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自然地理环境的整体性与差异性.pdf

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自然地理环境的整体性与差异性.pdf

上传人:百里登峰 2023/3/27 文件大小:384 KB

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自然地理环境的整体性与差异性.pdf

文档介绍

文档介绍:该【自然地理环境的整体性与差异性 】是由【百里登峰】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【自然地理环境的整体性与差异性 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。第五章自然地理环境的整体性与差异性
第一节自然地理环境的整体性
【教学目标】
1、结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3、举例说明地理环境各要素的相互作用。
4、从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
【教学重点】
1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、学会陆地环境的整体性在生产、生活中的应用。
4、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【教学难点】
1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的?这些要素有无相互联
系?
由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的,他们
之间也是相互联系的。
气候生物:热量充足,降水丰富,植物生长茂盛,物种丰富;
河流地貌:降水丰富,河流众多;
植被地貌:黄土高原植被破坏,形成千沟万壑的地表形态等。
五个地理要素之间进行着物质运动和能量交换,形成一个相互作用、相互渗透的
整体
一、各要素相互作用形成地理环境的整体性
图中树如何实现自养?
植物残体进入土
通过光合作用,
壤,向土壤提供
植物吸收了大气
岩石通过风化向
通过降水,土壤
土壤提供成土物
和水圈及生物获
通过植物蒸腾和土壤及岩石风化
土壤蒸发,大气物被侵蚀,搬运
物质循环过程:
1、通过生物循环,使自然界的物质迁移、能量流动,联系了有机界和无机
界,改造了自然地理环境。
P86案例分析:藏羚羊的生存环境,数量变动的原因?其数量是否保持稳定?
食物、水源、避风处和含
盐土壤相对充足、寒潮少
存活率下降、存活率上升、
数量减少数量增加
食物、水源、避风处和含
盐土壤不足、寒潮多发
结论:平衡功能表现在地理环境要素的性质的相对稳定,且此平衡是动态平衡。
进一步举例分析大气中二氧化碳的平衡
2、通过绿色植物的光合作用,合成有机物。这就是自然地理环境的新功能
----生产功能、平衡功能
地理事物是不断变化的,如气候变化、地貌变化等,为什么变化?如何变化?
P87案例2分析:画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响
的过程
水水文变化河水浑浊,泥沙淤积,泛滥平原

地貌变化千沟万壑,支离破碎

植表土流失,肥力下
被失土壤侵蚀


严植被退化覆盖率下降,生物多样性减少
重气候变化蒸发加剧,气候变干
原因:地表原有植被遭到破坏。
过程:水土流失加剧。
结果:地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。
结论:水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程,一个
要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
3、各地理要素有统一的演化过程
P88活动题:观察a-e图,发现湖泊面积和深浅发生了什么变化?
要求学生从每一组图总体感知地理要素的特征后,再比较各地理要素的演
化过程。
地形:湖泊—陆地;气候:湿润—干燥;
生物:水生—陆生;土壤:湿—干;
水文:水面逐渐缩小直至消失。
随着人类活动的加大,对自然要素的干扰增加,特别是水和生物,由此引发
其他要素及整个地理环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身”。
二、地理要素的变化“牵一发而动全身”
案例4分析:东北森林的变化导致环境整体变化的因果关系。
地表蓄水能地表径水旱灾
力下降流增加害增加






土壤冲刷、土壤肥
水土流失
变薄力下降
大气湿度下气候变干风化
降加快
物质与能量的交换
整各要素相
体互作用形统一的演化过程
性产生新功能
成地理环
一个地理要素的变化境的整体会导致其他要素
甚性至整个地理环境状态的改变
板书:
自然地理环境的整体性
大气新功能

生物相互联系统一的演化过程
地形相互制约整体性
岩石相互渗透“牵一发动全身”
土壤
典型例题分析:
()
,植被有明显的变化
,植被生长茂盛
,水土流失严重,出现石漠化

答案:C
,下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的
是()
,降水稀少
,风力侵蚀微弱
,土壤贫瘠
,物理风化显著
答案:B
3.“牵一发而动全身”,说明了地理环境的()


答案:B
【教后记】
自然地理环境是一个整体,组成地理环境的各要素相互影响和制约,共
同建造地理环境的总体特征。在本节的教学过程中,注重课本案例的分析,通过
案例,让学生真正体会到自然地理环境的整体性。