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关于五年级数学教案范本8篇
数学术语也包括犹如胚及可积性等专出名词。但运用这些特殊符号和专有术语是有其缘由的:数学须要比日常用语更多的精确性。数学家将此对语言及逻辑精确性的要求称为“严谨”。下面是我给大家整理的五年级数学教案范本,仅供参考希望能够帮助到大家。
五年级数学教案范本篇1
教学目标
.
.
教学重点
理解和驾驭循环小数等概念.
教学难点
理解和驾驭循环小数等概念.
教学过程
一、铺垫孕伏
(一)口算
;=4times;=+=
;=1-=+=
(二)计算
21divide;3=15divide;3=12divide;3=10divide;3=
老师提问:通过计算,你发觉了什么?
二、探究新知
(一)教学例7
例710divide;3
老师提问:你发觉了什么?为什么?(老师用两种颜色的笔分别将商3和余数1描一遍)
使学生明确:因为余数重复出现1,所以商就重复出现3,总也除不尽.
所以10divide;3=……
(二)教学例8
;11
,所以商就重复出现数字2和7,
;11=……
;3=……;11=……
老师提问:你有什么发觉?
(小数部分有的数字重复出现;有一个数字、有两个数字重复出现;)
,从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数.
老师板书:…………是循环小数.
……可以写作;
……可以写作
把下面各数中的循环小数用括起来
………………
(三)教学例9
例9一辆汽车的油箱里原来有130千克汽油,?(保留两位小数)
130divide;6=……
asymp;(十克)
答:.
重点强调:保留两位小数,只要除到小数点后第三位即可.
计算下面各题,除不尽的先用循环小数表示所得的商,再保留两位小数写出它的近似值.
28divide;;;
(四)探讨:两个数相除,假如不能得到整数商,会有几种状况出现?
,不再有余数,;2=,叫做有限小数.
,余数重复出现,商也不断重复出现,;3=……,小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数,循环小数是无限小数.
三、课堂练****br/>(一)计算下面各题,哪些商是循环小数?
;;115divide;810divide;7
(二)下面的循环小数,各保留三位小数写出它们的近似值.
…………
…………
四、布置作业
(一)计算下面各题,除不尽的用循环小数表示商,再保留两位小数写出它们的近似值.
;;;;
(二)一列火车从南京到上海运行305千米,,平均每小时行多少千米?(保留两位小数)
五年级数学教案范本篇2
一、教学目标:驾驭有括号的小数四则混合运算的运算依次。
二、教学重点:驾驭有括号的小数四则混合运算的运算依次。
难点:弄清有括号的运算依次。
三、教学打算:多媒体。
四、教学过程:
A、打算题:
19×(935-875÷25)[51÷(120-103)+24]×64
1、先让学生说一说运算依次。
2、让学生独立完成。校对。
B、导入新课:
有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。今日我们就来学****有括号的小数四则混合运算。
C、讲授新课:
例3:÷(+×)
提问:1、在有括号的算式里要先算什么?
2、先算什么,再算什么?
3、学生独立完成。校对。
÷(+×)
=÷(+)
=÷
=
例4:[(-)÷+]×
提问:1、先算什么,再算什么?
2、独立完成。校对。
3、做错的说一说错的缘由。
[(-)÷+]×
=[÷+]×
=[+]×
=5×
=
D、巩固练****br/>×(-÷2)[-5×(+)]÷10
1、先说一说运算依次,再进行计算。
2、抽两名学生板演。
E、课堂小结:
在既有中括号,又小括号应当先算什么,再什么?
F、布置作业:
P-52第一题、其次题和第三题。
课堂作业本
练****十一
一、教学目标:1、驾驭小数四则混合运算的运算依次。
2、驾驭方程的解法。
3、学会应用题的分析方法。
二、教学重点:驾驭小数四则混合运算的运算依次。
难点:学会应用题的分析方法。
三、教学打算:卡片和多媒体。
四、教学过程:
A、口算训练:
6+=×80=-=÷=
×5=×=÷=5÷=
-6=+6=9-=×=
1、以小组开火车形式看口算报得数。
2、错的说一说错的缘由。
B、比较训练:
8-÷5+×9
8-(÷5+)×9
[8-(÷5+)]×9
1、说一说每题的计算依次。
2、括号有什么作用?
3、抽三名学生板演,老师巡察,帮助学困生。
4、校对,错的说出错在哪一步?
C、求未知数:
+X=-=
1、抽两名学生板演,老师巡察。
2、说一说每题求X的依据什么?
D、应用题:
P-53第五题:
1、说一说解答应用题的一般步骤。
2、先让学生分析数量关系。两人相互探讨。
3、让学生独立完成,老师巡察。
4、42÷?42+42÷?
E、布置作业:
P-53第三题。
《课堂作业本》
练****十一(二)
一、教学目标:1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算。
2、驾驭四则混合运算的运算依次。
3、学会分析解答应用题的步骤。
二、教学重点:驾驭四则混合运算的运算依次。
难点:学会分析解答应用题的步骤。
三、教学打算:多媒体
四、教学过程:
A、简便运算:
×101+××40×8
(++25)×+++
1、抽四名学生板演,老师巡察。
2、说一说错的缘由。
B、四则混合计算:
-×÷18
(1-)×(-)
[×(83+117)]÷(-)
1、先说一说每题的运算依次。
2、抽三名学生板演,老师巡察。
3、校对,错的订正。
C、文字题:
,积是多少?
1、求什么?积是哪两个数相乘?
2、所以我们要先求什么?
3、列式计算。
D、应用题讲解:
P-55第十二题:
1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元?我们必需知道哪两个条件?
2、四月份每天怎么求?三月份每天怎么求?
3、四月份为什么要除以30,而三月份要除以31呢?
E、课堂小结:
今日我们练****了哪些内容?哪些方面还驾驭的不够呢?
F、拓展题:
先让学生探讨完成。
G、布置作业:
《课堂作业本》
五年级数学教案范本篇3
教学内容
《除法估算》选自苏教版九年制义务教化小学教科书数学第九册P51的内容。
教学思路
小学数学应当与现实生活相联系,使学生的学****更具有现实性、趣味性和挑战性。“估算”在实际生活中有着广泛的应用,与其他学问也密不行分。因而,在教学“除法估算”这一部分内容时,设计围绕从学生刚经验的秋游活动来绽开,让学生独立思索以发觉估算的题材、自主探究以感知估算的价值、小组合作来沟通估算的策略、尝试解题来总结估算的方法、实践运用以提高估算的实力。
设计理念
1、数学教学活动要关注学生的个人学问和干脆阅历
新的《国家数学课程标准》(试验稿)中明确指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学****数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身……数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”。因此,教学活动要以学生的发展为本,把学生的个人阅历(除法计算)、干脆阅历(秋游的感受)和现实世界(生活中的数学)作为数学教学的重要资源。
2、注意学生自主性和特性化的学****br/>引导学生通过独立思索、自主探究、合作沟通获得学问,激励学生自得自悟。并且留意在教学过程中要充分利用学生的已有阅历,敬重他们不同的思维方式,让数学学****活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
教学目标
1、经验除法估算方法的探究过程,理解并驾驭估算的方法。
2、能敏捷运用估算方法解决实际的问题。
3、在探究学****活动中,培育学生的实践意识,培育探究意识、合作意识、创新意识,并获得主动的、胜利的情感体验。
教学过程
一、秋游场景引入,调动学生学****爱好。