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学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持“让学生实现心中的梦想”的办学理念,忠实践行学校“‘四自‘教育助梦飞翔”的德育品牌理念,经过“自知、自信、自律、自主”德育管理模式,以学生自我教育为主,经过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。
近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为
我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为我校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》和市教育局下发的《推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》,在进一步丰富我校“‘四自‘教育助梦飞翔”德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。
(二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
(三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班;
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组
组长:
组员:
成立德育课程一体化建设工作小组
组长:
组员:全体教师家长委员会
四、实施内容
.以《指导纲要》为依据,以《新泰市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国
家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学
段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教
育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与“学科德育精品课程”建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合理的德育一体化课程系统,培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。(责任处室:教导处、政教处)
.制定各学科《指导纲要》落实方案,将《指导纲要》相关要求
融入教育教学全过程。充分发挥学校专家委员会作用,11月底前完成
各学科《指导纲要》具体落实方案,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,
在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计,强化课堂教学德育主渠道作用。组织德育课程一体化教学比武活动,经过示范引领,推动实践研究创新。
(责任处室:教导处、政教处)
《指导纲要》为依托,加强学校德育工作的课题研究。教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究,鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新,以理论指导提升学生核心素养。配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估,及时培育、总结和推广好经验、好做法,并在实践中不断深化和完善,引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。前后,积极争取获得市教育局“十三五”德育一体化重点课题立项。
《指导纲要》校本培训,提高教师育德能力。将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划,引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义,明确在学科教学中实施德育的规定和要求,掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能,不断提高教师实施学科德育的能力。11月底前,选派各学科骨干教师参加市组织的《指导纲要》专题培训;1月,校内开展《指导纲要》全员培训;自起,每年开展不少于2次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。把认真落实《指导纲要》,积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动,作为教师年度考核的重要指标,并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。
《指导纲要》为依据,将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价
体系。各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况,作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容,依托社会专业资源,逐步建立对学生德育课程学****素质发展评价的评价机制和数据平台。结合选课走班,继续深入落实学校“全员导师制”,深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制,全面落实教师教书育人“一岗双责”制度,探索