协助
学生体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
信息技术应用分析
教学使用占用媒体
知识点媒体内容与形式
作用方式时间来源
导入新课多媒体播放:秋雨的声音BJ1分钟E
学****生字自制课件:生字、新词KJ10分钟A
品读课文
(秋雨的
颜色、气自制课件:图片、品读的句子HIE20分钟EA
味、声音
)
仿说句子自制课件:例句、仿句JJ3分钟A
说明:教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容,填写字母即可。
1、媒体在教学中的作用:
,,,,
程,,,,,陶冶情操J.
归纳总结,。
2、媒体的使用方式:
—播放——播放——播放——播放——提问—讲
—讨论—、、。
3、媒体的来源包括:
××
教学过程的设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
1、谈话导入新课。导入部分用多媒体
一、情趣导(用多媒体播放秋雨的声音)同学们,自由畅谈:听到了什么声播放秋雨的声音,旨在
入,揭示课
题。你们听到了什么声音?音?通过多媒体的运用,激
2、齐读课题。发学生的学****兴趣。
1、提出初读课文要求。考虑到三年级的学
二、初读课2、检查生字。重点强调“爽、匙、柿”1、用自己喜欢的读书方式生在读书速度上、在识
文,整体感知的翘舌音和“爽”的写法以及多音字初读课文,读准字音,难读字程度上的不同,因材
课文。
“扇”。的词、句重点练****施教,让孩子选择自己
3、指名分段读课文,读后交流,感知2、学生分段读课文。喜欢的方式进行初读课
课文主要内容。文,给孩子一个自我调
控的学****空间。
1、把自己找到的描写“秋天的雨”的本环节在设计时,
句子读一读。1、学生联系上下文,理解灵活性较强,主要是教
2、品读句子,和同伴交流交流:课文词句的意思。会学生根据自己的理解
三、深入局是从哪几个方面写秋天的雨的?2、生汇报,师生互评。来读课文,指导学生在
部,品读课
文。3、找出文中表示颜色的词。3、学生品读句子、仿说句阅读中注意抓住文章的
4、从秋雨的声音中,你听到了什么?子。关键词来理解课文。提
知道了什么?4、学生用赞美的语气朗读高学生思考问题、分析
5、仿照书中的语句,说说秋天的雨还描写秋天的雨的句子。问题、理解问题的能力。
把哪些颜色了给谁呢?
6、指导朗读
此环节的设计,主
1、通过今天的学****你看到了一个怎要是引导学生在流畅
四、积累使
用,拓展延样的秋天?1、学生自己概括,发言。读书的基础上背诵喜
伸。2、选择你最喜欢的句子或者是段落读2、学生练****背诵并积累好欢的精彩的句子、段
一读,背一背。的词句。落,为他们今后的语言
发展打下良好的基础。
六、总结在这硕果累累的果园里,此刻的学生自由畅谈此环节的设计,主
你们最想做的是什么呢?要是拓展学生思维、想
象。
此环节的设计,主
1、画一幅秋景图。要是让学生对所学知
五、布置作业2、抄写描写秋天的词语。学生课后完成识的巩。固增加课外阅
《山林秋景》。读,能提高学生的阅读
和积累写作素材。
教学评价分析
《秋天的雨》是一篇以秋雨为线索来赞美秋天的文章。作者笔下的秋天美中见趣,趣中更见美,
相互辉映,给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用,使语言风格活泼、华丽,同时也给学生的理
解造成了一定的困难。课文场景繁多,内容丰富,但结构整齐,句式多变,读起来朗朗上口。课文的
特点就是美,从这一点出发,在预设教学法目标时,我确立了以朗读为主要线索,引导学生理解美,
感悟美,表达美,进而学会欣赏美。
分析整个教学过程,我觉得在课堂上落实了预定的教学目标,表现在以下几个方面:
一、以读为本,读有目的。
在多种形式的读中学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在
课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。在反复诵读过程中,识字、学词、练句,进
行扎扎实实的语言文字训练。
二、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学,在学生理解了课文内容以后,可用“它
把_____给了___________,__________像____________。”的句式,引导学生联系生活经验展开想象,
模仿说句。
三、引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
纵观本课教学,我既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性,又力争在品读使学生体会秋天
的美好,感受课文的语言美;既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶;利用多媒体课件创
设意境,帮助理解,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
填表说明:
1、教学过程的设计是本教学设计表的关键,要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学
生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等)。
2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学****过程进行评价,如评价的主要指标、
权重、等级标准和方法等。
3、表格高度如果不够,可以在“页面设置”中将纸张高度调大。