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猫的课文教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理
清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流
露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对
小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享
有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视
语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的`和谐统一。
一、《新课标》把丰富语言的积累写进了教学目的,这既是学****br/>语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。儿童语言贫乏,他
们学****语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多,
语言水平自然提高。这是社会交际所必需的,也是提高认识、发展智
力所必需。说话时妙语连珠,出口成章****作时文思泉涌,妙笔生花
都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程,今天
我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语。如果每节语文课前,
我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,相信学生
日后将终身受益。
二、于无疑处设疑,于矛盾处置疑,往往能有效地激活学生的思
维,从而培养其积极、主动的学****态度。文章向大家介绍了几只大猫?
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原是无疑之处;而面对这样性格古怪的大猫,老舍先生一定很头疼了?
这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪,学生在文中找理由、摆事
实,忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话,为学生创设了
一种积极思维的可能。
三、过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的
教学程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特
有的魅力坠失了《新课标》中强调:要学生让充分地读,在读中整体
感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这
么读?如本文中对蹭字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不
够的。由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感
知经验碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗。由于语言文字隐喻性
很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽
而意无穷,有的是尽在不言中。正是由于语言的模糊性,增强了语言
的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化
了的概念重新赋予了生活的感性力量。
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