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【教学目标】
、流利、有感情地朗读课文。
,了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、
小艇的形态美。
,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓
住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学重难点】
,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2..领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法。
【教学过程】
一、谈话导入,复****旧知
1、导入:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,它又被称为
“水城”,而小艇就是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随马克、吐温先生一起去游
览水城威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力!(板书:威尼斯的小艇)
2、听写词语:
小艇纵横船艄翘起保姆祷告簇拥笼罩
3、上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文围绕小艇主要写了哪几方面内容?
二、研读课文,畅谈感受
(一)了解小艇的样子和特点
1、小艇是什么样的?为什么它能成为人们主要的交通工具?请同学们自由朗读课文,
在文中找找答案。
(出示课件)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄
向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
①默读这段话,找出直接描写小艇特点的词,说说从句中体会到什么?
②作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?
③指导朗读:你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?
④为什么小艇要设计成这样?
小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
1
2、(出示课件)我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同
的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。
假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受?
(二)了解“船夫驾驶技术特别好”
1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,
成为主要的交通工具,还得需要谁?
2、船夫的驾驶技术怎么样?
3、从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好?这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?
(出示第4段)
4、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词?
操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。
5、此时此刻,假如你坐在小艇上,你想对船夫说些什么?
(三)了解“小艇和人们的生活关系密切”
1、作者开篇就说,小艇是威尼斯主要的交通工具。那么,小艇是如何为人们服务的呢?
品读第5、6,段思考:
①人们会乘坐小艇干什么呢?为什么每个人物、每种活动都提到了小艇?完成以下表格:
什么时间谁干什么说明什么
商人
高声谈笑
坐
孩子由成年人
白
伴着
老人带着全家着
天……看戏回家
小
看戏的人们回家
夜晚
艇
②小艇是威尼斯主要的交通工具,那么人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘
坐小艇干什么?
2
2、小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热
闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢?
自由朗读最后一个自然段,用自己的话说说白天的威尼斯和夜晚的威尼斯有什么不同?
(板书:由动到静)
(白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,小艇
载走了最后一批乘客,就静静地停泊于码头上,威尼斯又沉沉地入睡了。)
3、再次朗读第6自然段,思考哪些是动态描写?哪些是静态描写?你从中感受到了什
么?
三、课堂总结与拓展延伸
1、朗读全文,再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯,愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市,
及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
2、如果你是威尼斯人,你会用小艇干什么?
3、请同学们读读课文后面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家在表达上有
什么相似之处。
五、板书设计
┌(1)小艇的特点:独特动
威尼斯的小艇│静
(主要交通工具)│(2)船夫驾驶技术:操纵自如结
│合
└(3)小艇与人们生活的关系:密切
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