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第10课--小猫拜访好朋友讲课稿.pdf

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第10课--小猫拜访好朋友讲课稿.pdf

上传人:haha 2023/3/27 文件大小:392 KB

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第10课--小猫拜访好朋友讲课稿.pdf

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好朋友
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第10课小猫拜访好朋友
一、教材分析
教材的上一课中介绍了Scratch语言,在学会打开脚本的基础上,让学生开始
自己编
写脚本。但是并没有直接让学生去思考如何编写脚本,而是先使用思维导图一
设计一个小
猫(角色)拜访小狗的游戏场景,让学生设计拜访的路线,理清思路。教材中
这样设置
的目的就是要通过在“玩中学”,潜移默化地让学生认识程序设计语言,而不是
一开始
就让学生陷入Scratch语言的工具学****中。
在教学环节,承接上一节课打开文件的方式,先给出“”
这个
已布置好背景的半成品,在此基础上顺理成章地认识角色。认识并调整好“小
猫”这个
角色后,进一步引导学生对拜访路线进行规划,设置“小猫”通过“调整方向”、
“移
动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后,调整“事件”、“动作”等指令的顺
序,
完成脚本的编写。
二、学情分析
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本节课是学生学****Scratch语言的第二课,通过第一课的学****学生已初步认
识了
Scratch软件的界面和打开脚本的方法。因此,本节课的学****难度并不大,关键
是引导学
生使用思维导图规划好路线,完成脚本的编写。
三、教学目标

(1)了解角色的概念,会给角色重命名,会调整角色的大小和位置。
(2)了解“外观”和“动作”模块中常见的指令,知道“事件”指令的作用。
(3)掌握指令的拖动、组合和删除。
(4)掌握简单的顺序结构脚本的编写方法。

(1)(2)通过对小猫行走路线的规划,初步认识程序语言与生活语言的内在关
系。
(2)通过对指令参数的修改和程序的运行,初步认识程序调试的作用。
、度与态价值观
(1)初步培养学生对学****程序语言的兴趣。
(2)通过对程序的运行和调试,体验编写脚本的乐趣。
四、教学重难点

(1)对角色进行重命名和大小调整。
(2)利用“外观”、“动作”模块中的常见指令,编写简单的顺序结构脚本。
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(3)指令的拖动、组合和删除等操作。

(1)编写简单的顺序结构脚本。
(2)理解生活语言与程序语言的区别与联系。
五、教学策略与手段
,借助课件和场景模拟让学生亲身
体会编
程的乐趣。
“玩中学”的氛围,充分调动学生在场景中学****编写脚本的积极性和
创造
性,引导学生在编写脚本的过程中体会编程的乐趣。
六、教学准备
(1)准备演示小猫拜访小狗的路线规划的课件。
(2)准备完成好的脚本,以便上课时演示。
七、教学过程
(一)布置场景,导入新课
教师活动学生活动设计意图
:同学们,上节课我们初步认识了
Scratch,
学会了和小猫玩游戏。
带来了什过的头,激发学生的探
么新的游戏呢?请一位同学上来。打开文件的方索兴趣和学****欲
指导学生运行Scratch,并打开“小猫拜访法,打开文件。望。
”文件。,小培养学生的想象
:看到这个场景,你能不能开动脑组合力,同时为后面的
筋,为场景中的小猫和小狗编一个小故作编写小故事。故事情节做准备
事?

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,明确本节课的主
题,并板书:小猫拜访好朋友
(二)打开场景,修改角色
教师活动学生活动设计意图
观察打开后的舞台效果,“小猫拜以提问的方式
么名字。”文引导学生对角色
,教师明确Scratch中的件。进行初始化。

小猫的原名是英文“cat”,可以给它重新字。种****惯,教师要
命名。学生甲:小猫适时加以引导和
:阅读教材,为小猫设置中学生乙:疑问培养
文名字。,
:为角色取一个有自主为角色重命
意义的名字是一个好****惯名引导学生对小
任务二:
:要完成刚才讨论的剧情,应该先法。行思考,加深学
怎么做?
小猫刚开始应该在什么位置呢?猫的初始位置和始化准备,养成
组织讨论小猫的初始位置和大小。大小。良好的脚本编写
总结’:①小猫的大小和小狗不协调;②学生甲:小猫的****惯
小猫开始时应该在自己家的旁边。大小和小狗不协
:阅读教材,自主修改小猫调。
的位置和大小。学生乙:小猫开

小的过程,再总结方法家的附近。
,将
小猫拖动到合适
位置并调整大小
(三)自主探究,搭建脚本
教师活动学生活动设计意图
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八、教学反思
本节课教师没有演示,主要通过各个小任务的设置,帮助学生一步步思
考,最后完成脚本编写。首先,引导学生编写故事情境,确定“剧本”后,再讨
论角色要完成的动作,最后,依据编写的脚本实现一系列动作。这样做的目的
就是让学生体验整个游戏的编写环节,从编剧到导演,在“玩中学”,从而避免
为编写脚本而盲目堆砌指令。
(安庆市桐城市实验小学何源)
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