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案例背景
《丑小鸭》二期课改新教材第三册的课文,这篇课文是根据安徒生同名作品
改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言,生动的情节,描写了一只“丑小
鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内
容浅显,故事性强,情节十分感人,切近学生的生活,符合低年级儿童的心理特
点,具有较强的可读性。文中的字词也极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要
抓住内容上的特点,强调由学生自主阅读,自主感悟。老师要给学生充分的自由
朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学****的积极性,
培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。
案例片段
师:丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的,他遭遇了哪些事?读读课文的
3—6小节,找到有关语句,思考:这是一只怎样的丑小鸭?
(出示填空)这是一只的丑小鸭。
大组交流(朗读指导略):
生:这是一只可怜的丑小鸭。“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。”意思是说疼爱
丑小鸭的只有鸭妈妈一个,他太可怜了。
生:我也觉得他是一只可怜的丑小鸭。我找到的是另一句话。“哥哥姐姐咬他,
公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”他一出生就那么丑,已经很可怜了,
应该得到更多的关心和爱护,但是他的亲人——哥哥姐姐竟然咬他,公鸡也
欺负他,他的命运太悲惨了。
生:我找到也是这一句。“哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
我觉得这是一只委屈的丑小鸭。养鸭的小姑娘应该照顾好每一只小鸭子,可
是她也讨厌丑小鸭,丑小鸭一定感到很难过,长得丑又不是他的错,小姑娘
对他太不公平了。
生:“丑小鸭来到世界上,……丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。”
读了这段话,我认为这是一只无家可归的丑小鸭。“因为他长得丑,所以谁
也不理他,家应该是最温暖的地方,他也待不下去,只好一个人离开家,独
自生活,我真为他担心。
生:“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭,
他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。这是一只无奈的丑小鸭。
生:“小鸟讥笑他,猎狗追赶他……”他已经被迫离开了家,现在连树林也要待
不下去了,他一定是悲痛欲绝了。小鸟和猎狗太欺负人了!
生:“丑小鸭来到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。”“悄悄”这个词说明他不敢
随便出来,怕被人欺负,他没有朋友,是一只非常孤单的丑小鸭。
生:冬天,天气很冷,别的小动物都躲在家里。“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”“冻
僵”是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
生:我和他们想的不一样,我觉得这是一只幸运的丑小鸭。我找到的是“丑小鸭
趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。”虽然丑小鸭的遭遇
很悲惨,快死了,但最后还是得到了好心农夫的帮助,要不然他就冻死了,
怎么会变成天鹅呢!世界上还是有好人的。
生:我觉得这是一只坚强的丑小鸭。他自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了
磨难,如此但他仍然有自己美好的愿望。课文中写“丑小鸭望着洁白美
丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”他希望自己也能像天鹅一样美,那样就不会被
人欺负了。
案例反思
以读为本,是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学
生是学****和发展的主体,教师是学****活动积极的组织者和引导者。语文教学应该
以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学****方式,充
分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念,我在教学《丑
小鸭》中设计了“在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学。
在课堂上,我让学生充分而有效地读书,坚持以学生为主体,教师发挥主导
作用,引导学生在读中解决问题、悟出感情;在读中品词析句,进行语言训练;
让学生在读中自悟自得,从而感受到读书的乐趣。
在学****课文的3—6小节时,我让学生自由朗读,找出有关内容说一说“这
是一只()的丑小鸭。”学生通过朗读,了解了丑小鸭的经历,理解了
课文内容,体会到了丑小鸭的心情,感受到了丑小鸭的坚强。在这个过程中学生
并不是被动地接受老师告诉他们的知识点,而是经过自主学****得到答案。老师在
这个过程中只是恰当地引导,巧妙的点拨,及时的评价,不断地鼓励,让学生们
在读中感悟,悟后再读,一步一步前进。
当然,阅读是极具个性化的行为。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各
异,知识经验深浅不一,他们对语言材料的感受和理解也是多元的,对同一问题
也有不同的理解和看法。《语文课程标准》中提出:在阅读中,老师要“珍视学
生独特的感受、体验和理解。”因此,在讲述“这是一只怎样的丑小鸭?”时,
我鼓励学生从不同的角度看问题、读课文,用自己的头脑去思考,对于学生多角
度多角度、有创意的发言,我都恰当地给予肯定,使本课的学****过程成为了学生
展现个性、表现个性的舞。学生台通过自己的读和悟,表达和交流,不仅理解了
内容,更体验了课文深刻的思想含义,从中也生成出了多元的理解和多彩的语言,
学生的阅读兴趣也得到了进一步的培养。