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《丑小鸭》第一课时教案设计.pdf

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《丑小鸭》第一课时教案设计.pdf

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《丑小鸭》第一课时教案设计.pdf

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《丑小鸭》第一课时教案设计
《丑小鸭》第一课时教案设计范文
《丑小鸭》第一课时
设计理念:
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人
欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一
只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,面对不幸的境遇,要
有信心。本节课以教师激趣,学生自主学****理解课文中的重点词
语。读好前后不同的两个部分。
学****目标:
1、会认“丑”等7个生字,会写这7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,使学生懂得从小要和善待别人,互相尊重,
同时要正确的对待自己。
教学重点难点:认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解
课文内容,积累好词好句是难点。
课前准备:投影片、小黑板
教学过程:
一、课前谈话、导入课题
1、同学们,上节班队课我们进行了讲安徒生童话故事比赛,看
得出来,很多同学都意犹未尽。那么,今天这节课我们就来学****一
则安徒生写的童话故事——丑小鸭。:.
3、谁会写这三个字?请学生板书“丑小鸭”,教师作出评价。
指导书写:丑。理解“丑”的含义(“丑”是什么意思?它的反义
词是什么?)
4、读了课题,你有什么问题想问吗?(为什么叫丑小鸭?长大
后变成了什么?丑小鸭这个名字是怎么来得?到底怎么丑?他有哪
些遭遇?)
二、师范读课文,了解故事大意。
三、学****第一自然段。
1、丑小鸭的名字是怎么来的?
2、学****句子:他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦(shu)瘦的,
样子真难看,大家叫他“丑小鸭”。从“嘴大大的,腿细细”
词句体会丑小鸭的难看。谁能到黑板上来画一画这只难看的小鸭子?
(丑小鸭的这个样子,你能用书上的一个词语来形容他吗?)学****br/>“怪模(mú)怪样”。多音字,再读一遍。练****用“因为……所
以……”的句式来回答。)
3、练****朗读。
四、学****二、三、四自然段。
1、这怪模怪样的丑小鸭有哪些不幸的遭遇呢?请你从头到尾再
读一读课文,找找哪些自然段写了丑小鸭可怜的遭遇。(2-4)
2、自由读2-4段,用波浪线画出你认为最能反映丑小鸭可怜的
句子,四人小组互相帮助把它读好。
3、全班交流。
“丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴们
嘲笑他,连妈妈也不太喜欢他。丑小鸭伤心极了。有一天,他悄悄
地离开了家。”从丑小鸭离家出走,你能体会到些什么?
“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他只好白天躲
起来,晚上才出来找吃的。”:.
“可怜的丑小鸭又冷又饿,昏倒在冰湖上。”
4、指导朗读。
五、学****五、六自然段。
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,但他也有
自己的梦想,希望人们有一天不讨厌他。文中哪一句写了这个意思,
找出来,读一读。
1、“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不
起我了。让我仔细看看他们吧!”丑小鸭飞到水里,向天鹅游去。
2、丑小鸭这个梦想实现了吗?丑小鸭发现自己变成了白天鹅,
心情怎样?
丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的
呼喊:“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”
丑小鸭为什么说做梦也没想到会有这么幸福的一天?能联系他以
前的遭遇说说吗?谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
3、练****朗读。
六、小结谈话。
同学们,丑小鸭的故事,就要讲完了,谁也没想到,这只在孤单、
寂寞中长大的小鸭子,最后竟然变成了一只美丽的天鹅。学了这个
故事你想对故事里的人物说些什么吗?出示:
1、对丑小鸭说……
2、对丑小鸭哥哥、姐姐说……
3、对鸭妈妈说……
4、对野鸭子说……
5、对小鸟及猎狗说……
6、对农夫说……:.
同学们说得都很好。老师也有话对丑小鸭说。丑小鸭,你不应该
离开自己的家,你看在外面你的遭遇更加悲惨,还差点丢了性命,
其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。
七、作业。
1、抄写一、两句你最喜欢的句子。
2、背诵你最喜欢的自然段。
资料提供者:
:.
小学三年级语文《神笔马良》教案设计
小学三年级语文《神笔马良》教案设计
教学目标:

、较快地阅读课文,并能一边读一边想,抓住重点词
语理解课文。
,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷
人做了哪些好事。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,
他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学****第31课《神笔
马良》。(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的'地方。
三、检查自学
,纠正字音。
②题。:.
(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱
墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,
使大官沉到海底,为民除害。)
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论)
五、讨论
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想象能
力,各抒己见。)
六、总结
,胜似马良,你们的美好愿望一定会
实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。
(指名有感情读课文。)
?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。)
七、作业


教案点评:
本课教学的重难点是:了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做
这些事情。通过讨论交流理解重点内容,指导有感情地朗读,突破
难点。通过学****培养学生合理展开想象的能力,使学生受到热爱
劳动人民的教育,培养刚直不阿、嫉恶如仇的道德教育。
:.
水上飞机教案设计
水上飞机教案设计
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐
渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科
学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为
人类造福的志趣。
教学准备:各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
教学时间:2课时
第一课时
一、谈话导入,激趣设悬
1、同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图
片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,
刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。
2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋
友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?(飞机怎么会
在水上呢?水上飞机是什么模样的?水上飞机有什么特殊的用途?)
二、初读课文,自学生字词:.
1、出示自学要求:
(1)轻声读课文,画出生字词,读准字音,或联系上下文理解
自己不懂的词语。
(2)、对于一些较长的句子多读几遍,把课文读通顺。
(3)、想一想:你已经了解了哪些内容?
2、学生自学课文。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文,(1、2---5、6、7、8)相机出示生字
词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?如需正音的:“救
援”、“遇难”,理解“汲水”。
2、默读课文,你已经了解了哪些内容?(水上飞机的外形、它
有很多兄弟,它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护
机。)
四、学****交流第一自然段:
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,从第一自然段找一找,
读一读
1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到
相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出
“奇怪”)
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好
奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指
导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个
词语,意思不变(清楚、明白):.
师:有时我们会说:“你究竟是谁?”这儿的“究竟”表示“追
问”的语气,而
“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意
思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”
练****造句。
6、指导朗读第1自然段,读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业:
1、抄写字词
2、练****朗读课文
第二课时
一、复****检查,听写词语
二、重点精读,评鉴领悟
(一)精读第二至七自然段
过渡:小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的?它
想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又是怎么回答的呢?
大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?
2、朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回
答的?
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话,你读懂了什么?
重点品读第5、6自然段。
“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?:.
(我是海上救护机,并板书:海上救护机。“佩服”指令人敬佩、
信服,小海鸥佩服海上救护机的本领——既能在空中飞行,又能降
落在海上,救援海上的遇难的船只。板书:救援船只)
练****朗读第5、6自然段,读出小海鸥佩服之情,读出海上救护
机的本领之大。
5、精读第七自然段。
(1)、读一读课文第七自然段,想一想:你给海上救护机的`兄
弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。
讨论交流并板书:(海上战斗机:参加战斗
海上运输机:输送物资
海上灭火机:扑灭大火)
(2)、你还能说说省略号省略了什么吗?学生展开想象,如果
让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?它是什么样子的?
(水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等)
6、指导分角色朗读第2至7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的
语气,读出水上飞机自豪的语气。
(二)、学****交流第8自然段。
1、轻声读课文第8自然段,用“~~~”画出水上飞机说的话,
用“---”画出它出发的句子。
2、想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?
3、读了这段后,你有何感受?
4、用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文,激发探究兴趣。:.
今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯
定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么
多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水
上飞机只要大家从小好好学****掌握科学本领,长大以后就等着你
们去实现!
五、布置作业
:.
咏雪公开课教案设计
咏雪公开课教案设计
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文,
篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首
先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握文章的主
旨。没有这一环节,教学很容易流于空泛。然后,我努力引导学生
自己去解读文本,探究文本。并且运用图文结合的板书,使教学重
难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,
并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标:积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”
等。并且背诵全文。
2、能力目标:结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,
学****用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标:在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学
生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点:指导学生掌握学****文言的学****方法。并积累文言字词。
2、难点:对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法:在充分诵读的基础上理解文意。:.
2、探讨法和点拨法相结合:本文叙事中包含议论,教师的引导
点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法:巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
(一),谜语导入,引入新课
师:同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白
衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
生:是雪。
师:对,是雪。为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明
晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师:画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些
特点呢?
生:六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样
在空中飘舞。
师:同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒
的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天,就让我
们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二),走进文本,整体感知
师:同学们,有预****这篇课文吗?为了检查大家的预****情况,大
家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师:同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。唯
一的缺点就是没有读出文章的感情,不过通过这节课的`学****相信
大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤:
zhou似:si差:cha拟:ni奕:yi。:.
师:通过听刚才同学们的朗读,大家的预****工作做得很不错。现
在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全
文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。
(师提示:做好标记,不理解之处打个“?”)
师:看来有些地方还不是很懂,现在我们请几位同学来来梳理一
下文章的大意,每人一句。(请生翻译全文)
明确(重点讲解):内集,儿女古今异义,俄而,未若,拟,骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师:通过刚才的梳理,我们大概理解了文章的内容,大家也表现
很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍,在朗读中,大家试着
用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学
来复述。(男生读)
师:读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写
个提纲。
(生写,师提示,抓住文章的时间地点人物及事件,并对个别学
生进行指导。)
三分钟后,请生复述。
明确:一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问:
纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说:跟把盐撒在空中差不多。他大
哥的女儿谢道藴回答说:像柳絮一样乘风飞舞。其实,在文章的第
一句,短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事,我们把它用简图画出来吧,
一起画)
(三)质疑探究,深化体验
师:好,虽然时隔今日已经很久了,但通过图画对当时他们咏雪
的事情却一目了然了。同学们想一想,当时外面天寒地冻,谢太傅
和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏
览课文。:.
明确:轻松,欢快,融洽。从欣然,笑乐看出来的。
那么请同学,先齐声朗读课文,把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完,提示他们三位都是有才华的文人,谢太傅是长辈,胡儿,
谢道藴是晚辈,并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同
学表演,并请生点评)
师:同学们表演的很好。其实啊,古人有四大人生美事:良辰美
景赏心乐事。而对于文人才而言,吟诗作对定是人生的一大乐事。
当谢太傅问:白雪纷纷何所似?时,对于胡儿与谢道藴的回答,他是
什么反应啊?
生齐:笑乐。
师:对,是笑乐,也就是满意的意思。那同学们思考一下,他是
为谁的回答而笑乐满意呢?
明确:①对他们两的回答;②笑胡儿,乐兄女;③只为兄女笑乐。
师:谢太傅对他们两的回答笑乐,我们知道这个故事选自《世说
新语》,它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的
回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确:是谢道藴的好。最后点明她的身份,这是一个有力的暗示,
表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的
称号。
师:对于他们的回答,谢太傅是一笑了之,编者是赞赏谢道藴的,
那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确:①从外形上看,雪盐颜色相进,且撒盐和雪落下来的姿态
很相似,形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的,似乎在
暗示冬天已经来了,春天也将来临,有深刻的意蕴,并且把漫天飞
舞的雪花比作满天的柳絮飘飞,意境很美。所以此喻有意蕴,而比
作盐则没有。:.
(四)发挥想象,拓展延伸
师:仁者见仁,智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒
盐,谢道藴将飞雪比作柳絮,那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像
什么呢?
明确:像鹅毛,蒲公英等。
师:同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的
诗句,我们一起来回忆一下。
如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送
武判官归京》
燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。--------
唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
(五)布置作业,开拓视野
师:我们通过这节课的学****认识了晋代一位聪颖机智的才女—
—谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许
多聪明的少年人物,从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们
课后收集其中的故事,并完成相关练****这篇课文比较短小,最后
让我们结合图画,一起来背诵全文。
六,教学反思
对于初一的新生而言,刚接触文言文,积累字词是关键,讲解可
以帮组学生积累,同时通过多种方式朗读,培养学生的语感也很重
要。这节课是我执教生涯第一节公开课,虽然在一定程度上得到了
听课指导教师的肯定,但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一,
文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中,我会组织学:.
生用不同的方式进行朗读,并且要更加仔细的研读文本,设法对文
本进行再创造,发掘文本中有价值的成分。