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汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
《汽车故障诊疗与维修》课程标准
课程编码:QF1013B课程类型:岗位能力课程
合用专业:汽车技术服务与营销讲课单位:机电工程系
学分:5学时:90编写执笔人及编写日期:
鉴定负责人及鉴定日期:
一、课程定位
《汽车故障与维修》课程是汽车技术服务与营销专业的一门主要专业必修课
程,经过课程的学****培育学生掌握汽车车故障检测诊疗的基本知识和理论、
拥有对汽车典型故障进行检测诊疗和维修的实践能力。本课程以《汽车概论》、
《汽车结构》、《汽车电气设施》、《汽车维修业务招待》等多门专业课为基础,理
论性和实践性较强,是本专业整体教课成效及过程的综合表现。
在讲课过程中经过对现代汽车常有故障现象进行总结,剖析故障原由,查找
故障部位,使学生掌握故障检测诊疗方法及检测诊疗流程,以培育学生掌握现代
汽车各系统重要部位的调整和检测方法,能正确清除故障,掌握汽车故障检测与
这怒单维修的实践技术。
二、课程目标
经过学****情境即任务驱动型的项目教课活动的达成,要点培育学生“汽车故障诊疗与维修技术”核心能力,使学生能够进行汽车整车的保护、故障诊疗、故障零件的拆卸、检修、改换、调试,对学生的职业素质养成起到显然的促使作用。
专业能力
职业能力
社会能力
1、查问车辆档案、初步
1、拥有自主学****能力
1、拥有优秀的职业道德和职业****惯
判断车辆技术状况
2、拥有有效获守信息能
2、拥有与客户交流办理客户异议的
2、诊疗设施仪器的使用
力
能力
能力
3、拥有总结和评估工
3、恪守汽修公司管理制度、安全生
3、发动机各系统主要基
作、达到贯通融会,建
产规范和参加班组管理与协调工作。
件的检测维修能力
构自己的检修策略和方
4、拥有团结协作能力
4、发动机典型故障进行
法的能力
5、拥有千锤百炼、诚实苦干的素质
剖析能力
4、拥有职业安全意识、
和能力
5、底盘各系统主要机件
严格履行安全规范的能
进行检测与维修的能力
力
三、课程的内容与要求
教课内容设计原则:
本课程设计是以汽车维修工职业情境中的典型工作任务为中心组织教课内
容。从汽车故障诊疗与维修的职业工作出发,依据公司岗位所需的职业综合能力,
参照职业资格标准,选择课程内容并安装教课次序,实行以真切(或仿真)工作
任务为载体的教课法案方法。本课程应突出以下特色:
1、学校与汽车维修公司亲密合作,利用学校和公司两种教育资源,创建学<br****情境和课程实行条件。
2、确立“任务化”的学****内容,以真切工作承载教课内容,用故障现象载
体,设计教课情境。
3、依据汽车4S维修公司的要修业生进行过程管理,在学校过程中对学生进
行“生产化”的学****管理。
4、在教课过程中,用产学联合的双师型的教师队伍指导学生。
5、在学****任务结束后,用维修公司的标准评论学****工作质量。
本课程的典型工作任务和综合职业能力描绘以下:
汽车故障诊疗与维修行动领域
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
综合职业能力:
1、发动机主要机件的检测与
维修能力
2、发动机典型故障进行剖析
与判断的能力
3、底盘个系统主要机件进行
检测与维修的能力
4、底盘典型故障进行剖析与
判断的能力
5、诊疗设施与仪器的使用能
力
6、与别人合作与交流能力
7、拟订工作计划并指导实行
的能力
工
作
过
程
分
析
成
果
典型工作任务:
1、发动机主要机件的检修
2、利用示波器剖析点火波形
3、发动机不可以起动或起动困难故诊
断与维修
4、怠速不稳的故障诊疗与维修
5、机油压力过低故障诊疗
6、发动机运行无力故障诊疗
7、起动机运行无力故障诊疗
8、离合器打滑故障诊疗与检测
9、变速器换挡困难故障诊疗与检修
10、底盘异响故障诊疗
11、制动不灵故障诊疗与维修
12、转向深重故障诊疗与维修
13、轮胎磨损异样故障诊疗
14、汽车四轮定位的检测
15、解码器读取、消除故障码
16、自动变速器失速试验
17、ABS故障指示灯亮、车轮抱死故
障诊疗与检修
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
教课内容框架以下:共90学时
学****情境
子学****情境
1、汽车常有故障剖析
1、汽车常有故障剖析
2、汽车环车检查
诊疗
2、汽车行驶动力不足故
障诊疗
障诊疗
诊疗
诊疗
断
诊疗
3、汽车动力传输不良故
障诊疗
障诊疗
不可以驶故障诊疗
高故障诊疗
断
4、汽车操控稳固不良故
断
障诊疗
断
障诊疗
亮故障诊疗
5、汽车行驶安全不良故
障诊疗
诊疗
障诊疗
6、汽车行驶舒坦不良故
故障诊疗
障诊疗
诊疗
参照学时
4
4
4
4
4
4
4
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4
4
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6
6
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四、教课方法建议
《汽车故障与维修》联合课程内容和学生特色灵巧运用多种教课方法,如角色演法、教例教课、小组议论法、指引文法、项目教课法、脑筋风暴发等。这些
教课方法与资讯、决议、计划、实行、检查、评论六步法教课模式有机联合,有力促使了学生职业能力的提升。
1、以“角色饰演法”和“事例教课法”等进行任务咨询过程
如学****工作任务“桑塔纳轿车起动困难的基本检查”,咨询阶段采纳“角色饰演法”进行。工作过程描绘:某客户投诉,其驾驶的桑塔纳轿车起动发动机时,发动机起动无力,打不着火,要求服务站修复此轿车。客户经理接到投诉后,维修工服务总监接受任务,要求维修工找出故障原由,修复此车把故障信息和修复状况见告客户,并获取客户和确认,提交一份剖析报告。客户、客户经理、技术
总监和维修工分别由教师、学****小组长和学生饰演。而后教师采纳“事例教课法”进行现场解说,让学生察看故障的现象,教师解说汽车故障原由及诊疗方法等理论内容。这样学生带着问题听课,在听课中不停追求解决问题的方法,不只大大提升了现场教课质量,并且培育了学生的招待与交流能力、团队协作能力。
2、以“指引文法”和“小组讨论法”等指引学生的决议和拟订维修计划
如学生工作任务“桑塔纳轿车起动困难”故障诊疗与维修,决议和计划阶段采纳“指引文法”和“小组议论法”进行。在任务工单上提出以下问题:蓄电池
电量?线路连结点能否松动?短接起动机接线柱能否能启动?等指引问题,指引学生进行咨询和决议并经过小组议论拟订维修计划。重视学生资料的采集和剖析能力、决议能力和团队协作能力的培育。
3、以“项目教课法”等指导工作任务的实行、检查与评估
工作任务的实行,主假如培育学生自主解决实质问题的能力,任求实行时学生要依据任务工单上的要求达成相应任务。任务工单是教师依据任务的详细精心设计的,工单的设计依据“项目教课法”着重和实质工作过程中的操作一致性。
工单包含“任务目的、训练设施、知识准备、操作步骤和成绩评定”等内容,在操作步骤任务的操作进行了详尽的描绘,并要修业生记录有关操作过程中的有关数据,并对数据结果进行剖析。经过“项目教课法”以达成某一任务为目的,在敦促学生增强自主学****的同时,规范了学生的操作步骤,使学生带着真切的工作任务达成训练,提升学生的岗位责任感和成就感。
五、教课评论查核要求
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
着重职能能力查核和过程性查核,对每个工作任务都进行检查和评估,查核学生对工作任务达成状况。分值占课程总成绩的40%。
汽车检修顶岗实****安排在本课程教课后,学生在汽车维修公司进行,学生能够获取“汽车维修中级证”职业技术证书,形式一个职业技术培育系统。
查核方法及构成
课程综合成绩:素质考评分(10%)+考勤(10%)+工作达成过程查核(20%)
+期末应知查核(60%)+加分(最高5分)
素质考评:扣分不封底,能够是负分,在任务单元教课实行过程中履行:加
分:参加该课程的课外实训、辅助老师准备实训、整理场所和工具、参加有该项
目的技术比赛获奖等能够加分,由该课程教师确立。过程查核:依据过程查核标
准和公司查收标准,在实行阶段中进行;期末应会查核:在期末操作查核题库中
抽取,在课程结束后履行;期末应知查核:参照理论题库,在课程结束后履行(主
假如题型采纳判断题、单项选择题、填空题、问答题、剖析题)。
查核题库与量化查核评分标准
题库构成:包含过程查核题库、期末查核题库。
量化评分标准分派原则:在过程查核和期末查核题库中,交融了操作技术、要点知识、操作规范、文明素质4项评分内容。
成立量化查核评分标准:素质查核评分标准、过程查核教师评分标准、学生查核记录表、期末操作查核教师评分表等。
六、教材采纳
介绍教材:
采纳天津科学技术第一版社《汽车故障诊疗与清除》吴立安
主编2011
高等教育第一版社《汽车检测与故障诊疗技术》闵永军
万茂松周良主编,2009
***第一版社《汽车检测与故障诊疗技术》张建俊
主编2006
参照教材:
《汽车故障诊疗与维修技术》李学民
西南师范大学第一版社
2009
《汽车检测与维修》
董正身
***第一版社
2007
《汽车诊疗与检测》
陈焕江
***第一版社
2008
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准
汽车故障诊疗与维修课程标准